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【摘要】板书，作为教学技能之一，极易被人们所忽视，极少成为教育者研究的对象。特别是在多媒体盛行的时代，许多老师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书。然而，好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。它能激发学生兴趣，启发思维，丰富想像，强化记忆，培养学生的语文综合能力自《语文课程标准》颁布以来，新的教学理念指导着我们的课堂，板书的功能也悄悄地发生了变化。板书，不仅仅是教师教学的需要，更应成为学生学习的“助推器”。
【关键词】小学语文板书设计
一直以来，不论板书的载体如何变迁，板书是教师课堂教学的重要手段，是教师和学生利用视觉进行信息交流的主要教学工具，对于小学语文教学来说，板书的作用更是不可忽视，良好的板书设计无疑是小学语文教学的追求。板书设计无疑是小学生的求知欲望和教师的教学方法的结合体之一。研究小学语文教学中的板书设计，厘清其涵义，巧妙运用板书设计的方法，必然会增进小学语文的教学效果，实现板书的教学功能，彰显板书设计的重要性和功能。
一、粘贴与写要恰当处理
目前，有许多教师在板书时经常贴图或文字代替粉笔的书写，增强板书的效果。尽管手写板书与贴板书其利弊众说纷纭。小学生的年龄心理特征：低年级还是以形象思维为主，中年级开始向抽象思维过渡，高年级虽然抽象思维有了很大的发展，但仍要形象思维的支持。恰当适用的贴板书还是会收到一定的效果的。那么，对于一至六年级的孩子来说，还要根据其不同年龄段的心理特征要进行恰当的贴板书。从课堂生成资源的捕捉来看，预设的板书欲想有用武之地，只能牵着学生走，无法善待生成因素，无法以精彩的板书点亮学生的智慧心灯。那么“贴”出板书即预设的板书一定要结合教师的书写来贴。好的板书是一堂好课浓缩的身影。但好的板书一定要为突出教学的重难点而设计，并要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局要合理、美观，力求多样化。同样“贴”板书也要视其重难点而定。板书不可以一贴了之，但贴板书一定要恰到好处。
二、板书的内容要准确
对于板书的内容，离开了准确就谈不上美。教师在设计教学板书内容的时候，要用准确的语言概括教材、归纳知识、突出重点。在语文教材中，每一篇课文都是经过编者的精心编选，是编者逻辑思维的反映。我们语文教师应该仔细去研读每一篇课文，咀嚼语言文字，感悟作者的思想感情，在板书中能够准确的反应文章的内容和感情。在进行设计板书的时候，还要注意选词的准确，表达的准确，语言要符合学生的思维、认识规律和身心发展规律，让学生能看得懂。
三、结合教学对象设计板书
教材是不变的，但教学的对象——学生是千变万化的。我们在确定教学目的时，要考虑学生的认知水平，要分析学生的需求，要掌握学生的学情。教学方法以及板书设计也应具有与学生个性特点相对应的特征。例如《鸟的天堂》这篇课文，由于小学教师一般都担任两个班的语文教师，我们可以结合两个班学生的具体情况来设计不同的板书。比如一个班学生的整体水平一般，且写作能力较差，那么教师在对这篇课文进行板书设计时，要把重点放在学生对课文内容的理解上，并有针对性地指导学生对课文中的写作方法进行学习。又比如另一个班的学生水平要好些，那么教师在进行板书设计时，可以把重点放在学生对课文层次脉络的理清上，让学生进行自由的讨论。
四、板书要凸显教学的深刻内涵
教师在引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐、与他人交流自己的阅读感受时，要突出一个“情”字，感情、动情、入情、移情……所以，于永正老师教学《圆明园的毁灭》一课时，上到激动处，黑板上的板书被“毁灭”得干干净净，只剩下于老师激情写就的两个大大的狂草：“怒恨!”。对八国联军入侵的“怒”，对侵略者疯狂掠夺的“怒”，对带不走还要毁灭的“怒”……纵有千言万语，又如何能够表达?对封建统治者软弱无为的“恨”，对卖国求荣者屈膝献媚的“恨”，为国人蒙受奇耻大辱的“恨”……此恨绵绵无绝期!狂“怒”、痛“恨”，深深地刻在了孩子们的脑海中，文本所蕴涵的深刻内涵也得到了凸显，对学生的精神领域产生了广泛而又深远的影响。
五、板书的注意事项
1.板书要集中简洁。首先板书的内容应是课堂必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。
2.板书要有整体安排。板书既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中间是教师板书的主要位置，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。
3.板书的书写要注意格式。板书应以自左向右横写为宜，不要横七竖八，杂乱无章。
4.板书要工整美观。板书的字体要正确规范，一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。
5.板书设计中的“六忌”。忌错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。同时，我们还要注重引导学生参与板书的设计过程，师生合作、共同参与。教学板书艺术是师生共同创造的结果，教师鼓励并吸收学生参与板书活动过程，有助于打破课堂板书由教师一手包办的局面，对于形成生动活泼的教学气氛、合作融洽的师生关系、发展学生的各种能力等都有积极作用。
好的板书，能生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙的处理，清晰地展现作者的写作思路及文章结构层次；能准确反映出文章的主题，突出课文的重点与难点；能给学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌；能让学生对课文有个系统的认知，准确地把握文章的内容与主题；能吸引学生注意，启发学生思考，从而理清文章的思路，抓住文章的要领。好的板书还有助于学生记忆、理解……板书是课堂教学中不可缺少的一个重要环节。板书没计的基本要求是吃透教材，紧扣中心，简洁醒目，工整美观不同文体的板书设计各不相同。当然，板书设计也不能拘泥成法，一概而论也应提倡百花齐放。
