当今社会，舞蹈教育对人的成长有着不可替代的作用。它不仅给人们带来精神上的美的享受，而且有欣赏美的价值和对学生美育的作用。在舞蹈教学过程中，教师和学生是相互促进、相互依赖、相辅相成的关系。舞蹈教学如果只有教师是积极的，学生没有主动性，那么教学就无法进行。相反，如果将学生的主观能动性调动起来，则不但可以提高教学质量，而且可以激发教师的教学积极性，提升教学水平，使教学达到事半功倍的效果。
　　一、舞蹈教学要精心设计导语
　　学习和训练实践中精当、新颖而富有启发性的导语，能体现教学难点与重点，是教师在教学新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在刚开始教学时，巧设一个引人入胜的艺术导语，可激发学生的认知兴趣和情感，启发与引导学生的思维，让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态，是取得整体艺术效果的关键一步。如在教学《扎西桑狼》这一舞蹈时，我用的导语是这样的：“同学们，你们了解西藏吗？你们了解藏族的风俗人情吗？藏族人民纯朴、奔放，善于载歌载舞，特别是藏族小朋友跳起舞来体态优美，动作协调，那么作为幼教专业的学生，一定要站在幼儿的角度，体会一群小朋友在放学路上突然遇雨的情景，表达互相友爱。你们应怎样模仿他们的行为？怎么用舞蹈动作将其内涵展现出来呢？”这简单的一段问话，便充分调动了学生学习的积极性，唤起了学生对舞蹈技能探求的欲望，变“要我学”为“我要学”。这样，就可引发学生跃跃欲试的追求，使其产生手舞足蹈的愿望。此时，正是教学的良机，为顺利完成教学任务营造了良好的氛围。在教学中，我还根据不同情况选用教材，设计了训练项目和标准，自编了许多体现节奏有快有慢并融合所学舞蹈动作的游戏及体现各民族舞蹈基本风格和特点的小组合，录制了旋律线条有起有伏、音乐情绪各异的曲目作为伴奏，从而调动学生多感官，进而产生情感，进入角色，达到“教中求新、学中更新”的目的。
　　二、在舞蹈教学中应注重美感训练
　　舞蹈是表现人体美的一门艺术，它讲究形象美、动作美、线条美、姿态美等无声的美。通过这些无声的美给人以美的享受，熔铸人们的美学趣味，陶冶道德情操，净化思想感情，所以美是舞蹈的本质。 舞蹈教学中的美感训练是舞蹈基本功训练中的基础之一。在舞蹈教学的各个阶段，基本功的训练必不可少，而且很枯燥，基本功训练中的一投足、一举手都应是美、是音乐、有思想、有灵魂的。要让学生认识到再简单、再单一的动作里都存在美、存在艺术，如学习最基本的古典舞手位时，要让学生感到这是在表现一种美，必须用心感悟；从头、眼、身体、腿到脚，都让学生想象在空间运动中所能表现出的美感，一旦有了想象和美感，就不会觉得动作单调和枯燥。这样坚持下去，久而久之，就会产生表现美和创造美的意识，从而逐步提高学生的艺术表现力。在教学中，教师要善于运用“知识舞蹈”教学，在课堂中创造美的意境，营造美的氛围，引导学生进入情景。如“跳藏族舞蹈时，教师用语言提示：眼前是青藏高原、喜马拉雅山、雪山、草地、雪莲花，还有影片《红河谷》中宁静饰演的女神……启发学生眼光要看得远些，情绪要奔放些，当一些感受较差的学生理解了舞蹈意境后，表演起来情绪会逐渐活跃。我想，这主要在于通过启发，激活了他们已有的关于青藏高原及藏族风情的印象，使他们深入意境，张开想象的翅膀。又如：“小蝴蝶，阳春三月，草长莺飞，儿童急走黄蝶，飞入菜花无处寻。”随手拈来的诗，意境却十分贴切。学生由此感到：“这些情景的模拟，诗情画意的联想、借鉴和象征虚拟的运用，真正使自己在舞蹈中酣畅淋漓，真正使自己展开了美丽的翅膀。”
　　三、重视学生的舞蹈能力的培养
　　在学生的优柔性、节制力、弹跳力等能力提高时，还要对学生进行中国古典舞身韵教学练习，培养学生的舞蹈动作意识能力、思维想象能力和激情激發能力。身韵教学时，我首先把握古典舞身韵最基本的根基元素。如“提、沉、冲、靠、含、腆、移”等多种动律元素的练习，在动作意识、思维想象操练中，使学生入境、入状况，完全融入舞蹈空气中，做到身心互动、形神合一，实现身体、气息、内在节奏的高度统一。在身法运用上，在舞蹈默示方位上，强调轻重、刚柔、强弱、急缓、松紧的对比；在造型上体味舞蹈动作具有圆、曲、拧、倾的特点；在行为线上强调曲回委婉、点线交叉、闪转腾挪、转变莫测；在舞蹈动律上把握“欲左先右，欲前先后，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低，欲直先迂”的规律。这些都需要在教学中慢慢对学生进行渗入。
　　四、将人文情怀融入到体育舞蹈教学中
　　美感培养需要融入人文情怀，的确，在进行体育舞蹈教学的过程当中，提到学生的“美感”，我们就要提到人文情怀，这对于体育舞蹈美感教学是非常重要的。教学思想是决定教学成果的关键因素，在教学过程当中我们应该杜绝反复讲、反复练的教学思想，要将人文情怀融入到体育舞蹈教学过程当中，与学生进行心灵上的沟通，让学生能够充分体会到体育舞蹈的美。我们在教学过程中，不能只是为了单纯完成教学任务而进行教学，在教学过程中应该注意与学生内心进行交流与沟通，这样在教学过程中才可以引导学生逐渐认识到舞蹈当中的“美”究竟是什么及其重要性所在。而且在教学过程通过与学生进行心灵的沟通可以使学生逐渐打开心灵的窗户，这样就会使学生自身对于体育舞蹈有一个全新的认识过程。长期坚持下去，学生对体育舞蹈中的“美”就会有一个不同的认识，他会明白原来每一个舞蹈动作不仅是为了完成，更主要的是表达自己内心的一份喜悦，这样的舞蹈才会被称为最美的。在此过程之中，学生也会刻意追寻体育舞蹈中的“美”之所在，这正是我们在体育舞蹈教学过程中和学生进行心灵沟通的重要性所在。
　　总之，师范（五年专）舞蹈教学应秉承劳逸结合的方法，遵循舞蹈教育因材施教、循序渐进的原则，注重培养学生的自主创新能力，综合挖掘学生潜能，根据不同的需求进行教育，全面发展学生的艺术文化素质，为各阶层输送舞蹈人才。