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摘 要：本文主要简单介绍了提高高效音乐课堂教学有效性的必要性，通过对现阶段高校音乐课堂教学中存在的问题进行分析，来探讨提高高效音乐课堂教学有效性的措施，以转变传统的高效音乐课堂教学模式，坚持现代化教学理念，实施多样化的教学措施，从不同的角度来管控音乐课堂教学质量，从而实现高效音乐课堂教学效益最大化。
关键词：高校音乐;课堂教学;有效性;措施
随着素质教育改革的不断深入，各大高校纷纷响应其号召，于各个专业课程中实施科学的改革活动，以适应新时期下现代教育事业发展的需求。高校音乐课程是其中重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。
一、提高高校音乐课堂教学有效性的必要性
提高高校音乐课堂教学有效性，是促进音乐课堂教学有效发展的重要工作，是素质教育改革的必然要求。传统的高校音乐课堂教学已经无法适应新的要求，整个音乐专业课程教学的效果都不太好，只有采取有效的方式来改变当前的教学状况，才能取得良好的教学成果。高效的音乐课堂教学，有利于培养学生的音乐学习兴趣，鼓励学生自主探索音乐知识，将教师讲授的内容转化为自己的知识点，构建完善的音乐知识体系[1]。
二、现阶段高校音乐课堂教学中存在的问题
现阶段，在高校音乐课堂教学中存在的问题主要有：一是教师并未根据素质教育改革的要求，重新调整教学目标，未能在授课之前明确教学目标。部分教师所制定的教学目标，较为单一，无法满足于现代音乐课堂教学的需求。由于没有适宜的教学目标，以致于在实施音乐课堂教学的时候，内容较为混乱，课堂教学时间安排不妥当，未能有效的调动学生的学习积极性;二是学生的专注力比较弱，教师并未采用多样化的教学方式来吸引学生的注意力;三是教师未能有效的应用现代多媒体教学技术，课堂教学氛围过于沉闷，不利于提高学生的学习兴趣，难以保障高校音乐课堂教学有效性[2]。
三、提高高校音乐课堂教学有效性的措施
（一）制定教学目标，调动学生积极性
为提高高效音乐课堂教学有效性，第一步便是基于素质教育，重新制定音乐课堂教学目标，只有在明确教学目标后才能设计出相应的教学方案，开展高效的教学活动，使高校音乐课堂教学找到方向。若是没有明确的教学目标，那么整个音乐课堂教学会显得毫无重点，内容模糊，不利于学生的学习。在设计教学目标的时候，除了要考虑课程内容的重难点之外，更为重要的是引导学生全身心投入音乐学习中，要让学生在音乐教学中感受到快乐，活跃课堂教学氛围，为学生创造和谐的音乐学习环境，转变学生的被动学习状态，以使学生能够真正掌握所教授的音乐知识[3]。也就是说，所设计的音乐课堂教学目标应当具有综合性，既要体现出音乐知识教学，还要重视学习氛围的营造，更重要的是应培养学生相应的技能，与此同时激发学生的学习潜能。在确定好音乐课堂教学目标后，应当以此为指导，将其贯彻落实于音乐课堂教学的每一个环节中，以保障音乐课堂教学质量。
在授课的过程中，教师还应当分析和把握学生的心理状态，分析学生的行为，了解学生的音乐能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使其能够自主地投入到音乐学习中。不可采用传统的灌输式教学模式，而是要将音乐学习当作是学生的兴趣来进行培养，使学生产生学习动力。在授课的时候，可以根据学生的兴趣点来进行相应的设计，优化教学内容，以提高音乐课堂教学有效性。例如，在学习《天黑黑》这首歌的时候，教师可以借助学生对原唱者孙燕姿的喜欢，进行课前引导。可充分利用多媒体教学设备，向学生展示有关于孙燕姿演唱这首歌的视频，通过提问的方式让学生加入到学习中，感受这首歌带来的意境，与此同时鼓励学生认真学习这首歌曲。
（二）提高学生专注力
