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摘 要: 将英文报刊阅读引入英语课堂阅读教学,能够激发学生的阅读兴趣,丰富学生的语言知识和背景知识,使其把握地道的英语表达法和文化常识,以读促写,在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养及对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
关键词: 英文报刊阅读 教材实践 写作模式
一、英文报刊辅助课堂阅读教学的优势
教育部新颁布的《英语课程标准》(实验稿)对高中毕业生阅读能力的要求是:能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。从此要求来看,阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。
阅读教学既是中学英语教学的重点,也是教学上的难点。为了使学生更好地提高语言实际运用能力、拓展视野、提高人文素养、了解中西方文化的差异,我根据教学实际,借助了《双语学习报·辅导测试周刊》。通过实践,我认为,《双语学习报》具有时效性,题材广泛、内容新颖、语言精炼丰富且贴近教材,难易适度,易于操作,便于学生学习和借鉴。选取与课文内容相关的材料作为教学补充,可激发学生的阅读兴趣,丰富语言知识,掌握地道的英语表达法,以读促写,在学习过程中发展综合语用能力,提高人文素养及对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
二、借助英文报刊阅读的实践过程
1.教材整合及报刊使用材料。
Senior English for ChinaStudent’s Book 2B——Unit 20 Archeology(Reading,Integrating skills,Workbook reading)
Student Times——Unit 20 Links and Topic Wise
Student Times——Writing materials
2.教学内容简述。
人教版高二下册20单元涉及了考古类文章教学,紧贴生活、具有时代性和可挖掘性。语言素材涉及中外文化遗产,有利于增强学生跨文化交际意识和能力,拓宽学生学习和运用英语的渠道。Reading部分介绍了考古史上的一个重大发现“the King of Stone henge in England”,为研究人类文明的发展史提供了依据,揭示了人类从石器时代到青铜器时代的发展过程。通过阅读,学生可以了解当时的历史发展状况及英国文化。Integrating skill部分和Workbook reading部分则分别介绍了三星堆及金沙村两个文化遗址。学生可以深入了解考古学家的工作情况,思考保护文物古迹的措施,感受古代劳动人民的智慧,增强民族自豪感。
3.教学实践过程。
(1)课前预习
阅读课前布置学习任务,以小组合作的形式阅读Workbook reading及双语报主题阅读文章,思考和总结:What is archaeology?What are the main threat to archaeological treasures?Why are ancient people buried with some objects?What procedures do archaeologist follow in their work?What should we do to protect culture relics?通过针对性阅读,使学生初步了解考古学,旨在语言文化铺垫。
(2)习得阐述与应用词汇总结
课上以Free talk的形式进行阅读学习内容的阐述,通过小组成员的信息补充,总结阅读材料中涉及的考古学词汇:archeology,archaeologist,artifact,feature,evidence,site,dig,location,item,collections,construction work,damage,restore,professional discipline,identify,treasure hunters,valuable objects,bury,material等,进一步进行语言铺垫和语言简单运用。
(3)考古文章写作特点及模式
课上阅读Reading部分,Integrating skill部分的两篇文章及双语学习报课文链接文章“Archaeologists find 4,000-year-old temple in Cyprus.”。通过快速阅读,以小组合作形式比对考古文章的写作特点,总结考古类文章写作的框架模式:
P1:A brief introduction of an archaeological discovery.
P2:Describe the objects buried in the gravery.
P3:The meaning or influence of the discovery.
P4:Cognition of archaeology from people.
对考古文章写作特点有了总体认识后,通过细读和讨论,进行写作语言总结(短语、句式归纳),形成考古文章写作模式:
1.首段:介绍性句式(背景、方位、时间等)
Archaeologist claimed to have discovered...in the....It was believed to be more than...years old.
...is located in the...of...,in an area that has numberous constrctions dating back to...
On...,archaeologist in...found...dating from around...
...near...,in southwest...province,became famous/well-known...all over...
The area of the site covers about...square metres.
...Site covers a vast area of...square kilometres.
2.第二段:描述性句式(墓葬品数量、类型等)
Since then,archaeologists have found more than...artefacts/relics,including...as well as...
When the work finished,over...pieces,including...and...had been found.
3.第三段:评述性,总结性句式(考古发现的意义、价值等)
If this turns out to be exact,it precedes...in the region by more than...years.
The archaeologists adds that the site is located near the...centre of what appears to be...
