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摘要：高中的教师在自己的课堂上希望带给学生们的是基础的教学，对于现在的高中生来说，理性是他们应该具有的能力和素质，而随着人类社会的不断发展，理性精神也在不断的进行发扬和传承。而对于现在飞速发展的中国来说我们更加应该呼吁所有的人们都具有理性思维，而所谓理性思维，需要同学们从小培养，课堂是他们学习的主要阵地，而历史教学在培养学生理性方面也发挥着不可替代的作用。因此，在日常的历史教学当中培养和锻炼同学们的理性思维，应该让他们学会判断和分析，从而真正的提升对历史的学习兴趣。
关键词：高中历史;历史教学;理性精神;核心价值体系
引言：
教育教学是连接教师和同学们情感的橋梁，而随着近年来新课改的不断深入贯彻落实，对于“理性”这一词也显得颇为热络，不仅仅是在教育方面，在社会上理性这一词也变得越来越能够吸引人们的注意力。从各个已经存在的事实中都可以看到中国人民素养不断提高的可喜一面，因此我们也意识到，现在理性思维应该不断提高才能够适应社会的发展，因此就更加说明了理性，对于现在历史教学的重要性，希望能够通过对于历史的教学，让同学们产生更加有深度的思考，提升对于历史学习的积极性。
一、理性精神的解读
当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，而所谓理性精神，就是指建立在一定概念基础上的精神文化和价值体系，而其包括的核心内容就是追求真理，崇尚科学，实事求是，独立思考，积极进取，掌握了这些技能，不仅仅是掌握人类发展的客观规律，更多的是应该从实际出发，经得起实际的检验，成为推动社会进步的重要动力。对于现在的高中生来说，理性是一种能力，也是一种高级的思维认知，只有一个人的理性能力不断的增强并且能够稳定发展，才能够升华而成，健康向上追求进步的价值观。
理性作为长时间以来经过深刻洗礼的一项主导思想，随着资本主的进一步发展，也在不断的更新。而理性精神却也贯穿了中国历史的始终，在远古时期，中国传统观念当中的人与自然，人与社会和谐相处，而这和谐的基础就是理性精神。
而相对于西方来说，中国的传统理性精神更加侧重于人际关系和社会秩序的调整，而西方最主要的则是对于客观世界的研究和认识。因此，在现在的历史教学过程当中，既要吸取古人的经验和教训，同时也要立足在原先的基础上更加深入的理解理性精神，互相包容，取长补短，这样才能够形成和谐社会不可缺少的精神和价值体系。
二、如何在历史教学中培养学生的理性精神
在悠悠的历史长河当中培育出了许多理性的深厚土壤，因此，在历史不断的发展当中，蕴藏着丰富的智慧和哲理。在日常的历史教学当中，老师也应该充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生通过理性精神的素材不断地进行亲身实践，这样才能在日后的学习和生活当中奠定良好的基础。
对于现在高中同学们来说，学习历史不仅仅是简单的进行记忆，更多的是需要他们具有一定的冷静和耐心，需要他们在了解和掌握一定的事实的基础上正确的解读和看待史实，这样才能够提高解决问题的能力，掌握学习历史的基本方法。而如果想要提高学习历史的能力，就应该首先形成正确的人生观和价值观，进而认识现实，服务社会。
但是，正确认识历史却并不是一件容易的事情，因为所有的历史现象都是在过去特定的时空和特定的环境下发生的，受到了历史时代和人物等多方面的限制，人们很难在较短的时间内就形成客观冷静的判断，历史的发生不会以人的意志为转移。因此，在教育教学过程当中，就一定要学会冷静和耐心，始终坚持唯物主义的观点，能够根据自己以往学习的经验，做出正确的判断，这才是学习和认识历史的理性态度。
我们学习历史的目的并不是让同学们枯燥的背诵历史史实，更多的是希望他们能够正确的认识历史，只有正确认识历史，才能在此基础上进行分析，从而结合所学的知识思考相关问题，这不仅仅是同学们判断和分析思维能力的体现，同样也是理性精神的一种映射。
世界上没有绝对的真理，因此在学习历史的过程当中，也应该不断地进行怀疑和批判，一个民族只有具有批判精神，才会不断的进步并且取得一定的成就。历史学科已经为我们提供了足够的原料，因此我们现在应该做的就是培养学生的思维能力和学习习惯，然后他们能够在日常的学习当中化被动为主动，积极主动地进行探索和学习，在课堂上也要让学生带着批判的精神去认识历史，学会分析和应用历史的能力。
结语
综上所述，人类历史的推动力在于理性的存在，因此在日常的学习过程当中，无论是对于已经过去的事情来说，还是未来即将发生的事情来说，我们社会的持续发展都离不开对于理性的追求和坚守。如果想要在以后的时间里实现中华民族的伟大复兴，就应该以理性精神为支柱，继续发扬和继承理性精神所带来的成果，共同构建充满理性的社会。
参考文献
[1]徐冉. 加大高中历史教学中对学生理性精神的培养研究初探[D].首都师范大学，2017.
