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我国国土广阔，地理环境、气候条件等南北各异，从而形成了我国各地不同的地域特色。当下的中国地域文化格局中，甘肃文化作为地域文化确有存在归属类别不明确的困惑，少数民族人数所占比重不大，够不上民族大省的称号，所以文化类型归宿地不明确，但这恰恰说明了甘肃非物质文化多元一体的地域特征。明清时期，随着中央政权对西部统治的最终确定，中国汉文化圈趋于定型，那么甘肃文化在保持自己特色的同时，也更多地表现出汉文化的趋同性。
改革开放以来，为适应社会发展的需要，学校已不再只是单纯的知识传授场所，学生的学习不仅在课堂内，而且要延伸到课堂以外的空间环境中。校园雕塑作为一种文化艺术载体，承载着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含巨大的潜在教育意义。特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，所以它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的教材之一。
一、校园雕塑设计需要文化定位
雕塑属于人文景观，而文化性又是人文景观的本质，文化性是地区传统文化和时代特征的综合体现。对于校园雕塑设计来说，应在充分结合高校自身的特点之外，同时着重考虑其文化内涵。
1.地域性文化定位
诚如梁思成先生所言：“艺术之始，雕塑为先”。小型雕塑作品则是景观设计之中不可或缺的重要环节，作为一个整体空间环境设计之局部，它既可独立存在与被赏析，又可完全融入整体设计并与之遥相呼应，所以在进行校园雕塑设计时，应着重考虑城市中地域性文化的影响，以期形成独具风貌的城市地域文化特色的校园环境。而特定的校园雕塑总是位于一定的地域范围，在此区域上具有一定的稳定性，即地域性文化，这是一个大文化。以甘肃兰州高校校园雕塑为例，在它的地域文化层次上，包括兰州的地域文化、甘肃省地处的汉文化、以及中华名族的传统文化等等，这些文化为该地域的人们所共有。
2.校园文化定位
一所学校的历史、学校的精神、学校的规章制度和整体环境等构成了一个学校的校园文化，在本质上这些都是一种学校文化的个性化设计。个性化原则包含两个层次的意义，一是学校形象要区别于企业、机关以及其他组织，要充分体现培养人的目的性。二是形成每个学校自身所独有的风格、特色，使之构成一种特定的文化氛围，显示出学校形象所特有的个性特征。所以校园文化的形成一方面来自于学校自身的文化背景、教学模式以及校风、校训等，另一方面又是依托于其所在城市的地域文化背景以及历史渊源等。
高校是创造和传递文化知识的地方，其最迷人之处是浓郁的文化氛围，而文化氛围一般看不见、摸不着，所以需要通过雕塑等文化形式传达出来。如兰州理工大学校训“奋进求是”的校园精神就是通过雕塑设计体现出来的，此组雕塑位于学校行政楼和办公楼之间的一处草坪上，通过形体之间有机的结合和鲜明的对比使得这一环境里马上充满了文化的味道，充分体现兰州理工大学高度重视大学文化建设，秉承“备进求是”的校训，大力弘扬以“艰苦奋斗，自强不息，求真务实，开拓创新”为主要内涵的“红柳精神”。雕塑还具有潜移默化的教育功能，是对课堂教育的很好的补充。
3.校园特定环境文化定位
校园雕塑的隐性教育体现在多方面，首要体现在对学生价值判断的影响，其中含有传统的伦理道德等内容的雕塑作品表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神裁体，充分体现“文以载道”的精神，每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范等的认同。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。