高校音乐课堂教学的有效性，与学生的专注力密切相关。人的专注力是有时间限制的，并不能在任何时候都维持长久的专注力，尤其是对于大部分学生来说，其专注力只能维持一段时间。基于此，教师在进行音乐课堂教学的时候，不可实施填鸭式教学方法，要将理论教学与实践教学相结合，可将学生的日常生活融入到音乐学习中，让学生充分感知音乐中所描绘的情景，引发学生的情感共鸣，从而激发学生的认真学习。例如，在学习歌曲《我和我的祖国》时，便可以先让学生观看电影《我和我的祖国》片段，然后让学生去讲述自己与祖国的故事，或是从新闻中感知到的祖国事迹，以及自己对祖国的自豪之情等，以此来体会歌曲中所描绘的爱国之情，拉近学生与歌曲之间的距离，从而保障音乐教学质量，实现教学目标。
（三）充分应用现代教学技术
在开展高校音乐课堂教学活动的时候，教师应当淘汰落后的教学手段，做到与时俱进，充分应用现代科学技术，有效利用互联网资源，合理使用多媒体教学技术。基于音乐课堂教学内容，结合学生的学习特点，用图片、文字、视频、音频等形式来刺激学生主动参与，为学生营造良好的学习氛围。还可以通过微课教学的形式，来对学生进行针对性讲解，突出学生的主体地位。例如，在学习《银杯》的时候，教师可以先从互联网中搜索一段马头琴的演奏，播放给学生听，让学生对蒙古音乐有初步印象，同时还可以利用PPT课件来为学生播放蒙古风光的照片，或是视频。在学生对蒙古音乐、舞蹈有所了解后，便可过渡到学习内容中，教授学生演唱蒙古歌曲《银杯》。
结束语
传统的高校音乐课堂教学模式，已经无法适应于现代音乐教学需求，难以满足于学生的学习要求，为此必须予以有效转变，基于新课程标准的要求，结合学生的学习实况，来采取有效措施提高高校音乐课堂教学有效性，以活跃课堂教学气氛，激发学生的音乐学习兴趣，从而促使学生转变被动的学习状态，认真投入于音乐课堂学习中。
参考文献
[1] 洪春雷.高中音乐课堂教学有效性探析[J].《北方音乐》，2014（4期）：109-110.
[2] 丁锦秀.如何提高小学音乐课堂教学有效性探究[J].赢未来，2017：141.
[3] 朱伟红，范岚，黄婉凌，李倩.关于提高音乐课堂教学有效性的研究[C].第七届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.北京中教智創信息技术研究院，2017.
关键词：高校音乐;课堂教学;有效性;措施
随着素质教育改革的不断深入，各大高校纷纷响应其号召，于各个专业课程中实施科学的改革活动，以适应新时期下现代教育事业发展的需求。高校音乐课程是其中重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。
一、提高高校音乐课堂教学有效性的必要性
提高高校音乐课堂教学有效性，是促进音乐课堂教学有效发展的重要工作，是素质教育改革的必然要求。传统的高校音乐课堂教学已经无法适应新的要求，整个音乐专业课程教学的效果都不太好，只有采取有效的方式来改变当前的教学状况，才能取得良好的教学成果。高效的音乐课堂教学，有利于培养学生的音乐学习兴趣，鼓励学生自主探索音乐知识，将教师讲授的内容转化为自己的知识点，构建完善的音乐知识体系[1]。
二、现阶段高校音乐课堂教学中存在的问题
现阶段，在高校音乐课堂教学中存在的问题主要有：一是教师并未根据素质教育改革的要求，重新调整教学目标，未能在授课之前明确教学目标。部分教师所制定的教学目标，较为单一，无法满足于现代音乐课堂教学的需求。由于没有适宜的教学目标，以致于在实施音乐课堂教学的时候，内容较为混乱，课堂教学时间安排不妥当，未能有效的调动学生的学习积极性;二是学生的专注力比较弱，教师并未采用多样化的教学方式来吸引学生的注意力;三是教师未能有效的应用现代多媒体教学技术，课堂教学氛围过于沉闷，不利于提高学生的学习兴趣，难以保障高校音乐课堂教学有效性[2]。
三、提高高校音乐课堂教学有效性的措施
（一）制定教学目标，调动学生积极性
