论文部分内容阅读
教学目标：
1.让学生懂得自主学习的含义和意义;2.学会合作学习，享受学习的快乐和高效学习的成就感;3.懂得合作学习的规则;4.培养团结精神是合作学习的精髓。
教学重点：
1.合作学习的养成和规则的遵守;2.新课改课堂教学改革的核心是教师不在于如何教书，而重在让学生如何自主学习和合作探究，重心在按照课前设计好的导学的问题，课堂上引导学生自主学习，合作解答，教师的智慧在于发现学生的点滴经验及时鼓励，高招是善于综合学生的智慧来解答疑难。
教学难点：在合作中做到讨论、交流、辩论、互帮互助。
情感、态度、价值观：通过小组的学习、互动，展示，接近了人与人之间的心理距离，培养团队精神。
教学方法：讨论法、讲授法、体验法。
教学工具：多媒体。
教学过程：
一、过度语
1.刘校长在2015年3月9日升旗仪式的讲话，宣布宣布学校课堂教学进入全面彻底进行的改革，学校在教育教学工作上书写了新的一页，罗甸民族中学进入了新天地。
2.回顾中国2000多年的教学史，课堂上离不开教师的教，有了教师的教才有学生的学，所以历来教师都在课前用大量的时间进行备课：怎样复习，怎样过度语，怎样提问，怎样引入情境，怎样设计练习，等等问题的研究。传统的教学教师教得累，学生打瞌睡，课堂不作主，作业非常苦。教学事倍功半苦教苦学的事情还要在坚持吗？
二、谈谈课改两周心得
教师提问，学生谈感受：自主学习、合作探究，积极参与、共同学习，共同进步，快乐学习，高效学习。
三、把握新课改学习过程中的两个概念
1.自主学习
学生是学习的主体，通过自学，进行独立分析、探索、实践、质疑、创造等方式来实现学习目标。
自主学习是让每一个成员通过独立学习，独立思考，有自己的想法，才能为合作探究架起坚固的桥梁。
学习时间：晚上和课堂几分钟。
2.合作学习的规则
成员做到六个学会：（1）学会倾听;（2）学会讨论;（3）学会表达;（4）学会交流;（5）学会评价;（6）学会融合。
组长的职责：（1）组织学习;（2）提出问题;（3）征求意见;（4）归纳总结;（5）关爱友好;（6）督促帮助。
四、掌握学习规律
传统：预习——听课——作业——复习
新课改：预习——合作学习——作业——复习
五、合作学习——快乐无比
1.各组展示队形和口号;2.检阅团队的精神风采。
六、木桶效应——团队精神
1.木桶效应
一只木桶能够装多少水，在正常情况下（指木桶的大小是一定的，也不斜放等）取决于三方面的因素：第一、是每一块木板的长度，最短的木板决定盛水量。第二、是木板与木板之间的结合是否紧密。第三、是有一个很好的桶底。第一个因素大家好理解;但如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大，也无法装满水;同样如果没有好的桶底，盛水只能是空想，这就是木桶效应。
2.小组游戏互动——凝聚力的形成。
3.全体游戏互动——凝聚力的形成。
七、学生谈谈本节心理课的感受与收获
八、教师总结（根据现场学生的发言来归纳）
九、教学后记
课程内容结束后，有四位同学谈了感受：第一位同学说，前几天我在合作学习中不敢交流，不敢讨论，现在我和同学拉得近了，此刻很想和同学谈学习上的事情啊。第二位同学说，合作学习可以取长补短，共同进步。第三位同学说，我是学习小组的组长，通过这节课的收获和启发是让我更加明白组长的责任重大，今后我将组织好我们组的成员合作学习，合作探究，争创优秀的团队。第四位同学说，今天的心理课我收获很大，感受到了小组合作学习的快乐和强大的力量，对于学习，我有自信心了。总之全班同学的受益很大，各小组有了增强的凝聚力，这堂心理课达到了目的。
这节心理课的成功之处：1.刘校长在升旗仪式全校师生面前宣布，“课堂改革要勇往直前，义无反顾”，给学生吃了定心丸;2.对新课堂改革在学习中的两个概念，让学生领会自主学习和合作学习是核心;3.掌握学习的规律，才能体会学习的快乐与成功;4.木桶理论告诉我们，每一个成员都有齐心协力，行动一致，互帮互助，才能是一个优秀的团队;5.各小组进行游戏互动，团队的凝聚力形成了;6.教师的成功之笔在于课堂上引导学生自主学习，合作解答，教师的智慧在于发现学生的点滴经验及时鼓励，教师的高招是善于综合学生的智慧来解答疑难。
