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摘 要 新课改大力的提倡生本教育，要求教师在开展课堂教学的过程中，一定要彰显学生的主体地位，只有这样才能增强学生在课堂中的体验感、新颖感，使其收获更多。因此，语文教师在阅读教学中也应注重这一点，以此来增强教育效果，将生本理念的应用价值最大化的展现出来。基于此，本文将以此为话题，对该理念的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词 生本理念；小学语文；阅读教学；策略探析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0171-01
在小学阶段的语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，其是学生汲取知识、丰富文化底蕴的主要路径，对于其的成长及发展有着非常重大的效用。因此，为了将阅读教学的内涵、价值充分的展现出来，教师也应以新课改为导向，注重生本理念的应用等，使学生在阅读中获取到更多的思想内涵、情感共鸣，使其收获更多。可见，在当前，对此话题加以分析是十分必要的。
一、生本教育理念的内涵
所谓的生本教育理念就是指，教师在开展教育教学的过程中，将学生放置在主体地位上，充分的发挥出其的主体性，促使教学目标的达成。针对于生本理念而言，其是一种创新的理念与模式，对传统的教学形式起到一个革新的作用，并在逐渐的发展中趋于完善，是教师在教学中必须要渗透的重要因素。
因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，要想将阅读教学的内涵、价值最大化的展现出来，就一定要注重该理念的渗透，只有这样才能使学生获取到更多的体验感、新颖感，深化其对文章内容的理解程度，帮助其形成正面、健康的思维等，为其的全面、综合发展保驾护航。
二、生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析
（一）创设教学情境，渗透生本理念
小学生由于受到了年龄的局限性，使其的理解能力、認知水平都存在着较强的限制，当其在阅读文章内容时经常会处在表面形式上，很难对文章的内涵有更加深入、深化的理解，对其阅读效果的提高产生了非常不利的影响。因此，在阅读教学中，教师也应积极的改善这一现状，以生本理念为导向，致力于教学情境的创设，使学生在实际情境中深化对文章内容的理解，使其收获更多。
例如，在讲解《海上日出》一课的过程中，教师就可以通过多媒体的介入，来创设出教学情境，增强学生的阅读体验，使其的阅读效果得以强化。比如，教师可以先利用课前导入这一环节，以多媒体为载体，为学生播放出海上日出的小视频，引导其观看；而在这之后，教师就可以继续引导：“同学们，你们看过日出吗？”“日出是什么样子的呢？”“你觉得在作者的笔下海上日出会有什么不同呢？”让学生进行分析、阐述，使其畅所欲言，并自然而然的投入到课文阅读中，达到强化其阅读效果的目的。在此模式下，可以彰显学生的主体地位，并深化其的阅读体验等，使教学效果事半功倍。
（二）注重兴趣激发，渗透生本理念
在以生本理念为导向下的阅读教学中，兴趣激发也是非常重要的。因此，在教学实践中，教师一定要充分的考虑这些因素，使学生的阅读更具生动性、趣味性、实效性等，为阅读教学的顺利开展提供保障。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，当学生对课文内容有一定了解之后，教师就可以将角色扮演这一形式引入进来，让学生以小组为单位，对课文进行改编，并将改编好的课本剧以角色扮演的方式进行情景再现，在这其中不仅可以彰显学生的主体地位，也能使学生站在不同的视角下对文章内容进行重新审视，使其的理解程度大大加深，使教学效果得以进一步的深化。
（三）强化师生交流，渗透生本理念
在渗透生本理念的过程中，教师也应强化与学生间的互动、交流，逐步的减弱学生对自身的畏惧心理、疏离感等，从而构建起新型的师生关系，为教学活动的有效开展提供保障。但是，在这其中，教师也应与学生处在平等的位置上，只有这样才能拉近师生距离，使阅读教学更具民主性、互动性，达到预期中的教学效果。
（四）应用现代技术，渗透生本理念
现代技术在教育教学中的应用，也为教师教育教学的开展提供了更多的选择。因此，在渗透生本理念的过程中，教师也可以注重现代化技术的应用，使课堂更具启发性、感染力，力求将生本理念的内涵、价值最大化的展现出来。
例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，教师就可以将多媒体引入进来，一边为学生播放桂林山水的动态视频，一边为学生播放男中音的课文朗读等，让学生们静下心来认真感受，为后续的文章阅读打下基础；而在这之后，教师就可以让学生谈谈体会、感想，使其带着更多的积极性投入到后续阅读中去，真正的彰显其的主体地位，将阅读教学的内涵全方位的展现出来。
三、结论
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，将生本理念巧妙的应用到阅读教学中是非常必要的。在此模式下，不仅可以让学生对文章有一个更加深刻的理解，使其品味人生百态、产生思想共鸣，也能使学生逐渐的发觉阅读的魅力所在，使其喜欢阅读、爱上阅读，为后续学习的开展打下有利基础。虽然，在当前，部分教师在教学实践中还并未认知到这一点，但我确信只要在大家的一致努力下，一定能改进这些不足，为生本教育的实现助力。
参考文献：
[1]陈玉琴.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].数码设计，2017，6（10）：185.
