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摘 要：课堂有效性是新课程教学改革所提出的一个教学概念，主要对应的指标就是学生在课堂上知识获取的效率，是对教师教学能力的一种全面考察。当前初中数学教学依旧是以课堂教学为主，教师需要结合实际教学情况采用科学、合理的教学方式，以此来提升学生的课堂活动参与程度，保证课堂教学的有效性。本文先是阐述了课堂教学有效性的具体概念，而后分析了影响初中数学课堂教学有效性的因素，最后就如何提升初中数学课堂教学有效性展开分析，旨在更好地为学生提供教学服务，提高学生的数学综合素养。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;调查与思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0063-02
Investigation and Reflection on the Effectiveness of Junior High School Mathematics Classroom Teaching
PENG Xinliang （Fengdie New District middle school，Zhouqu County，Gannan Prefecture，China）
【Abstract】Classroom effectiveness is a teaching concept proposed by the new curriculum reform. The main corresponding index is the efficiency of students’knowledge acquisition in the classroom，which is a comprehensive investigation of teachers’ teaching ability. At present，junior high school mathematics teaching is still based on classroom teaching. Teachers need to adopt scientific and reasonable teaching methods according to the actual teaching situation，so as to improve the students’ participation in classroom activities and ensure the effectiveness of classroom teaching. This paper first describes the specific concept of classroom teaching effectiveness，and then analyzes the factors affecting the effectiveness of junior high school mathematics classroom teaching，and finally analyzes how to improve the effectiveness of junior high school mathematics classroom teaching，aiming to better provide teaching services for students and improve students’ comprehensive mathematical literacy.
【Keywords】 Junior middle school mathematics;Classroom teaching;Effectiveness;Investigation and thinking
数学学科在初中教育阶段具有非常重要的地位，它可以培养学生具有良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，还可以进一步提升学生分析问题、解决问题的能力，对学生自身成长、良好价值观形成有着非常重要的帮助。传统数学教学中，教师受应试教学理念的影响，更多地注重学生生基础知识的学习，利用题海战术以及重复教学让学生形成一定的做题记忆，虽然可以短时间内提升学生学习成绩，但机械式的学习很容易让学生产生精神疲劳，进而慢慢地消磨掉学生的学习积极性，极大的影响初中数学课堂教学的有效性。本文通过对数学教学有效性的调查，分析影响教学有效性的主要因素，再针对性地开展相应的教学整改，以期可以为提升我国初中数学教学质量作出应有的贡献。
1.初中数学课堂教学有效性的认识
