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信息技术高度发展过程中,其教育价值日益凸显。利用新媒体等技术构建教育环境,成为高校教育改革的重要方向。教学环境的构建与管理具有较强的系统性和实践性,需要从环境建设、教育方案、教学定位、课程体系、实践体系、教学质量、学习管理等多个方向进行。郭亦鹏所著《高校教学管理信息化建设》一书。
新媒体视域高校教学环境构建与管理
【摘 要】
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信息技术高度发展过程中,其教育价值日益凸显。利用新媒体等技术构建教育环境,成为高校教育改革的重要方向。教学环境的构建与管理具有较强的系统性和实践性,需要从环境建设、教育方案、教学定位、课程体系、实践体系、教学质量、学习管理等多个方向进行。郭亦鹏所著《高校教学管理信息化建设》一书。
【机 构】
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南通职业大学
【出 处】
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中学政治教学参考
【发表日期】
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2021年25期
其他文献
新媒体的高速发展为高校思想政治教育转型提供了重要技术支持,移动网络的普及也改变了思想政治教育环境。面对多元化的网络文化环境,思想政治教育必须探索一条新的教育模式,发挥新媒体教育价值,提升思想政治教育水平。而伴随着新媒体与思想政治教育理论研究的深入,媒介素养教育逐渐成为广大思想政治教师的关注点。如何加强媒介素养教育以增强思想政治教育实效,成为学校育人工作的重中之重。由黄金艳编写的《媒介融合态势下当代大学生思想行为研究》一书,指出了思想和行为是思想政治教育研究的基本范畴和逻辑起点。
在道德与法治课堂教学过程中,为了让核心素养在主题情境教学中落地生根,应该做到“三心二意”,即情境创设要真心、问题探究要用心、价值引领要走心、情境氛围有诗意、情境拓展有深意,才能让我们的课堂实现华丽转身。
自信是个体的可贵品质,对大学生成长和一生发展均有重要影响,无论是智力、体力,还是处事能力,自信均发挥着基石作用。当代大学生是未来社会的中流砥柱,肩负推动民族振兴和国家繁荣发展的使命,其综合素质水平关系祖国的未来。自信是在正确自我认知与评价基础上,形成对自身能力和价值的一种认可态度。
学校思想政治教育的一个重要目标是维护学生群体的意识形态稳定性,让学生能充分意识到自身具有的社会责任和历史责任,从而保障大学生成为专业能力过硬、心理素质良好、价值观正确且稳定的社会中坚力量。
在新课程、新高考背景下,情境教学应运而生。对此,思政课教师应顺势而为、大胆破局,做好情境与观点的“摆渡人”。唯有创设与思想政治课学科特质相契合的教学情境,思政课教学才能真正呈现出咀之有劲、品之有味的更高境界。由此,思政课教师应从整体视野上综合考量学科知识、教学目标、学科任务、基本学情四大要素,用匠心创设出结构优良、意义凸显的教学情境,铸就教师与学生心意相通、知识与素养相得益彰的思政课。
教育的文化载体是指应用于教学过程中的各类文化产品,对于思想政治教育而言,文化载体的开发与利用直接影响教育质量。文化载体是开展思想政治教育的必要前提,对思想政治教育展开具有行动导向作用。在高等教育深化改革进程中,日益丰富的文化载体不仅丰富了思想政治教育的内容,还拓宽了学生的文化视野,有助于营造良好的教育氛围以实现思想政治教育目标。但在思想政治教育文化载体开发与利用中,仍然存在一些亟须解决的问题,这就需要对文化载体的开发利用进行更深入的思考。
道德与法治情境教学需要在真情境、真问题、真情感上下功夫。真情境是促进学生心理发展的场域,真问题是情境教学的导向,真情感是情境教学的命脉,三者相辅相成,有机统一于落实立德树人根本任务的教学实践中。
在当前思政课教学过程中,教师普遍采用情境教学策略。特别是哲学教学,“一例多用”的情境教学能够给哲学课堂带来生机与活力。本文从设置适切情境、引导学生体验、诱导学生思考三方面分析“一例多用”情境教学的实施模式,通过生活展现情境、故事演绎情境、诗词渲染情境、时政再现情境和语言描绘情境五种方式分析“一例多用”情境教学的实施方式,能够有效达成学习目标、培育学科核心素养。
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出,高中思想政治是一门综合性、活动型学科课程。教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。据此,新课标在“课程内容”部分,针对各个必修模块提供了议题设计提示,在“教学与评价建议”部分则给出了具体的议题设计示例。为了帮助广大教师转变教学设计思路、适应新课标要求、提高教学实施水平,陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部在首届大赛基础上.