论文部分内容阅读
摘 要：在小学高年级语文教学中进行随文的小练笔，是一种将“读”与“写”有效结合的教育方式，学生们在课文学习的基础上，利用已有的素材，进行写作方面的训练，在课堂教学中，快速地将阅读应用于写作之中，创造更多培养语言运用能力的条件和机会。小学语文高年级课堂教学小练笔活动，是符合学生成长诉求和学习需求的教学方式，本文立足于当前教学实际，对小学语文高年级课堂小练笔的开展方式和扩展途径进行教学研究。
关键词：小学语文;课堂小练笔;高年级教学
课堂小练笔，是一种在语文课堂中十分常见的教学方式，学生们在学习过课本内容之后，进行思考和写作练习，活学活用，将学习到的内容灵活地表达出来。一直以来，课堂小练笔都以其短小的篇幅、简单的结构、集中的内容，在学生群体中深受喜爱。为提高小学语文高年级课堂小练笔的训练效果，教师需要在课堂教学中，抓住一切有利的条件，引导和学生进行相关的思考和写作，从而提升小学语文高年级课堂小练笔的有效性。
一、扎根教材，语言仿写
在小学高年级语文课堂教学中，我们常常会根据教材内容，在一些合适的时机，让学生们在课堂学习中开展一些较为简单的习作训练，不仅能够有效地将课本中的知识细化，提升学生们的认知能力和理解程度，还能够促进学生们对小练笔的兴趣。在教材里选择一些经典的片段、精妙的格式，让学生们进行相应的仿写，提高语言能力，提升课堂教学的趣味性。
例如在《花之歌》一文的教学中，由于这篇文章结构简单，运用了很多生动巧妙的修辞手法，因此在课堂教学中，笔者先让学生们进行反复的朗读，培养语感，之后，针对“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼想我凝视”一句，让学生们进行仿写。在仿写过程中，学生们对于分号的应用，有了更深的理解，通过课堂小练笔的形式，学生们诵读自己的作品，笔者在听学生们的朗读时，能够更好地感受到每一位学生的语言风格，其中不乏一些写得非常优秀的作品。在仿写阶段，笔者发现一些成绩方面稍显平庸的学生们，却有着惊人的天赋，通过课堂小练笔的活动，有些学生反而更能够找到写作的感觉和方法。在教材学习的基础上进行仿写练习，一定程度上能够提高学生们的写作积极性，对教材内容进行仿写。
二、故事留白，内容续写
在小学语文教材中，常常会出现一些结局是开放式的文章，对于小学生来说，这样的文章无疑是十分适合进行小练笔的。小学生们的想象力十分丰富，在学习的过程中，是十分具有創造能力和好奇心的，如果一个好故事，结局却拥有很大空间的留白，我们不妨据此引导学生们进行相关内容的续写、编写，让学生们也参与到文章内容的创作中来，感受创作的魅力，体会故事所带来的趣味性。
例如在学习课文《狼牙山五壮士》的时候，学生们纷纷为五壮士的英勇无畏感到震撼，并且为文章中五壮士为阻止敌人的脚步，在粮尽弹绝的情况下依旧不放弃的执着感到敬佩，学习文章的过程中，很多学生情绪都非常的激昂。笔者在带领学生们观看相关的影视片段后，学生们在看到五壮士义无反顾地跳下悬崖后的身影，纷纷发出了感叹。之后，笔者让学生们开始进行一些小练笔活动，试着想一想，当五壮士跳下悬崖之后，留给了敌人英勇而决绝的身影，这时候，敌人们攻上了山头会有什么样的想法和表现呢？有些学生在写作的过程中，不断地回想刚刚看到过影视片段，在情绪十分高涨的时候，进行内容续写，其中蕴含了十分饱满的情绪。在本次课堂小练笔活动中，我看到了学生们将真情实感融进笔触之间，不乏一些优秀的作品出现，令人耳目一新。
三、剖析文本，多元改写
在小学高年级语文课上，我们不仅需要让学生们根据教材内容进行相应的练笔，还应当在教育教学过程中，引导学生们进行思考，对文本进行剖析和解读，以多元化的方式进行想象和改写。一些多角度的改写和创作，不仅能够提高学生们的写作能力，还能够开阔学生的思维，让学生们在一篇文章中找到更多解析的方式，有助于学生全面化角度的培养，提升学生思维境界，提高学生的眼界。
例如，课文《窃读记》描绘的是关于读书的内容，文中的作者十分渴求书本中的知识，可以为了一本书站两个小时。在课堂教学中，笔者学生们布置一些小练笔的任务，让学生们都想一想自己曾经为了自己感兴趣的事情，都做过哪些努力。学生们自然而然地开始想自己的兴趣爱好，去思考自己曾经付出巨大热情的事情。在这样的教学引导下，学生们很容易就有很多话想说。
综上所述，在小学高年级语文课堂教学中进行小练笔训练，是快速激发学生习作思维。培养学生良好的写作手段的教学方式。课堂小练笔不同于习作课程教学，往往会在较为自然的情况下发起，学生们无需感受到太多写作压力，只需根据学习到的内容，进行一定的思考和创作即可。
参考文献：
[1]占海英.小学高年级语文课堂小练笔教学研究[J].当代教研论丛，2019（01）：58.