课堂教学的有效性并不是一个固定的理论指标，而是一个动态发展的概念，了解这一概念首先应该认识到，在课堂教学中并不是所有的教学都是有意义和有价值的，教师如果没有做好课程设计和课程规划，则很可能出现很多低效甚至无效的教学内容，极大地影响了课堂教学的有效性，降低学生学习的积极性。因此，在初中数学教学中，教师应该从以下几个方面理解课堂教学有效性。首先，应该具有明确的课堂教学目标，促使学生和教师在教学活动中得到共同发展，不仅仅专注于学生知识学习本身，还应该培养学生养成良好的学习态度，并通过与学生之间的有效互动来提升教师自身的专业教学水平。其次，应该保证教和学的相互统一，重视对教学过程的研究，引导学生从多个角度来关注问题，运用多种教学手段来丰富教学内容，激发学生探究未知的热情，通过自主思考来完善数学知识结构的构建。最后，重视教学评价，针对每个学生的个体差异性，进行针对性的教学评价，让每个学生都可以在教学中有所得，保证小学数学课堂教学的有效性。
此外，基于提升学生自主学习能力，课堂教学有效性还应该具备以下几方面的特征：第一，学生可以通过课堂学习来明确学习的意义，认识到学习的重要性，促使学生可以养成自主学习的良好習惯。第二，课堂教学应该可以明确学习主题和学习任务，为学生指引学习前进的方向，避免学生在学习中走弯路。第三，课堂教学应该坚持以学生为教学主体，引导学生主动参与到课堂学习中，首先教师和学生的有效互动。第四，课堂学习可以帮助学生在学习新知识的同时巩固已经学习的知识，让新旧知识形成有效的互动，使学生的知识结构更加全面。 2.当前影响初中数学课堂教学有效性的因素
（1）课堂教学内容较为枯燥
众所周知，数学是一门非常严谨的自然学科，其理论知识中大多比较抽象，且具有高度的概括性，学生如果没有一定的抽象思维和逻辑思维基础，则很难学好数学。在初中数学教学中，很多教师并没有意识到之一点，依旧沿用传统应试教学理念，课堂教学基本上是围绕着教师和课本展开，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，照本宣科式地进行知识教学，学生习惯性地被动接受知识，进一步限制了对学生自主思考能力的锻炼，使得课堂学习氛围较为枯燥沉闷，学生的学习积极性一降再降。例如，进行一元一次方程讲解教学时，教师在教导基础知识后，基本上会运用题海战术来让学生熟悉相关类型的题目，并没有深入挖掘其具体规律，因此，非常容易让学生产生厌学情绪，进而影响数学课堂教学有效性。
（2）并不能合理利用有限的课堂教学时间
初中数学知识点丰富，教师为了更快地完成教学任务，基本上会将有限的课堂时间安排得非常紧密，基本上将“教”发挥到了极致，反而忽视了“学”的重要性，使得课堂学习氛围非常紧张。这种看似合理的教学安排，其实是一种非常低效的教学方式，因为教师并没有意识到学生的专注时间是有限的，在专注力以外的时间，学生的学习效率并不高，因此，教师应该研究如何更为科学地进行课程教学内容的安排，尽可能地发挥学生在学习中的主观能动性，保证最大限度地利用好有限的课堂教学时间。
（3）班级内部学习机会并不平衡
现如今由于适龄人口的增加，普通的初中班级内学生人数非常多，为了便于教学管理，教师只好在有限的教学精力中，实施一刀切的统一教学方式，在教学设计和课程安排上以班级内部学生的平均水平为准，忽视了班级内学困生的学习需求，很容易造成班级内部学习机会不平衡，加剧学习成绩两极分化的现象，长此以往不仅不利于课堂教学有效性的提升，还严重影响班级内部学生的团结，对学生身心发展非常不利。
3.提升初中数学课堂教学有效性的思考
结合多年数学教学经验，教师应该及时更新自身教学理念，采用新的教学方式和教学方法来进行课堂教学，为学生构建良好的课堂学习氛围，最大限度地提升课堂教学的有效性，具体表现为以下几点：
（1）创设生活化教学情景，激发学生的学习积极性
良好的教学方式可以有效提升教师的教学效率，激发学生的学习积极性，而情境教学法就是其中比较有效和常用的教学方式。在实际教学中，教师应该结合教学内容和学生的生活实际，创设一些学生熟悉的教学情境，以此来提升初中数学课堂教学的有效性。例如，在教导《直线、射线、线段》这一课程时，为了让学生快速的认识和理解直线、射线、线段三者的联系和不同，就可以将生活化情境融入其中，利用常见事物来进行对比，如将手电筒的光照类比射线，将琴弦类比线段，以此来将抽象数学知识形象化，并引导学生找出更多的生活实例，激发学生探究未知的学习欲望。
（2）利用多种手段来辅助课堂教学，丰富教学内容
丰富的教学内容对提升课堂教学有效性非常重要，而想要实现这一目标就要求教师采用更多的教学方式，将新的理论和技术融入到实际教学中。例如，随着信息技术的不断发展，教师应该将多媒体信息技术应用到实际教学中，利用多媒体设备来辅助教师完成教学课件的展示，激发学生学习兴趣，让教师有更多的时间来关注与学生之间的互动。此外，教师还可以将微课教学应用到课堂教学之中，利用微课来让学生做好课前预习和课后巩固，鼓励学生在课堂学习中提出问题，实现课堂教学有效性的提升。
（3）注重对学生创新思维能力的培养
对于初中数学教学来说，教师应该以提升学生创新思维能力，促使学生形成正确的数学思维，以此来提高课堂教学有效性。首先，教师应该摒弃传统应试教学理念，坚持以学生为教学主体，强化学生对创新思维的理解和认识，让学生主动地进行思考和学习。其次，教师应该实施个性化教育，在教学中详细了解每个学生的基本情况，根据学生之间的个体差异性对学生进行科学分组，实施分层分组教学，真正的满足不同层次学生的学习需求，让学生在课堂学习中得到有效提升，并在组内学习中加深同学之间的关系，培养学生协同合作的意识。最后，教师应该开展丰富的实践教学活动，让学生在活动中提升对知识的理解，强化学生解决问题的能力。例如，教师可以开展相应的知识竞猜，利用学生好强的心理，引导学生主动地参与其中，让学生在活动中提升自身能力，建立学习自信心，提高数学课堂教学的有效性。