[2]陈华伟. 高中历史促进学生理性思维形成与发展的教学研究[D].山东师范大学，2018.
[3]熊孝梅. 中学生理性精神的实证研究[D].华中师范大学，2016.
关键词：高中历史;历史教学;理性精神;核心价值体系
引言：
教育教学是连接教师和同学们情感的橋梁，而随着近年来新课改的不断深入贯彻落实，对于“理性”这一词也显得颇为热络，不仅仅是在教育方面，在社会上理性这一词也变得越来越能够吸引人们的注意力。从各个已经存在的事实中都可以看到中国人民素养不断提高的可喜一面，因此我们也意识到，现在理性思维应该不断提高才能够适应社会的发展，因此就更加说明了理性，对于现在历史教学的重要性，希望能够通过对于历史的教学，让同学们产生更加有深度的思考，提升对于历史学习的积极性。
一、理性精神的解读
当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，而所谓理性精神，就是指建立在一定概念基础上的精神文化和价值体系，而其包括的核心内容就是追求真理，崇尚科学，实事求是，独立思考，积极进取，掌握了这些技能，不仅仅是掌握人类发展的客观规律，更多的是应该从实际出发，经得起实际的检验，成为推动社会进步的重要动力。对于现在的高中生来说，理性是一种能力，也是一种高级的思维认知，只有一个人的理性能力不断的增强并且能够稳定发展，才能够升华而成，健康向上追求进步的价值观。
理性作为长时间以来经过深刻洗礼的一项主导思想，随着资本主的进一步发展，也在不断的更新。而理性精神却也贯穿了中国历史的始终，在远古时期，中国传统观念当中的人与自然，人与社会和谐相处，而这和谐的基础就是理性精神。
而相对于西方来说，中国的传统理性精神更加侧重于人际关系和社会秩序的调整，而西方最主要的则是对于客观世界的研究和认识。因此，在现在的历史教学过程当中，既要吸取古人的经验和教训，同时也要立足在原先的基础上更加深入的理解理性精神，互相包容，取长补短，这样才能够形成和谐社会不可缺少的精神和价值体系。
二、如何在历史教学中培养学生的理性精神
在悠悠的历史长河当中培育出了许多理性的深厚土壤，因此，在历史不断的发展当中，蕴藏着丰富的智慧和哲理。在日常的历史教学当中，老师也应该充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生通过理性精神的素材不断地进行亲身实践，这样才能在日后的学习和生活当中奠定良好的基础。
对于现在高中同学们来说，学习历史不仅仅是简单的进行记忆，更多的是需要他们具有一定的冷静和耐心，需要他们在了解和掌握一定的事实的基础上正确的解读和看待史实，这样才能够提高解决问题的能力，掌握学习历史的基本方法。而如果想要提高学习历史的能力，就应该首先形成正确的人生观和价值观，进而认识现实，服务社会。
但是，正确认识历史却并不是一件容易的事情，因为所有的历史现象都是在过去特定的时空和特定的环境下发生的，受到了历史时代和人物等多方面的限制，人们很难在较短的时间内就形成客观冷静的判断，历史的发生不会以人的意志为转移。因此，在教育教学过程当中，就一定要学会冷静和耐心，始终坚持唯物主义的观点，能够根据自己以往学习的经验，做出正确的判断，这才是学习和认识历史的理性态度。
我们学习历史的目的并不是让同学们枯燥的背诵历史史实，更多的是希望他们能够正确的认识历史，只有正确认识历史，才能在此基础上进行分析，从而结合所学的知识思考相关问题，这不仅仅是同学们判断和分析思维能力的体现，同样也是理性精神的一种映射。
世界上没有绝对的真理，因此在学习历史的过程当中，也应该不断地进行怀疑和批判，一个民族只有具有批判精神，才会不断的进步并且取得一定的成就。历史学科已经为我们提供了足够的原料，因此我们现在应该做的就是培养学生的思维能力和学习习惯，然后他们能够在日常的学习当中化被动为主动，积极主动地进行探索和学习，在课堂上也要让学生带着批判的精神去认识历史，学会分析和应用历史的能力。
结语
综上所述，人类历史的推动力在于理性的存在，因此在日常的学习过程当中，无论是对于已经过去的事情来说，还是未来即将发生的事情来说，我们社会的持续发展都离不开对于理性的追求和坚守。如果想要在以后的时间里实现中华民族的伟大复兴，就应该以理性精神为支柱，继续发扬和继承理性精神所带来的成果，共同构建充满理性的社会。
参考文献
[1]徐冉. 加大高中历史教学中对学生理性精神的培养研究初探[D].首都师范大学，2017.
[2]陈华伟. 高中历史促进学生理性思维形成与发展的教学研究[D].山东师范大学，2018.
[3]熊孝梅. 中学生理性精神的实证研究[D].华中师范大学，2016.