[2]倪平梅.高年级课堂小练笔扩写途径的探索与实践[J].小学教学参考，2015（34）：52-53.
★ 注：本文系2020年许昌市教育科学研究重点课题《核心素养下小学语文中高年级小练笔有效性的研究》的阶段性成果之一，课题编号：ZL2020G016
关键词：小学语文;课堂小练笔;高年级教学
课堂小练笔，是一种在语文课堂中十分常见的教学方式，学生们在学习过课本内容之后，进行思考和写作练习，活学活用，将学习到的内容灵活地表达出来。一直以来，课堂小练笔都以其短小的篇幅、简单的结构、集中的内容，在学生群体中深受喜爱。为提高小学语文高年级课堂小练笔的训练效果，教师需要在课堂教学中，抓住一切有利的条件，引导和学生进行相关的思考和写作，从而提升小学语文高年级课堂小练笔的有效性。
一、扎根教材，语言仿写
在小学高年级语文课堂教学中，我们常常会根据教材内容，在一些合适的时机，让学生们在课堂学习中开展一些较为简单的习作训练，不仅能够有效地将课本中的知识细化，提升学生们的认知能力和理解程度，还能够促进学生们对小练笔的兴趣。在教材里选择一些经典的片段、精妙的格式，让学生们进行相应的仿写，提高语言能力，提升课堂教学的趣味性。
例如在《花之歌》一文的教学中，由于这篇文章结构简单，运用了很多生动巧妙的修辞手法，因此在课堂教学中，笔者先让学生们进行反复的朗读，培养语感，之后，针对“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼想我凝视”一句，让学生们进行仿写。在仿写过程中，学生们对于分号的应用，有了更深的理解，通过课堂小练笔的形式，学生们诵读自己的作品，笔者在听学生们的朗读时，能够更好地感受到每一位学生的语言风格，其中不乏一些写得非常优秀的作品。在仿写阶段，笔者发现一些成绩方面稍显平庸的学生们，却有着惊人的天赋，通过课堂小练笔的活动，有些学生反而更能够找到写作的感觉和方法。在教材学习的基础上进行仿写练习，一定程度上能够提高学生们的写作积极性，对教材内容进行仿写。
二、故事留白，内容续写
在小学语文教材中，常常会出现一些结局是开放式的文章，对于小学生来说，这样的文章无疑是十分适合进行小练笔的。小学生们的想象力十分丰富，在学习的过程中，是十分具有創造能力和好奇心的，如果一个好故事，结局却拥有很大空间的留白，我们不妨据此引导学生们进行相关内容的续写、编写，让学生们也参与到文章内容的创作中来，感受创作的魅力，体会故事所带来的趣味性。
例如在学习课文《狼牙山五壮士》的时候，学生们纷纷为五壮士的英勇无畏感到震撼，并且为文章中五壮士为阻止敌人的脚步，在粮尽弹绝的情况下依旧不放弃的执着感到敬佩，学习文章的过程中，很多学生情绪都非常的激昂。笔者在带领学生们观看相关的影视片段后，学生们在看到五壮士义无反顾地跳下悬崖后的身影，纷纷发出了感叹。之后，笔者让学生们开始进行一些小练笔活动，试着想一想，当五壮士跳下悬崖之后，留给了敌人英勇而决绝的身影，这时候，敌人们攻上了山头会有什么样的想法和表现呢？有些学生在写作的过程中，不断地回想刚刚看到过影视片段，在情绪十分高涨的时候，进行内容续写，其中蕴含了十分饱满的情绪。在本次课堂小练笔活动中，我看到了学生们将真情实感融进笔触之间，不乏一些优秀的作品出现，令人耳目一新。
三、剖析文本，多元改写
在小学高年级语文课上，我们不仅需要让学生们根据教材内容进行相应的练笔，还应当在教育教学过程中，引导学生们进行思考，对文本进行剖析和解读，以多元化的方式进行想象和改写。一些多角度的改写和创作，不仅能够提高学生们的写作能力，还能够开阔学生的思维，让学生们在一篇文章中找到更多解析的方式，有助于学生全面化角度的培养，提升学生思维境界，提高学生的眼界。
例如，课文《窃读记》描绘的是关于读书的内容，文中的作者十分渴求书本中的知识，可以为了一本书站两个小时。在课堂教学中，笔者学生们布置一些小练笔的任务，让学生们都想一想自己曾经为了自己感兴趣的事情，都做过哪些努力。学生们自然而然地开始想自己的兴趣爱好，去思考自己曾经付出巨大热情的事情。在这样的教学引导下，学生们很容易就有很多话想说。
综上所述，在小学高年级语文课堂教学中进行小练笔训练，是快速激发学生习作思维。培养学生良好的写作手段的教学方式。课堂小练笔不同于习作课程教学，往往会在较为自然的情况下发起，学生们无需感受到太多写作压力，只需根据学习到的内容，进行一定的思考和创作即可。
参考文献：
[1]占海英.小学高年级语文课堂小练笔教学研究[J].当代教研论丛，2019（01）：58.
[2]倪平梅.高年级课堂小练笔扩写途径的探索与实践[J].小学教学参考，2015（34）：52-53.
★ 注：本文系2020年许昌市教育科学研究重点课题《核心素养下小学语文中高年级小练笔有效性的研究》的阶段性成果之一，课题编号：ZL2020G016