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摘要：作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的表达能力、语言运用能力等具有很重要的作用，语文教师要积极提高对作文教学的重视程度，将作文教学作为自己教学工作的一项重要任务来抓，不断探索作文教学的有效方法与策略，全面提升学生的写作能力，为学生未来的发展和提升奠定坚实的基础。本文将就小学语文作文有效教学策略进行研究。
关键词：小学语文;作文教学;策略;探究
相对来说，写作模块一直是小学生学习的薄弱环节，这固然跟学生的个人能力有关，但更重要的是教师在作文教学中对学生的指导不够准确，不少小学生在审题、选材等环节都还有很大的提升空间，这需要教师积极负起责任来，在课堂给予学生有益的点拨和帮助，以促进教学效果的优化和学生写作能力的有效提升。本文将分三点就小学语文作文有效教学策略展开叙述。
一、 要让学生学会审题
所谓审题，就是要认真的分析作文的题目，把握好作文的基本含义和引申义，衡量好作文的大致范围和写作重点，审题作为学生写作的第一步，如果审题不正确，那么后面所做的工作都将打了“水漂”。因此，语文教师在作文教学中要积极给予点拨和指导，让学生学会审题。
让学生学会审题，其一，教师要让学生辨清题目的具体类型。看看作文题目是全命题类型还是半命题类型，像《我的父亲》《我的童年》是全命題作文，像《美丽的××》《我的第一次》是半命题的作文，只有弄清楚了题目类型，才能明确写作内容。其二，分清作文体裁。查看作文是记叙文，还是议论文，一般而言小学阶段的记叙文居多，只有搞清了体裁学生才能确定写作的对象。像《这样做算对吗》是议论文体裁的，像《我的童年》是记叙文体裁的。其三，要辨明题眼。所谓题眼是指作文的中心词汇或者说侧重点内容，教师要积极引导学生分清一个题目中哪些内容是重点，哪些是非重点，只有将这些弄清楚，才知道写作的重点在哪里，写作时才不会跑题。像《妹妹哭了》其侧重点在于哭了，而《难忘的运动会》其侧重点在于难忘，所写的运动会必须是难忘的。其四，要弄清题目的写作范围。题目的范围是大还是小，题目的容量是多还是少，这些都需要教师积极引导学生弄清楚。像《秋天的早晨》作文的范围必须局限在秋天，而且必须是在早晨。像《我的课余生活》作文的范围界定在“我的”“课余”的生活。总之，只有让学生学会了审题，学生才能更好的进行写作。
二、 要让学生学会选材
当作文的题目确定后，就要进行选材了，所谓选材就是根据题目来选择适合的写作材料，只有素材选择的到位、丰富，写出来的东西才能感染人心，因此，语文教师在写作教学中要积极对写作选材的基本方法进行教授，让学生学会选材。
要让学生学会选材，其一，教师要引导学生根据题目的具体要求来确定选材的范围，如对于《第一次》这个题目而言，选材的范围必须是第一次，可以是第一次获得第一名、第一次去旅行、第一次为爸爸洗脚等等，而不能是第二次怎么怎么样、第三次怎么怎么样，只有在题目范围之内选择的写作材料才是可用的。其二，确定中心选材。当题目选材的大致范围确定后，需要对选材范围内的所有材料进行详细的比较、筛选，把有新意、能够突出中心思想的那部分材料找出来，也只有这样的材料才能给人以感染、给人以触动。其三，围绕中心事件，合理的决定材料的取舍与详略。在确定题目的中心内容后，教师要积极引导学生对材料的主与次进行认真的区分，并根据实际的需要确定哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，只有按照这样的逻辑写出来的作文才能详略得当、主次分明，自然更具有感染力。总之，教师要积极指导学生进行选材，材料选好了文章就算写成了一半。
三、 要让学生学会借鉴
小学生由于阅历和知识储备比较少，所以需要去积极的学习与借鉴其他优秀的作文篇章，教师要在教学中引导学生学会借鉴，在借鉴中仔细的去推敲，进行精心的再加工，并不断融入自己的情感和态度，全面提升自身作文的写作质量。
让学生学会借鉴，其一，要精心选择那些优秀的作文篇章，这些篇章要么中心突出，要么观点新颖，要么构思细巧妙，总之，要有所长，因为只有这样才有借鉴的意义，才能促进自己写作水平和写作能力的提升。其二，既要借鉴内容，又要借鉴结构，所谓借鉴内容是指积极的借鉴和改进篇章中精彩的词语和句子，同时，也要借鉴该文章的构思和顺序安排，通过借鉴和改造来全面提升自己作文的闪光点。其三，要借鉴“灵魂”，就是在掌握该文章基本思想的前提下，积极的用自己的写作习惯来表达，这样的借鉴显然要比以上两点要高明，因而可以全面提升学生写作的效果。
综上所述，教师要积极将作文教学作为语文教学的一项重要工作任务来抓，积极探索作文高效教学的方法与策略，不断在审题、选材与写作借鉴环节给予学生积极的点拨和指导，让学生在作文课堂学习中能有所得、有所获，促进其写作能力的全面提升并以此带动语文整体教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（2）：72-74.