1.让学生懂得自主学习的含义和意义;2.学会合作学习，享受学习的快乐和高效学习的成就感;3.懂得合作学习的规则;4.培养团结精神是合作学习的精髓。
教学重点：
1.合作学习的养成和规则的遵守;2.新课改课堂教学改革的核心是教师不在于如何教书，而重在让学生如何自主学习和合作探究，重心在按照课前设计好的导学的问题，课堂上引导学生自主学习，合作解答，教师的智慧在于发现学生的点滴经验及时鼓励，高招是善于综合学生的智慧来解答疑难。
教学难点：在合作中做到讨论、交流、辩论、互帮互助。
情感、态度、价值观：通过小组的学习、互动，展示，接近了人与人之间的心理距离，培养团队精神。
教学方法：讨论法、讲授法、体验法。
教学工具：多媒体。
教学过程：
一、过度语
1.刘校长在2015年3月9日升旗仪式的讲话，宣布宣布学校课堂教学进入全面彻底进行的改革，学校在教育教学工作上书写了新的一页，罗甸民族中学进入了新天地。
2.回顾中国2000多年的教学史，课堂上离不开教师的教，有了教师的教才有学生的学，所以历来教师都在课前用大量的时间进行备课：怎样复习，怎样过度语，怎样提问，怎样引入情境，怎样设计练习，等等问题的研究。传统的教学教师教得累，学生打瞌睡，课堂不作主，作业非常苦。教学事倍功半苦教苦学的事情还要在坚持吗？
二、谈谈课改两周心得
教师提问，学生谈感受：自主学习、合作探究，积极参与、共同学习，共同进步，快乐学习，高效学习。
三、把握新课改学习过程中的两个概念
1.自主学习
学生是学习的主体，通过自学，进行独立分析、探索、实践、质疑、创造等方式来实现学习目标。
自主学习是让每一个成员通过独立学习，独立思考，有自己的想法，才能为合作探究架起坚固的桥梁。
学习时间：晚上和课堂几分钟。
2.合作学习的规则
成员做到六个学会：（1）学会倾听;（2）学会讨论;（3）学会表达;（4）学会交流;（5）学会评价;（6）学会融合。
组长的职责：（1）组织学习;（2）提出问题;（3）征求意见;（4）归纳总结;（5）关爱友好;（6）督促帮助。
四、掌握学习规律
传统：预习——听课——作业——复习
新课改：预习——合作学习——作业——复习
五、合作学习——快乐无比
1.各组展示队形和口号;2.检阅团队的精神风采。
六、木桶效应——团队精神
1.木桶效应
一只木桶能够装多少水，在正常情况下（指木桶的大小是一定的，也不斜放等）取决于三方面的因素：第一、是每一块木板的长度，最短的木板决定盛水量。第二、是木板与木板之间的结合是否紧密。第三、是有一个很好的桶底。第一个因素大家好理解;但如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大，也无法装满水;同样如果没有好的桶底，盛水只能是空想，这就是木桶效应。
2.小组游戏互动——凝聚力的形成。
3.全体游戏互动——凝聚力的形成。
七、学生谈谈本节心理课的感受与收获
八、教师总结（根据现场学生的发言来归纳）
九、教学后记
课程内容结束后，有四位同学谈了感受：第一位同学说，前几天我在合作学习中不敢交流，不敢讨论，现在我和同学拉得近了，此刻很想和同学谈学习上的事情啊。第二位同学说，合作学习可以取长补短，共同进步。第三位同学说，我是学习小组的组长，通过这节课的收获和启发是让我更加明白组长的责任重大，今后我将组织好我们组的成员合作学习，合作探究，争创优秀的团队。第四位同学说，今天的心理课我收获很大，感受到了小组合作学习的快乐和强大的力量，对于学习，我有自信心了。总之全班同学的受益很大，各小组有了增强的凝聚力，这堂心理课达到了目的。
这节心理课的成功之处：1.刘校长在升旗仪式全校师生面前宣布，“课堂改革要勇往直前，义无反顾”，给学生吃了定心丸;2.对新课堂改革在学习中的两个概念，让学生领会自主学习和合作学习是核心;3.掌握学习的规律，才能体会学习的快乐与成功;4.木桶理论告诉我们，每一个成员都有齐心协力，行动一致，互帮互助，才能是一个优秀的团队;5.各小组进行游戏互动，团队的凝聚力形成了;6.教师的成功之笔在于课堂上引导学生自主学习，合作解答，教师的智慧在于发现学生的点滴经验及时鼓励，教师的高招是善于综合学生的智慧来解答疑难。