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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 进入21世纪，大力解决“三农”问题是关系到伟大祖国未来发展的重大问题，而农村教育问题更是重中之重。农村体育教师承担和履行着对农村学生身体健康全面发展的职责，这支队伍整体的优劣关系到实施农村素质教育成败，要想完整、全面的发展农村的素质教育，就不能忽视优化农村体育教师队伍。
关键词 江苏省农村 体育教师 体育教师队伍 继续教育
一、农村体育教师优化原则
（一）农村体育教师专业化原则
是指农村体育教师队伍建设应该符合体育教师专业化发展的需要，充分考虑体育教师专业精神、专业道德、专业观念、专业知识和专业运动技术能力与专业潜质等方面的发展与要求。教师专业化起步比较发达国家晚，所以农村体育教师专业化的发展更滞后。因此在江苏省农村体育师资队伍优化建设中坚持专业化原则，是建设高素质农村体育教师队伍的首要原则。
坚持专业化原则应做到以下两点：第一，坚定体育教师的职业信念。通过确实提高江苏省农村体育教师的待遇，大力宣传体育对健康的作用，加强主管农村教育的各级领导对体育的认识，提升农村体育教师的社会地位，给农村体育教师以认同和肯定。第二，强化职业道德。通过培训和制度制定来加强农村体育教师的职业道德，使农村体育教师认识到自己在全民素质教育中的重要性。
（二）农村体育教师结构优化的原则
是指在农村体育教师队伍建设过程中必须重视各要素与整体结构以及诸多要素间的比例合理、协调统一。要充分考虑到，农村体育教师的年龄、性别、学历和职称、学科等因素的合理性和统一性。
坚持结构优化的原则应该考虑以下因素：第一，年龄结构的合理性。青年教师比较有活力、有较强的示范能力；而中老年教师有较丰富的教学经验。二者按照合理的比例进行搭配，有利于农村学校体育的发展。第二，性别结构的恰当性。在农村体育教师队伍中应有恰当比例的女教师，女教师在体育教学上起着不可替代的作用。如学校没有女体育教师的存在，本身也是对在校女学生的一种忽视。
（三）城乡均衡优化发展的原则
是指城市和农村的教育均衡发展，城市和农村的教师队伍均衡优化建设，学校中各学科之间均衡发展。农村的孩子也理应接受良好的基础教育。就目前而言，城市体育师资队伍在待遇和教学条件都比农村优越许多。因此，在确定政策时要多考虑农村体育教师，应适当的补偿过去对农村体育教师的忽视，在编制问题上要适量的向农村体育教师倾斜。努力地改善农村体育教师的教学条件、待遇和社会地位。均衡的建设一支优良的农村体育师资队伍。
二、优化方案
（一）体育专业知识和与教育水平同步提升
1.以体育教师专业化为导向，深化体育教师培养制度改革
一方面我们应该加大农村体育教师定向培养的力度，使部分优秀的体育教师在职前学习毕业后能回到农村进行任教。另一方面，体育教师在职前或职后的学习应该根据专业化的要求改革体育学院和体育系的教育教学工作，拓展视野，增强体育教师的综合能力，提高体育教师的运动技术技能水平和体育教学能力，改进课程结构和教学手段，提高体育教师专业性培养的有效性。
2.加快体育教师教育的一体化进程
体育教师的专业发是一个终身过程，“一朝受教，终身受用”的时代早已过去。对于运动技术技能和体育教学的基础性理论知识应该看的同等重要，在职前培训中要对基础性的知识和运动技术技能进行考核。职后应该定期进行体育基础性理论知识和运动技能的学习和补充，并定期进行考核。增强职后学习和考试的时间的确定性。让每位村体育教师确实在职后的学习中能不断提高自己。
（二）巩固、完善江苏农村体育教师的继续教育
1.加大管理力度和经费支持
对体育教师继续教育的管理部分应强化管理的规章制度和经费的支持，来确保农村体育教师继续教育的顺利开展和高效完成。确实让参加继续教育的农村体育教师有所收获。
2.提供政策支持
首先，对于参加继续教育的老师应实行全薪制，凡获准脱产参加继续教育或半脱产参加继续的教师一律带全薪学习，各种补贴和奖金照发，如达到一定年限而没参加过继续教育的农村体育教师应考虑在经济上和职称上给以惩罚。
其次，设立一定的参加继续教育的奖励津贴，根据参加继续教育的情况和完成的情况可以分别给予不同等级的奖励，以激励农村体育教师认真的完成。
再次，参加继续与职称评定、加薪相结合。通过继续教育获得新的学历或等级证书的，可以优先提升职称、加薪。
最后，提供多种体育继续教育的形式。如在组织方面，为体育教师提供全日制脱产、半脱产、业余时间进修等多种形式的继续教育。在授课内容上，应该根据不同的需要，开展不同的必修和选修课。增加选修课和运动技术技能课的比例。
参考文献：
[1] 苗春德.中国近代乡村教育史[M].人民教育出版社.2004.362.
[2] 盖笑松.当前农村教师培训面临的问题与对策[J].光明日报.2008(12).
[3] 王艳云,李春生.粤北贫困地区农村学校体育的现状及对策[J].体育科学研究.2008(1).
[4] 姚宏昌.对农村初中教育队伍建设的思考[J].教师园地.2008(3).
[5] 樊临虎.山西省农村中学体育师资队伍的建设[J].体育学刊.2002(2).
[6] 申向军.四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究[J].北京体育大学学报.2006(7).