校园雕塑必然有一个放置的地点，或为道路旁、或为草坪中、或为广场上等等。因此从景观营造的角度看，雕塑设计必须和周边小环境保持协调统一；另外从文化继承的角度看，雕塑设计又必须继承以往文化的风格和特点，并在此基础上应有所创新，故此雕塑制作完成后要放入特定环境中。如何让雕塑融入现有的地域环境中是雕塑创作需要解决的问题之一，因此校园特定环境文化与校园雕塑设计是直接相关的。如在西北师范大学图书馆后侧设置了一处以校园文化为主题的校园小环境——学思园，本着“环境育人、空间育人”的设计理念，采取现代、简约、艺术的表现形式以期对学生的思想观念产生影响。此环境中以一雕塑为主体，充分体现了校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观等，从而受到潜移默化的影响。
二、地域胜文化对校园雕塑设计的影响
甘肃虽地处祖国西北腹地，经济不是很发达，自然灾害也频繁，但是它仍然作为华夏文明分支和重要组成部分，呈现出甘肃独特文化遗产辉煌灿烂的一面。丰富而又独具本土地域文化特色的非物质文化遗产是甘肃宝贵的精神和物质财富。目前如何对它们的现状加以有效地勘察和保护，如何使它们中一些濒临失传的民间手工技艺得到传承，如何使它们的艺术鉴赏、科学研究、旅游资源开发等得到最大化开发和利用，是眼下迫切而又艰巨的课题。此课题已进入我国大学的讲坛。
1.地域性文化历史对校园雕塑设计的影响
很多专家学者认为，雕塑既是文化的载体，同时又是历史的见证，因此如果校园雕塑设计丧失了地域性文化与历史，就等于没有了灵魂，所以一个优秀的雕塑设计应是本地域历史和文化的深层体现。在中国，一个地域的特定文化往往被称为“味了”，那么位于带有“味了”文化的城市里的学校在建设校园雕塑时也受到极大地影响。
因此，成功的甘肃兰州高校环境雕塑设计应该与甘肃兰州城市的历史、城市的文化有一脉相承的关系，应该既具有地方特色又富有时代感，正是对这种“文脉”的传承才能使甘肃兰州高校校园环境雕塑的设计独具深厚的地域性的民族、历史、文化等特色。
2.地域物质文化对校园雕塑设计的影响
物质文化的内容包含物质的和技术的文化，而校园雕塑设计面对的地域物质文化往往包括现有的地域环境和雕塑制作材料和技术等。马家窑、大地湾和辛店这三大彩陶文化代表了新石器时代国内彩陶文化的最高水平，是甘肃最为著名的物质文化遗产，三大文化具有独特和鲜明的地域特色。物质文化遗产是人类在适应和改造自然的历史进程中积累下来的活态文化，和人们的生产、生活密不可分，并呈现出独特的地域特征，如甘肃兰州的汉文化与兰州的历史发展就有着很大的关联。 雕塑制作的传统材料有泥、石、铸铁、不锈钢等。目前随着社会的发展，新材料的使用出现了很多的新动向，例如校园雕塑在使用材料方面出现了沙雕、冰雕、铜雕、混合材料实体雕塑等。如西北师范大学校内墙上的铜浮雕，无论是所用材料和具体制作等均表现了甘肃地区鲜明的地域文化特色，当然这些特定符号的使用也给校园雕塑增加了特别的文化意味。
3.地域性文化公共意识及审美对校园雕塑设计的影响
雕塑是公共艺术的重要组成部分，那么坐落于公众场合的校园雕塑也将会不可避免的受到地域文化公共性的影响。公共性的核心是邀请大众参与，为大众服务。说的通俗一点是一个雕塑作品好不好，一个关键的评价标准是雕塑建设完成后公共大众是否喜欢。此外，校园雕塑所处的公共空间往往是学生和老师们课后在一处休闲娱乐的场所，因此雕塑的建设还应充分考虑学生和老师的审美心理结构和特点，而地域审美心理属于社会群体心理，具有强烈的习俗性文化认知特性。不同的审美心理结构和特点意味着喜闻乐见的艺术形式的不同，这个不同直接关系到公共大众对雕塑的接受程度。
三、甘肃地区校园雕塑设计发展趋势
1.审美观念多元化下雕塑设计应向多种艺术流派并存发展