为提高高效音乐课堂教学有效性，第一步便是基于素质教育，重新制定音乐课堂教学目标，只有在明确教学目标后才能设计出相应的教学方案，开展高效的教学活动，使高校音乐课堂教学找到方向。若是没有明确的教学目标，那么整个音乐课堂教学会显得毫无重点，内容模糊，不利于学生的学习。在设计教学目标的时候，除了要考虑课程内容的重难点之外，更为重要的是引导学生全身心投入音乐学习中，要让学生在音乐教学中感受到快乐，活跃课堂教学氛围，为学生创造和谐的音乐学习环境，转变学生的被动学习状态，以使学生能够真正掌握所教授的音乐知识[3]。也就是说，所设计的音乐课堂教学目标应当具有综合性，既要体现出音乐知识教学，还要重视学习氛围的营造，更重要的是应培养学生相应的技能，与此同时激发学生的学习潜能。在确定好音乐课堂教学目标后，应当以此为指导，将其贯彻落实于音乐课堂教学的每一个环节中，以保障音乐课堂教学质量。
在授课的过程中，教师还应当分析和把握学生的心理状态，分析学生的行为，了解学生的音乐能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使其能够自主地投入到音乐学习中。不可采用传统的灌输式教学模式，而是要将音乐学习当作是学生的兴趣来进行培养，使学生产生学习动力。在授课的时候，可以根据学生的兴趣点来进行相应的设计，优化教学内容，以提高音乐课堂教学有效性。例如，在学习《天黑黑》这首歌的时候，教师可以借助学生对原唱者孙燕姿的喜欢，进行课前引导。可充分利用多媒体教学设备，向学生展示有关于孙燕姿演唱这首歌的视频，通过提问的方式让学生加入到学习中，感受这首歌带来的意境，与此同时鼓励学生认真学习这首歌曲。
（二）提高学生专注力
高校音乐课堂教学的有效性，与学生的专注力密切相关。人的专注力是有时间限制的，并不能在任何时候都维持长久的专注力，尤其是对于大部分学生来说，其专注力只能维持一段时间。基于此，教师在进行音乐课堂教学的时候，不可实施填鸭式教学方法，要将理论教学与实践教学相结合，可将学生的日常生活融入到音乐学习中，让学生充分感知音乐中所描绘的情景，引发学生的情感共鸣，从而激发学生的认真学习。例如，在学习歌曲《我和我的祖国》时，便可以先让学生观看电影《我和我的祖国》片段，然后让学生去讲述自己与祖国的故事，或是从新闻中感知到的祖国事迹，以及自己对祖国的自豪之情等，以此来体会歌曲中所描绘的爱国之情，拉近学生与歌曲之间的距离，从而保障音乐教学质量，实现教学目标。
（三）充分应用现代教学技术
在开展高校音乐课堂教学活动的时候，教师应当淘汰落后的教学手段，做到与时俱进，充分应用现代科学技术，有效利用互联网资源，合理使用多媒体教学技术。基于音乐课堂教学内容，结合学生的学习特点，用图片、文字、视频、音频等形式来刺激学生主动参与，为学生营造良好的学习氛围。还可以通过微课教学的形式，来对学生进行针对性讲解，突出学生的主体地位。例如，在学习《银杯》的时候，教师可以先从互联网中搜索一段马头琴的演奏，播放给学生听，让学生对蒙古音乐有初步印象，同时还可以利用PPT课件来为学生播放蒙古风光的照片，或是视频。在学生对蒙古音乐、舞蹈有所了解后，便可过渡到学习内容中，教授学生演唱蒙古歌曲《银杯》。
结束语
传统的高校音乐课堂教学模式，已经无法适应于现代音乐教学需求，难以满足于学生的学习要求，为此必须予以有效转变，基于新课程标准的要求，结合学生的学习实况，来采取有效措施提高高校音乐课堂教学有效性，以活跃课堂教学气氛，激发学生的音乐学习兴趣，从而促使学生转变被动的学习状态，认真投入于音乐课堂学习中。
参考文献
[1] 洪春雷.高中音乐课堂教学有效性探析[J].《北方音乐》，2014（4期）：109-110.
[2] 丁锦秀.如何提高小学音乐课堂教学有效性探究[J].赢未来，2017：141.
[3] 朱伟红，范岚，黄婉凌，李倩.关于提高音乐课堂教学有效性的研究[C].第七届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.北京中教智創信息技术研究院，2017.