（4）提升教师的自身素质和专业能力。
教师作为学生学习的主要引导者，也需要不断的强化自身理论知识并不断总结教学经验，来提升教师的实际操作能力，以此来保证课堂教学的有效性。教师在提升自身素质和专业能力的过程中应该从以下几点入手：首先，教师应该利用网络来学习先进的教学理念，并积极地与其他优秀教师进行交流沟通，相互學习和提升，以此来完善自身的教学理论，其次，教师应该不断进行自我反思，站在学生的角度来思考问题，尊重学生的想法，满足学生的学习诉求，维持良好的师生关系。最后，教师应该完善课堂教学评价体系，按照学生能力的不同来进行更加详细的针对性的评价，让每个学生都可以感受到教师的重视和关爱，以此来保证学生积极投入到实际教学中。
4.结束语
结合多年教学经验，我们可以清晰地发现，在初中数学课堂教学中确实存在很多低效的教学方式，极大地影响了学生的学习效率，不利于素质教育的有效展开。教师应该结合实际教学情况，针对性地进行教学整改，完善自身的教学理念和教学方式，为学生构建出一个愉快、轻松、高效的课堂学习环境，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]云思宇. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].考试周刊，2018（33）：97-97.
[2]徐怀志. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].数字化用户，2018.024（044）：199.
[3]许莉珍. 浅谈初中数学课堂教学有效性的提高[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（026）：122.
[4]曾会江. 初中数学课堂教学有效性的实践与思考[C]/ 国家教师科研专项基金科研成果，2019（05）.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;调查与思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0063-02
Investigation and Reflection on the Effectiveness of Junior High School Mathematics Classroom Teaching
PENG Xinliang （Fengdie New District middle school，Zhouqu County，Gannan Prefecture，China）
【Abstract】Classroom effectiveness is a teaching concept proposed by the new curriculum reform. The main corresponding index is the efficiency of students’knowledge acquisition in the classroom，which is a comprehensive investigation of teachers’ teaching ability. At present，junior high school mathematics teaching is still based on classroom teaching. Teachers need to adopt scientific and reasonable teaching methods according to the actual teaching situation，so as to improve the students’ participation in classroom activities and ensure the effectiveness of classroom teaching. This paper first describes the specific concept of classroom teaching effectiveness，and then analyzes the factors affecting the effectiveness of junior high school mathematics classroom teaching，and finally analyzes how to improve the effectiveness of junior high school mathematics classroom teaching，aiming to better provide teaching services for students and improve students’ comprehensive mathematical literacy.