随着我国经济的迅速发展，甘肃各地区也越来越发达和开放起来，这一现象直接影响着高等院校对艺术发展的诉求，师生们的审美观念也趋向于多元化，那么对新鲜事物的接纳程度也越来越增强。因此多元化的审美观念必将形成各种艺术流派并存的雕塑建设格局，西方的写实和抽象雕塑已经在中国落地生根了，而中国传统的民俗和带有浪漫气息的中国传统雕塑形式也仍然盛行，同时一些前卫雕塑艺术作品也随处可见。由此可见，社会的繁荣必然会带来艺术的繁荣，未来的雕塑必然会走向更加开放、多维发展的艺术局面。
2.雕塑创作新材料、新工艺的产生
随着科学技术的飞快发展，新技术、新材料等迅速运用到雕塑的设计中，未来雕塑的发展极有可能彻底摆脱材料的限制，而出现数字式景观雕塑。著名雕塑评论家孙振华先生已对数字化雕塑做了较为详尽的设想：“雕塑不在是物质的实体，不在是可触可摸地一个具体的实在，而是计算机所控制的光束，由于它模拟得是那样的逼真，以至于它在视觉上可以让我们产生于传统雕塑一样的三度空间的感觉。”
3.雕塑创作应注重功能性和参与性
校园雕塑小品的设计在功能上可以给人们提供休憩、交往的便利，避免不良气氛给师生的学习、生活带来不悦。因此校园雕塑设计作为一门公共艺术，除了它传统的社会教化、审美等功能外，应赋予它一些新的物质的功能，从而强调其功能性和参与性。如兰州交通大学校园内有一处以蒸汽机车头和内燃机车头为题材的实体雕塑，该雕塑充分展示了铁道部交通类大学所独有的特点，并且实体雕塑完全开放，学生们可以自由进出，并象征性地进行一些技术性的操作，体现了很好的功能性和参与性。而且为了使此种环境气氛更加强烈真实，还特意模仿建设了“铁轨”和“青龙桥车站”等基础设施等，当然这也是受众和雕塑互动的一种体现。
四、小结
在校园景观雕塑设计案例中，应合理地挖掘我们中华传统文化遗产和悠久历史瑰宝，同时应将地域性文化遗产作为设计载体来实现和传达具体的雕塑设计理念。因此在兰州高校校园雕塑设计时，也应该充分吸收甘肃悠久的传统地域文化的内涵，并将之积极融会到现代校园环境设计理念之中，当然还应继承甘肃地方建筑文化传统，吸收精华、弃其糟泊，从而营造出既有地域文化特色，又拥有艺术生命活力的现代校园文化环境。
改革开放以来，为适应社会发展的需要，学校已不再只是单纯的知识传授场所，学生的学习不仅在课堂内，而且要延伸到课堂以外的空间环境中。校园雕塑作为一种文化艺术载体，承载着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含巨大的潜在教育意义。特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，所以它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的教材之一。
一、校园雕塑设计需要文化定位
雕塑属于人文景观，而文化性又是人文景观的本质，文化性是地区传统文化和时代特征的综合体现。对于校园雕塑设计来说，应在充分结合高校自身的特点之外，同时着重考虑其文化内涵。
1.地域性文化定位
诚如梁思成先生所言：“艺术之始，雕塑为先”。小型雕塑作品则是景观设计之中不可或缺的重要环节，作为一个整体空间环境设计之局部，它既可独立存在与被赏析，又可完全融入整体设计并与之遥相呼应，所以在进行校园雕塑设计时，应着重考虑城市中地域性文化的影响，以期形成独具风貌的城市地域文化特色的校园环境。而特定的校园雕塑总是位于一定的地域范围，在此区域上具有一定的稳定性，即地域性文化，这是一个大文化。以甘肃兰州高校校园雕塑为例，在它的地域文化层次上，包括兰州的地域文化、甘肃省地处的汉文化、以及中华名族的传统文化等等，这些文化为该地域的人们所共有。
2.校园文化定位