摘 要 进入21世纪，大力解决“三农”问题是关系到伟大祖国未来发展的重大问题，而农村教育问题更是重中之重。农村体育教师承担和履行着对农村学生身体健康全面发展的职责，这支队伍整体的优劣关系到实施农村素质教育成败，要想完整、全面的发展农村的素质教育，就不能忽视优化农村体育教师队伍。
关键词 江苏省农村 体育教师 体育教师队伍 继续教育
一、农村体育教师优化原则
（一）农村体育教师专业化原则
是指农村体育教师队伍建设应该符合体育教师专业化发展的需要，充分考虑体育教师专业精神、专业道德、专业观念、专业知识和专业运动技术能力与专业潜质等方面的发展与要求。教师专业化起步比较发达国家晚，所以农村体育教师专业化的发展更滞后。因此在江苏省农村体育师资队伍优化建设中坚持专业化原则，是建设高素质农村体育教师队伍的首要原则。
坚持专业化原则应做到以下两点：第一，坚定体育教师的职业信念。通过确实提高江苏省农村体育教师的待遇，大力宣传体育对健康的作用，加强主管农村教育的各级领导对体育的认识，提升农村体育教师的社会地位，给农村体育教师以认同和肯定。第二，强化职业道德。通过培训和制度制定来加强农村体育教师的职业道德，使农村体育教师认识到自己在全民素质教育中的重要性。
（二）农村体育教师结构优化的原则
是指在农村体育教师队伍建设过程中必须重视各要素与整体结构以及诸多要素间的比例合理、协调统一。要充分考虑到，农村体育教师的年龄、性别、学历和职称、学科等因素的合理性和统一性。
坚持结构优化的原则应该考虑以下因素：第一，年龄结构的合理性。青年教师比较有活力、有较强的示范能力；而中老年教师有较丰富的教学经验。二者按照合理的比例进行搭配，有利于农村学校体育的发展。第二，性别结构的恰当性。在农村体育教师队伍中应有恰当比例的女教师，女教师在体育教学上起着不可替代的作用。如学校没有女体育教师的存在，本身也是对在校女学生的一种忽视。
（三）城乡均衡优化发展的原则
是指城市和农村的教育均衡发展，城市和农村的教师队伍均衡优化建设，学校中各学科之间均衡发展。农村的孩子也理应接受良好的基础教育。就目前而言，城市体育师资队伍在待遇和教学条件都比农村优越许多。因此，在确定政策时要多考虑农村体育教师，应适当的补偿过去对农村体育教师的忽视，在编制问题上要适量的向农村体育教师倾斜。努力地改善农村体育教师的教学条件、待遇和社会地位。均衡的建设一支优良的农村体育师资队伍。
二、优化方案
（一）体育专业知识和与教育水平同步提升
1.以体育教师专业化为导向，深化体育教师培养制度改革
一方面我们应该加大农村体育教师定向培养的力度，使部分优秀的体育教师在职前学习毕业后能回到农村进行任教。另一方面，体育教师在职前或职后的学习应该根据专业化的要求改革体育学院和体育系的教育教学工作，拓展视野，增强体育教师的综合能力，提高体育教师的运动技术技能水平和体育教学能力，改进课程结构和教学手段，提高体育教师专业性培养的有效性。
2.加快体育教师教育的一体化进程
体育教师的专业发是一个终身过程，“一朝受教，终身受用”的时代早已过去。对于运动技术技能和体育教学的基础性理论知识应该看的同等重要，在职前培训中要对基础性的知识和运动技术技能进行考核。职后应该定期进行体育基础性理论知识和运动技能的学习和补充，并定期进行考核。增强职后学习和考试的时间的确定性。让每位村体育教师确实在职后的学习中能不断提高自己。
（二）巩固、完善江苏农村体育教师的继续教育
1.加大管理力度和经费支持
对体育教师继续教育的管理部分应强化管理的规章制度和经费的支持，来确保农村体育教师继续教育的顺利开展和高效完成。确实让参加继续教育的农村体育教师有所收获。
2.提供政策支持
首先，对于参加继续教育的老师应实行全薪制，凡获准脱产参加继续教育或半脱产参加继续的教师一律带全薪学习，各种补贴和奖金照发，如达到一定年限而没参加过继续教育的农村体育教师应考虑在经济上和职称上给以惩罚。
其次，设立一定的参加继续教育的奖励津贴，根据参加继续教育的情况和完成的情况可以分别给予不同等级的奖励，以激励农村体育教师认真的完成。
再次，参加继续与职称评定、加薪相结合。通过继续教育获得新的学历或等级证书的，可以优先提升职称、加薪。
最后，提供多种体育继续教育的形式。如在组织方面，为体育教师提供全日制脱产、半脱产、业余时间进修等多种形式的继续教育。在授课内容上，应该根据不同的需要，开展不同的必修和选修课。增加选修课和运动技术技能课的比例。
参考文献：
[1] 苗春德.中国近代乡村教育史[M].人民教育出版社.2004.362.
[2] 盖笑松.当前农村教师培训面临的问题与对策[J].光明日报.2008(12).
[3] 王艳云,李春生.粤北贫困地区农村学校体育的现状及对策[J].体育科学研究.2008(1).
[4] 姚宏昌.对农村初中教育队伍建设的思考[J].教师园地.2008(3).
[5] 樊临虎.山西省农村中学体育师资队伍的建设[J].体育学刊.2002(2).
[6] 申向军.四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究[J].北京体育大学学报.2006(7).