参考文献
［1］袁开文，赵可华．浅谈新课程中的小学语文板书设计［J］．当代教育论坛，2005(12)．
［2］游锡剑．“创新板书设计”优秀作品评析［J］．广西教育，2007(10)．
【关键词】小学语文板书设计
一直以来，不论板书的载体如何变迁，板书是教师课堂教学的重要手段，是教师和学生利用视觉进行信息交流的主要教学工具，对于小学语文教学来说，板书的作用更是不可忽视，良好的板书设计无疑是小学语文教学的追求。板书设计无疑是小学生的求知欲望和教师的教学方法的结合体之一。研究小学语文教学中的板书设计，厘清其涵义，巧妙运用板书设计的方法，必然会增进小学语文的教学效果，实现板书的教学功能，彰显板书设计的重要性和功能。
一、粘贴与写要恰当处理
目前，有许多教师在板书时经常贴图或文字代替粉笔的书写，增强板书的效果。尽管手写板书与贴板书其利弊众说纷纭。小学生的年龄心理特征：低年级还是以形象思维为主，中年级开始向抽象思维过渡，高年级虽然抽象思维有了很大的发展，但仍要形象思维的支持。恰当适用的贴板书还是会收到一定的效果的。那么，对于一至六年级的孩子来说，还要根据其不同年龄段的心理特征要进行恰当的贴板书。从课堂生成资源的捕捉来看，预设的板书欲想有用武之地，只能牵着学生走，无法善待生成因素，无法以精彩的板书点亮学生的智慧心灯。那么“贴”出板书即预设的板书一定要结合教师的书写来贴。好的板书是一堂好课浓缩的身影。但好的板书一定要为突出教学的重难点而设计，并要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局要合理、美观，力求多样化。同样“贴”板书也要视其重难点而定。板书不可以一贴了之，但贴板书一定要恰到好处。
二、板书的内容要准确
对于板书的内容，离开了准确就谈不上美。教师在设计教学板书内容的时候，要用准确的语言概括教材、归纳知识、突出重点。在语文教材中，每一篇课文都是经过编者的精心编选，是编者逻辑思维的反映。我们语文教师应该仔细去研读每一篇课文，咀嚼语言文字，感悟作者的思想感情，在板书中能够准确的反应文章的内容和感情。在进行设计板书的时候，还要注意选词的准确，表达的准确，语言要符合学生的思维、认识规律和身心发展规律，让学生能看得懂。
三、结合教学对象设计板书
教材是不变的，但教学的对象——学生是千变万化的。我们在确定教学目的时，要考虑学生的认知水平，要分析学生的需求，要掌握学生的学情。教学方法以及板书设计也应具有与学生个性特点相对应的特征。例如《鸟的天堂》这篇课文，由于小学教师一般都担任两个班的语文教师，我们可以结合两个班学生的具体情况来设计不同的板书。比如一个班学生的整体水平一般，且写作能力较差，那么教师在对这篇课文进行板书设计时，要把重点放在学生对课文内容的理解上，并有针对性地指导学生对课文中的写作方法进行学习。又比如另一个班的学生水平要好些，那么教师在进行板书设计时，可以把重点放在学生对课文层次脉络的理清上，让学生进行自由的讨论。
四、板书要凸显教学的深刻内涵
教师在引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐、与他人交流自己的阅读感受时，要突出一个“情”字，感情、动情、入情、移情……所以，于永正老师教学《圆明园的毁灭》一课时，上到激动处，黑板上的板书被“毁灭”得干干净净，只剩下于老师激情写就的两个大大的狂草：“怒恨!”。对八国联军入侵的“怒”，对侵略者疯狂掠夺的“怒”，对带不走还要毁灭的“怒”……纵有千言万语，又如何能够表达?对封建统治者软弱无为的“恨”，对卖国求荣者屈膝献媚的“恨”，为国人蒙受奇耻大辱的“恨”……此恨绵绵无绝期!狂“怒”、痛“恨”，深深地刻在了孩子们的脑海中，文本所蕴涵的深刻内涵也得到了凸显，对学生的精神领域产生了广泛而又深远的影响。
五、板书的注意事项
1.板书要集中简洁。首先板书的内容应是课堂必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。
2.板书要有整体安排。板书既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中间是教师板书的主要位置，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。
3.板书的书写要注意格式。板书应以自左向右横写为宜，不要横七竖八，杂乱无章。
4.板书要工整美观。板书的字体要正确规范，一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。
5.板书设计中的“六忌”。忌错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。同时，我们还要注重引导学生参与板书的设计过程，师生合作、共同参与。教学板书艺术是师生共同创造的结果，教师鼓励并吸收学生参与板书活动过程，有助于打破课堂板书由教师一手包办的局面，对于形成生动活泼的教学气氛、合作融洽的师生关系、发展学生的各种能力等都有积极作用。
好的板书，能生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙的处理，清晰地展现作者的写作思路及文章结构层次；能准确反映出文章的主题，突出课文的重点与难点；能给学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌；能让学生对课文有个系统的认知，准确地把握文章的内容与主题；能吸引学生注意，启发学生思考，从而理清文章的思路，抓住文章的要领。好的板书还有助于学生记忆、理解……板书是课堂教学中不可缺少的一个重要环节。板书没计的基本要求是吃透教材，紧扣中心，简洁醒目，工整美观不同文体的板书设计各不相同。当然，板书设计也不能拘泥成法，一概而论也应提倡百花齐放。
参考文献
［1］袁开文，赵可华．浅谈新课程中的小学语文板书设计［J］．当代教育论坛，2005(12)．
［2］游锡剑．“创新板书设计”优秀作品评析［J］．广西教育，2007(10)．