关键词 生本理念；小学语文；阅读教学；策略探析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0171-01
在小学阶段的语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，其是学生汲取知识、丰富文化底蕴的主要路径，对于其的成长及发展有着非常重大的效用。因此，为了将阅读教学的内涵、价值充分的展现出来，教师也应以新课改为导向，注重生本理念的应用等，使学生在阅读中获取到更多的思想内涵、情感共鸣，使其收获更多。可见，在当前，对此话题加以分析是十分必要的。
一、生本教育理念的内涵
所谓的生本教育理念就是指，教师在开展教育教学的过程中，将学生放置在主体地位上，充分的发挥出其的主体性，促使教学目标的达成。针对于生本理念而言，其是一种创新的理念与模式，对传统的教学形式起到一个革新的作用，并在逐渐的发展中趋于完善，是教师在教学中必须要渗透的重要因素。
因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，要想将阅读教学的内涵、价值最大化的展现出来，就一定要注重该理念的渗透，只有这样才能使学生获取到更多的体验感、新颖感，深化其对文章内容的理解程度，帮助其形成正面、健康的思维等，为其的全面、综合发展保驾护航。
二、生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析
（一）创设教学情境，渗透生本理念
小学生由于受到了年龄的局限性，使其的理解能力、認知水平都存在着较强的限制，当其在阅读文章内容时经常会处在表面形式上，很难对文章的内涵有更加深入、深化的理解，对其阅读效果的提高产生了非常不利的影响。因此，在阅读教学中，教师也应积极的改善这一现状，以生本理念为导向，致力于教学情境的创设，使学生在实际情境中深化对文章内容的理解，使其收获更多。
例如，在讲解《海上日出》一课的过程中，教师就可以通过多媒体的介入，来创设出教学情境，增强学生的阅读体验，使其的阅读效果得以强化。比如，教师可以先利用课前导入这一环节，以多媒体为载体，为学生播放出海上日出的小视频，引导其观看；而在这之后，教师就可以继续引导：“同学们，你们看过日出吗？”“日出是什么样子的呢？”“你觉得在作者的笔下海上日出会有什么不同呢？”让学生进行分析、阐述，使其畅所欲言，并自然而然的投入到课文阅读中，达到强化其阅读效果的目的。在此模式下，可以彰显学生的主体地位，并深化其的阅读体验等，使教学效果事半功倍。
（二）注重兴趣激发，渗透生本理念
在以生本理念为导向下的阅读教学中，兴趣激发也是非常重要的。因此，在教学实践中，教师一定要充分的考虑这些因素，使学生的阅读更具生动性、趣味性、实效性等，为阅读教学的顺利开展提供保障。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，当学生对课文内容有一定了解之后，教师就可以将角色扮演这一形式引入进来，让学生以小组为单位，对课文进行改编，并将改编好的课本剧以角色扮演的方式进行情景再现，在这其中不仅可以彰显学生的主体地位，也能使学生站在不同的视角下对文章内容进行重新审视，使其的理解程度大大加深，使教学效果得以进一步的深化。
（三）强化师生交流，渗透生本理念
在渗透生本理念的过程中，教师也应强化与学生间的互动、交流，逐步的减弱学生对自身的畏惧心理、疏离感等，从而构建起新型的师生关系，为教学活动的有效开展提供保障。但是，在这其中，教师也应与学生处在平等的位置上，只有这样才能拉近师生距离，使阅读教学更具民主性、互动性，达到预期中的教学效果。
（四）应用现代技术，渗透生本理念
现代技术在教育教学中的应用，也为教师教育教学的开展提供了更多的选择。因此，在渗透生本理念的过程中，教师也可以注重现代化技术的应用，使课堂更具启发性、感染力，力求将生本理念的内涵、价值最大化的展现出来。
例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，教师就可以将多媒体引入进来，一边为学生播放桂林山水的动态视频，一边为学生播放男中音的课文朗读等，让学生们静下心来认真感受，为后续的文章阅读打下基础；而在这之后，教师就可以让学生谈谈体会、感想，使其带着更多的积极性投入到后续阅读中去，真正的彰显其的主体地位，将阅读教学的内涵全方位的展现出来。
三、结论
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，将生本理念巧妙的应用到阅读教学中是非常必要的。在此模式下，不仅可以让学生对文章有一个更加深刻的理解，使其品味人生百态、产生思想共鸣，也能使学生逐渐的发觉阅读的魅力所在，使其喜欢阅读、爱上阅读，为后续学习的开展打下有利基础。虽然，在当前，部分教师在教学实践中还并未认知到这一点，但我确信只要在大家的一致努力下，一定能改进这些不足，为生本教育的实现助力。
参考文献：
[1]陈玉琴.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].数码设计，2017，6（10）：185.