一所学校的历史、学校的精神、学校的规章制度和整体环境等构成了一个学校的校园文化，在本质上这些都是一种学校文化的个性化设计。个性化原则包含两个层次的意义，一是学校形象要区别于企业、机关以及其他组织，要充分体现培养人的目的性。二是形成每个学校自身所独有的风格、特色，使之构成一种特定的文化氛围，显示出学校形象所特有的个性特征。所以校园文化的形成一方面来自于学校自身的文化背景、教学模式以及校风、校训等，另一方面又是依托于其所在城市的地域文化背景以及历史渊源等。
高校是创造和传递文化知识的地方，其最迷人之处是浓郁的文化氛围，而文化氛围一般看不见、摸不着，所以需要通过雕塑等文化形式传达出来。如兰州理工大学校训“奋进求是”的校园精神就是通过雕塑设计体现出来的，此组雕塑位于学校行政楼和办公楼之间的一处草坪上，通过形体之间有机的结合和鲜明的对比使得这一环境里马上充满了文化的味道，充分体现兰州理工大学高度重视大学文化建设，秉承“备进求是”的校训，大力弘扬以“艰苦奋斗，自强不息，求真务实，开拓创新”为主要内涵的“红柳精神”。雕塑还具有潜移默化的教育功能，是对课堂教育的很好的补充。
3.校园特定环境文化定位
校园雕塑的隐性教育体现在多方面，首要体现在对学生价值判断的影响，其中含有传统的伦理道德等内容的雕塑作品表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神裁体，充分体现“文以载道”的精神，每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范等的认同。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。
校园雕塑必然有一个放置的地点，或为道路旁、或为草坪中、或为广场上等等。因此从景观营造的角度看，雕塑设计必须和周边小环境保持协调统一；另外从文化继承的角度看，雕塑设计又必须继承以往文化的风格和特点，并在此基础上应有所创新，故此雕塑制作完成后要放入特定环境中。如何让雕塑融入现有的地域环境中是雕塑创作需要解决的问题之一，因此校园特定环境文化与校园雕塑设计是直接相关的。如在西北师范大学图书馆后侧设置了一处以校园文化为主题的校园小环境——学思园，本着“环境育人、空间育人”的设计理念，采取现代、简约、艺术的表现形式以期对学生的思想观念产生影响。此环境中以一雕塑为主体，充分体现了校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观等，从而受到潜移默化的影响。
二、地域胜文化对校园雕塑设计的影响
甘肃虽地处祖国西北腹地，经济不是很发达，自然灾害也频繁，但是它仍然作为华夏文明分支和重要组成部分，呈现出甘肃独特文化遗产辉煌灿烂的一面。丰富而又独具本土地域文化特色的非物质文化遗产是甘肃宝贵的精神和物质财富。目前如何对它们的现状加以有效地勘察和保护，如何使它们中一些濒临失传的民间手工技艺得到传承，如何使它们的艺术鉴赏、科学研究、旅游资源开发等得到最大化开发和利用，是眼下迫切而又艰巨的课题。此课题已进入我国大学的讲坛。
1.地域性文化历史对校园雕塑设计的影响
很多专家学者认为，雕塑既是文化的载体，同时又是历史的见证，因此如果校园雕塑设计丧失了地域性文化与历史，就等于没有了灵魂，所以一个优秀的雕塑设计应是本地域历史和文化的深层体现。在中国，一个地域的特定文化往往被称为“味了”，那么位于带有“味了”文化的城市里的学校在建设校园雕塑时也受到极大地影响。
因此，成功的甘肃兰州高校环境雕塑设计应该与甘肃兰州城市的历史、城市的文化有一脉相承的关系，应该既具有地方特色又富有时代感，正是对这种“文脉”的传承才能使甘肃兰州高校校园环境雕塑的设计独具深厚的地域性的民族、历史、文化等特色。
2.地域物质文化对校园雕塑设计的影响