【Keywords】 Junior middle school mathematics;Classroom teaching;Effectiveness;Investigation and thinking
数学学科在初中教育阶段具有非常重要的地位，它可以培养学生具有良好的逻辑思维能力和抽象思维能力，还可以进一步提升学生分析问题、解决问题的能力，对学生自身成长、良好价值观形成有着非常重要的帮助。传统数学教学中，教师受应试教学理念的影响，更多地注重学生生基础知识的学习，利用题海战术以及重复教学让学生形成一定的做题记忆，虽然可以短时间内提升学生学习成绩，但机械式的学习很容易让学生产生精神疲劳，进而慢慢地消磨掉学生的学习积极性，极大的影响初中数学课堂教学的有效性。本文通过对数学教学有效性的调查，分析影响教学有效性的主要因素，再针对性地开展相应的教学整改，以期可以为提升我国初中数学教学质量作出应有的贡献。
1.初中数学课堂教学有效性的认识
课堂教学的有效性并不是一个固定的理论指标，而是一个动态发展的概念，了解这一概念首先应该认识到，在课堂教学中并不是所有的教学都是有意义和有价值的，教师如果没有做好课程设计和课程规划，则很可能出现很多低效甚至无效的教学内容，极大地影响了课堂教学的有效性，降低学生学习的积极性。因此，在初中数学教学中，教师应该从以下几个方面理解课堂教学有效性。首先，应该具有明确的课堂教学目标，促使学生和教师在教学活动中得到共同发展，不仅仅专注于学生知识学习本身，还应该培养学生养成良好的学习态度，并通过与学生之间的有效互动来提升教师自身的专业教学水平。其次，应该保证教和学的相互统一，重视对教学过程的研究，引导学生从多个角度来关注问题，运用多种教学手段来丰富教学内容，激发学生探究未知的热情，通过自主思考来完善数学知识结构的构建。最后，重视教学评价，针对每个学生的个体差异性，进行针对性的教学评价，让每个学生都可以在教学中有所得，保证小学数学课堂教学的有效性。
此外，基于提升学生自主学习能力，课堂教学有效性还应该具备以下几方面的特征：第一，学生可以通过课堂学习来明确学习的意义，认识到学习的重要性，促使学生可以养成自主学习的良好習惯。第二，课堂教学应该可以明确学习主题和学习任务，为学生指引学习前进的方向，避免学生在学习中走弯路。第三，课堂教学应该坚持以学生为教学主体，引导学生主动参与到课堂学习中，首先教师和学生的有效互动。第四，课堂学习可以帮助学生在学习新知识的同时巩固已经学习的知识，让新旧知识形成有效的互动，使学生的知识结构更加全面。 2.当前影响初中数学课堂教学有效性的因素
（1）课堂教学内容较为枯燥
众所周知，数学是一门非常严谨的自然学科，其理论知识中大多比较抽象，且具有高度的概括性，学生如果没有一定的抽象思维和逻辑思维基础，则很难学好数学。在初中数学教学中，很多教师并没有意识到之一点，依旧沿用传统应试教学理念，课堂教学基本上是围绕着教师和课本展开，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，照本宣科式地进行知识教学，学生习惯性地被动接受知识，进一步限制了对学生自主思考能力的锻炼，使得课堂学习氛围较为枯燥沉闷，学生的学习积极性一降再降。例如，进行一元一次方程讲解教学时，教师在教导基础知识后，基本上会运用题海战术来让学生熟悉相关类型的题目，并没有深入挖掘其具体规律，因此，非常容易让学生产生厌学情绪，进而影响数学课堂教学有效性。
（2）并不能合理利用有限的课堂教学时间
初中数学知识点丰富，教师为了更快地完成教学任务，基本上会将有限的课堂时间安排得非常紧密，基本上将“教”发挥到了极致，反而忽视了“学”的重要性，使得课堂学习氛围非常紧张。这种看似合理的教学安排，其实是一种非常低效的教学方式，因为教师并没有意识到学生的专注时间是有限的，在专注力以外的时间，学生的学习效率并不高，因此，教师应该研究如何更为科学地进行课程教学内容的安排，尽可能地发挥学生在学习中的主观能动性，保证最大限度地利用好有限的课堂教学时间。
（3）班级内部学习机会并不平衡
现如今由于适龄人口的增加，普通的初中班级内学生人数非常多，为了便于教学管理，教师只好在有限的教学精力中，实施一刀切的统一教学方式，在教学设计和课程安排上以班级内部学生的平均水平为准，忽视了班级内学困生的学习需求，很容易造成班级内部学习机会不平衡，加剧学习成绩两极分化的现象，长此以往不仅不利于课堂教学有效性的提升，还严重影响班级内部学生的团结，对学生身心发展非常不利。