Archaeologist think/conclude...that...may have been the...centre of ancient...Kingdom/Dynasty.
关键词: 英文报刊阅读 教材实践 写作模式
一、英文报刊辅助课堂阅读教学的优势
教育部新颁布的《英语课程标准》(实验稿)对高中毕业生阅读能力的要求是:能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。从此要求来看,阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。
阅读教学既是中学英语教学的重点,也是教学上的难点。为了使学生更好地提高语言实际运用能力、拓展视野、提高人文素养、了解中西方文化的差异,我根据教学实际,借助了《双语学习报·辅导测试周刊》。通过实践,我认为,《双语学习报》具有时效性,题材广泛、内容新颖、语言精炼丰富且贴近教材,难易适度,易于操作,便于学生学习和借鉴。选取与课文内容相关的材料作为教学补充,可激发学生的阅读兴趣,丰富语言知识,掌握地道的英语表达法,以读促写,在学习过程中发展综合语用能力,提高人文素养及对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
二、借助英文报刊阅读的实践过程
1.教材整合及报刊使用材料。
Senior English for ChinaStudent’s Book 2B——Unit 20 Archeology(Reading,Integrating skills,Workbook reading)
Student Times——Unit 20 Links and Topic Wise
Student Times——Writing materials
2.教学内容简述。
人教版高二下册20单元涉及了考古类文章教学,紧贴生活、具有时代性和可挖掘性。语言素材涉及中外文化遗产,有利于增强学生跨文化交际意识和能力,拓宽学生学习和运用英语的渠道。Reading部分介绍了考古史上的一个重大发现“the King of Stone henge in England”,为研究人类文明的发展史提供了依据,揭示了人类从石器时代到青铜器时代的发展过程。通过阅读,学生可以了解当时的历史发展状况及英国文化。Integrating skill部分和Workbook reading部分则分别介绍了三星堆及金沙村两个文化遗址。学生可以深入了解考古学家的工作情况,思考保护文物古迹的措施,感受古代劳动人民的智慧,增强民族自豪感。
3.教学实践过程。
(1)课前预习
阅读课前布置学习任务,以小组合作的形式阅读Workbook reading及双语报主题阅读文章,思考和总结:What is archaeology?What are the main threat to archaeological treasures?Why are ancient people buried with some objects?What procedures do archaeologist follow in their work?What should we do to protect culture relics?通过针对性阅读,使学生初步了解考古学,旨在语言文化铺垫。
(2)习得阐述与应用词汇总结
课上以Free talk的形式进行阅读学习内容的阐述,通过小组成员的信息补充,总结阅读材料中涉及的考古学词汇:archeology,archaeologist,artifact,feature,evidence,site,dig,location,item,collections,construction work,damage,restore,professional discipline,identify,treasure hunters,valuable objects,bury,material等,进一步进行语言铺垫和语言简单运用。
(3)考古文章写作特点及模式
课上阅读Reading部分,Integrating skill部分的两篇文章及双语学习报课文链接文章“Archaeologists find 4,000-year-old temple in Cyprus.”。通过快速阅读,以小组合作形式比对考古文章的写作特点,总结考古类文章写作的框架模式:
P1:A brief introduction of an archaeological discovery.
P2:Describe the objects buried in the gravery.
P3:The meaning or influence of the discovery.
P4:Cognition of archaeology from people.
对考古文章写作特点有了总体认识后,通过细读和讨论,进行写作语言总结(短语、句式归纳),形成考古文章写作模式:
1.首段:介绍性句式(背景、方位、时间等)
Archaeologist claimed to have discovered...in the....It was believed to be more than...years old.
...is located in the...of...,in an area that has numberous constrctions dating back to...
On...,archaeologist in...found...dating from around...
...near...,in southwest...province,became famous/well-known...all over...
The area of the site covers about...square metres.
...Site covers a vast area of...square kilometres.
2.第二段:描述性句式(墓葬品数量、类型等)
Since then,archaeologists have found more than...artefacts/relics,including...as well as...
When the work finished,over...pieces,including...and...had been found.
3.第三段:评述性,总结性句式(考古发现的意义、价值等)
If this turns out to be exact,it precedes...in the region by more than...years.
The archaeologists adds that the site is located near the...centre of what appears to be...
Archaeologist think/conclude...that...may have been the...centre of ancient...Kingdom/Dynasty.