物质文化的内容包含物质的和技术的文化，而校园雕塑设计面对的地域物质文化往往包括现有的地域环境和雕塑制作材料和技术等。马家窑、大地湾和辛店这三大彩陶文化代表了新石器时代国内彩陶文化的最高水平，是甘肃最为著名的物质文化遗产，三大文化具有独特和鲜明的地域特色。物质文化遗产是人类在适应和改造自然的历史进程中积累下来的活态文化，和人们的生产、生活密不可分，并呈现出独特的地域特征，如甘肃兰州的汉文化与兰州的历史发展就有着很大的关联。 雕塑制作的传统材料有泥、石、铸铁、不锈钢等。目前随着社会的发展，新材料的使用出现了很多的新动向，例如校园雕塑在使用材料方面出现了沙雕、冰雕、铜雕、混合材料实体雕塑等。如西北师范大学校内墙上的铜浮雕，无论是所用材料和具体制作等均表现了甘肃地区鲜明的地域文化特色，当然这些特定符号的使用也给校园雕塑增加了特别的文化意味。
3.地域性文化公共意识及审美对校园雕塑设计的影响
雕塑是公共艺术的重要组成部分，那么坐落于公众场合的校园雕塑也将会不可避免的受到地域文化公共性的影响。公共性的核心是邀请大众参与，为大众服务。说的通俗一点是一个雕塑作品好不好，一个关键的评价标准是雕塑建设完成后公共大众是否喜欢。此外，校园雕塑所处的公共空间往往是学生和老师们课后在一处休闲娱乐的场所，因此雕塑的建设还应充分考虑学生和老师的审美心理结构和特点，而地域审美心理属于社会群体心理，具有强烈的习俗性文化认知特性。不同的审美心理结构和特点意味着喜闻乐见的艺术形式的不同，这个不同直接关系到公共大众对雕塑的接受程度。
三、甘肃地区校园雕塑设计发展趋势
1.审美观念多元化下雕塑设计应向多种艺术流派并存发展
随着我国经济的迅速发展，甘肃各地区也越来越发达和开放起来，这一现象直接影响着高等院校对艺术发展的诉求，师生们的审美观念也趋向于多元化，那么对新鲜事物的接纳程度也越来越增强。因此多元化的审美观念必将形成各种艺术流派并存的雕塑建设格局，西方的写实和抽象雕塑已经在中国落地生根了，而中国传统的民俗和带有浪漫气息的中国传统雕塑形式也仍然盛行，同时一些前卫雕塑艺术作品也随处可见。由此可见，社会的繁荣必然会带来艺术的繁荣，未来的雕塑必然会走向更加开放、多维发展的艺术局面。
2.雕塑创作新材料、新工艺的产生
随着科学技术的飞快发展，新技术、新材料等迅速运用到雕塑的设计中，未来雕塑的发展极有可能彻底摆脱材料的限制，而出现数字式景观雕塑。著名雕塑评论家孙振华先生已对数字化雕塑做了较为详尽的设想：“雕塑不在是物质的实体，不在是可触可摸地一个具体的实在，而是计算机所控制的光束，由于它模拟得是那样的逼真，以至于它在视觉上可以让我们产生于传统雕塑一样的三度空间的感觉。”
3.雕塑创作应注重功能性和参与性
校园雕塑小品的设计在功能上可以给人们提供休憩、交往的便利，避免不良气氛给师生的学习、生活带来不悦。因此校园雕塑设计作为一门公共艺术，除了它传统的社会教化、审美等功能外，应赋予它一些新的物质的功能，从而强调其功能性和参与性。如兰州交通大学校园内有一处以蒸汽机车头和内燃机车头为题材的实体雕塑，该雕塑充分展示了铁道部交通类大学所独有的特点，并且实体雕塑完全开放，学生们可以自由进出，并象征性地进行一些技术性的操作，体现了很好的功能性和参与性。而且为了使此种环境气氛更加强烈真实，还特意模仿建设了“铁轨”和“青龙桥车站”等基础设施等，当然这也是受众和雕塑互动的一种体现。
四、小结
在校园景观雕塑设计案例中，应合理地挖掘我们中华传统文化遗产和悠久历史瑰宝，同时应将地域性文化遗产作为设计载体来实现和传达具体的雕塑设计理念。因此在兰州高校校园雕塑设计时，也应该充分吸收甘肃悠久的传统地域文化的内涵，并将之积极融会到现代校园环境设计理念之中，当然还应继承甘肃地方建筑文化传统，吸收精华、弃其糟泊，从而营造出既有地域文化特色，又拥有艺术生命活力的现代校园文化环境。