《小学数学教学大纲》中明确指出:“在小学,使学生学好数学,培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅能直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响,因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
　　
　　一、培养学生认真审题的习惯
　　
　　在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求。如在计算中有的是把运算符号看错了;在文字题中由于数量关系复杂,不仅层次多,而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视,造成了学生解题的差错;在应用题中由于数量关系没有仔细分析,造成了数量关系混淆,列式错误。因此,在小学数学教学中,很有必要对学生的审题能力进行培养。在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意,读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始;然后仔细推敲字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算。还有,在做一些计算题目时,我要求学生不要马上就进行计算,而是想一想可不可以用简便算法,这样,既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性。通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。所以,培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
　　
　　二、培养学生认真倾听的好习惯
　　
　　培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,还要养成倾听别人意见的良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,在教学中要明确目标,要求学生认真听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生要及时给予纠正,必要时还应给予适当的惩罚。这样,学生学会了倾听,学习也主动了。
　　
　　三、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯
　　
　　在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。学生缺乏良好的检验习惯,经常事后后悔,我们习惯于把这种现象称为马虎,其实是学生能力素养培养缺失的体现,是因为我们在实际教学中忽略了这方面的训练与培养。所以,在平时的作业中,对于一些字迹潦草的学生应先进行提醒,如果不改的话,只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力,每个问题的检验方法往往有许多种,解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾,针对实际情况选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生感觉非常困难,然而检验是不可缺少的一环,要通过教学,使学生掌握检验应用题的方法,逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件,所以,结合教学内容,教给学生检验的方法是非常重要的。其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去,这样,学生受到潜移默化的影响,逐步养成检验的良好学习习惯,不仅可以培养学生认真的学习态度,而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力,通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
　　总之,学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展,因此教师要更新观念,积极进行教学改革,选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动,在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法,培养良好的学习习惯,持之以恒,使学生不但学会(知识)而且会学(知识),做学习的主人。