[2]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（1）：133.
作者简介：
尹译浩，云南省昆明市，云南省昆明市北大附中云南实验学校。
关键词：小学语文;作文教学;策略;探究
相对来说，写作模块一直是小学生学习的薄弱环节，这固然跟学生的个人能力有关，但更重要的是教师在作文教学中对学生的指导不够准确，不少小学生在审题、选材等环节都还有很大的提升空间，这需要教师积极负起责任来，在课堂给予学生有益的点拨和帮助，以促进教学效果的优化和学生写作能力的有效提升。本文将分三点就小学语文作文有效教学策略展开叙述。
一、 要让学生学会审题
所谓审题，就是要认真的分析作文的题目，把握好作文的基本含义和引申义，衡量好作文的大致范围和写作重点，审题作为学生写作的第一步，如果审题不正确，那么后面所做的工作都将打了“水漂”。因此，语文教师在作文教学中要积极给予点拨和指导，让学生学会审题。
让学生学会审题，其一，教师要让学生辨清题目的具体类型。看看作文题目是全命题类型还是半命题类型，像《我的父亲》《我的童年》是全命題作文，像《美丽的××》《我的第一次》是半命题的作文，只有弄清楚了题目类型，才能明确写作内容。其二，分清作文体裁。查看作文是记叙文，还是议论文，一般而言小学阶段的记叙文居多，只有搞清了体裁学生才能确定写作的对象。像《这样做算对吗》是议论文体裁的，像《我的童年》是记叙文体裁的。其三，要辨明题眼。所谓题眼是指作文的中心词汇或者说侧重点内容，教师要积极引导学生分清一个题目中哪些内容是重点，哪些是非重点，只有将这些弄清楚，才知道写作的重点在哪里，写作时才不会跑题。像《妹妹哭了》其侧重点在于哭了，而《难忘的运动会》其侧重点在于难忘，所写的运动会必须是难忘的。其四，要弄清题目的写作范围。题目的范围是大还是小，题目的容量是多还是少，这些都需要教师积极引导学生弄清楚。像《秋天的早晨》作文的范围必须局限在秋天，而且必须是在早晨。像《我的课余生活》作文的范围界定在“我的”“课余”的生活。总之，只有让学生学会了审题，学生才能更好的进行写作。
二、 要让学生学会选材
当作文的题目确定后，就要进行选材了，所谓选材就是根据题目来选择适合的写作材料，只有素材选择的到位、丰富，写出来的东西才能感染人心，因此，语文教师在写作教学中要积极对写作选材的基本方法进行教授，让学生学会选材。
要让学生学会选材，其一，教师要引导学生根据题目的具体要求来确定选材的范围，如对于《第一次》这个题目而言，选材的范围必须是第一次，可以是第一次获得第一名、第一次去旅行、第一次为爸爸洗脚等等，而不能是第二次怎么怎么样、第三次怎么怎么样，只有在题目范围之内选择的写作材料才是可用的。其二，确定中心选材。当题目选材的大致范围确定后，需要对选材范围内的所有材料进行详细的比较、筛选，把有新意、能够突出中心思想的那部分材料找出来，也只有这样的材料才能给人以感染、给人以触动。其三，围绕中心事件，合理的决定材料的取舍与详略。在确定题目的中心内容后，教师要积极引导学生对材料的主与次进行认真的区分，并根据实际的需要确定哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，只有按照这样的逻辑写出来的作文才能详略得当、主次分明，自然更具有感染力。总之，教师要积极指导学生进行选材，材料选好了文章就算写成了一半。
三、 要让学生学会借鉴
小学生由于阅历和知识储备比较少，所以需要去积极的学习与借鉴其他优秀的作文篇章，教师要在教学中引导学生学会借鉴，在借鉴中仔细的去推敲，进行精心的再加工，并不断融入自己的情感和态度，全面提升自身作文的写作质量。
让学生学会借鉴，其一，要精心选择那些优秀的作文篇章，这些篇章要么中心突出，要么观点新颖，要么构思细巧妙，总之，要有所长，因为只有这样才有借鉴的意义，才能促进自己写作水平和写作能力的提升。其二，既要借鉴内容，又要借鉴结构，所谓借鉴内容是指积极的借鉴和改进篇章中精彩的词语和句子，同时，也要借鉴该文章的构思和顺序安排，通过借鉴和改造来全面提升自己作文的闪光点。其三，要借鉴“灵魂”，就是在掌握该文章基本思想的前提下，积极的用自己的写作习惯来表达，这样的借鉴显然要比以上两点要高明，因而可以全面提升学生写作的效果。
综上所述，教师要积极将作文教学作为语文教学的一项重要工作任务来抓，积极探索作文高效教学的方法与策略，不断在审题、选材与写作借鉴环节给予学生积极的点拨和指导，让学生在作文课堂学习中能有所得、有所获，促进其写作能力的全面提升并以此带动语文整体教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（2）：72-74.
[2]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（1）：133.
作者简介：
尹译浩，云南省昆明市，云南省昆明市北大附中云南实验学校。