3.提升初中数学课堂教学有效性的思考
结合多年数学教学经验，教师应该及时更新自身教学理念，采用新的教学方式和教学方法来进行课堂教学，为学生构建良好的课堂学习氛围，最大限度地提升课堂教学的有效性，具体表现为以下几点：
（1）创设生活化教学情景，激发学生的学习积极性
良好的教学方式可以有效提升教师的教学效率，激发学生的学习积极性，而情境教学法就是其中比较有效和常用的教学方式。在实际教学中，教师应该结合教学内容和学生的生活实际，创设一些学生熟悉的教学情境，以此来提升初中数学课堂教学的有效性。例如，在教导《直线、射线、线段》这一课程时，为了让学生快速的认识和理解直线、射线、线段三者的联系和不同，就可以将生活化情境融入其中，利用常见事物来进行对比，如将手电筒的光照类比射线，将琴弦类比线段，以此来将抽象数学知识形象化，并引导学生找出更多的生活实例，激发学生探究未知的学习欲望。
（2）利用多种手段来辅助课堂教学，丰富教学内容
丰富的教学内容对提升课堂教学有效性非常重要，而想要实现这一目标就要求教师采用更多的教学方式，将新的理论和技术融入到实际教学中。例如，随着信息技术的不断发展，教师应该将多媒体信息技术应用到实际教学中，利用多媒体设备来辅助教师完成教学课件的展示，激发学生学习兴趣，让教师有更多的时间来关注与学生之间的互动。此外，教师还可以将微课教学应用到课堂教学之中，利用微课来让学生做好课前预习和课后巩固，鼓励学生在课堂学习中提出问题，实现课堂教学有效性的提升。
（3）注重对学生创新思维能力的培养
对于初中数学教学来说，教师应该以提升学生创新思维能力，促使学生形成正确的数学思维，以此来提高课堂教学有效性。首先，教师应该摒弃传统应试教学理念，坚持以学生为教学主体，强化学生对创新思维的理解和认识，让学生主动地进行思考和学习。其次，教师应该实施个性化教育，在教学中详细了解每个学生的基本情况，根据学生之间的个体差异性对学生进行科学分组，实施分层分组教学，真正的满足不同层次学生的学习需求，让学生在课堂学习中得到有效提升，并在组内学习中加深同学之间的关系，培养学生协同合作的意识。最后，教师应该开展丰富的实践教学活动，让学生在活动中提升对知识的理解，强化学生解决问题的能力。例如，教师可以开展相应的知识竞猜，利用学生好强的心理，引导学生主动地参与其中，让学生在活动中提升自身能力，建立学习自信心，提高数学课堂教学的有效性。
（4）提升教师的自身素质和专业能力。
教师作为学生学习的主要引导者，也需要不断的强化自身理论知识并不断总结教学经验，来提升教师的实际操作能力，以此来保证课堂教学的有效性。教师在提升自身素质和专业能力的过程中应该从以下几点入手：首先，教师应该利用网络来学习先进的教学理念，并积极地与其他优秀教师进行交流沟通，相互學习和提升，以此来完善自身的教学理论，其次，教师应该不断进行自我反思，站在学生的角度来思考问题，尊重学生的想法，满足学生的学习诉求，维持良好的师生关系。最后，教师应该完善课堂教学评价体系，按照学生能力的不同来进行更加详细的针对性的评价，让每个学生都可以感受到教师的重视和关爱，以此来保证学生积极投入到实际教学中。
4.结束语
结合多年教学经验，我们可以清晰地发现，在初中数学课堂教学中确实存在很多低效的教学方式，极大地影响了学生的学习效率，不利于素质教育的有效展开。教师应该结合实际教学情况，针对性地进行教学整改，完善自身的教学理念和教学方式，为学生构建出一个愉快、轻松、高效的课堂学习环境，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]云思宇. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].考试周刊，2018（33）：97-97.
[2]徐怀志. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].数字化用户，2018.024（044）：199.
[3]许莉珍. 浅谈初中数学课堂教学有效性的提高[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（026）：122.
[4]曾会江. 初中数学课堂教学有效性的实践与思考[C]/ 国家教师科研专项基金科研成果，2019（05）.