论文部分内容阅读
【摘 要】语文教学中的阅读教学有利于提高学生的语文素养，在培养初中生语文素养的同时，必须要抓住学生阅读能力的培养，进而为各学科的发展与学习打下良好基础。在初中语文阅读教学中提升学生的学习兴趣，可以帮助学生养成良好的学习习惯与思维品质。
【关键词】初中语文;阅读教学;思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0162-02
对初中的语文教学而言，阅读教学是语文教学中的核心内容之一，这对陶冶学生的思想情操以及提高他们的文化素养起到了至关重要的作用。因此，初中语文教师需要基于语文核心素养展开阅读教学活动，并根据具体的学情对教学内容进行相应的调整和优化，进而推动学生各方面能力的发展[1]。
一、借助文本优势，建构语言知识
在初中语文阅读教学中，语文教师需要通过有效合理的教学方式对学生进行渗透教育，使他们的语言运用能力得到有效的培养和提高。如教师在讲到《狼》这一课时就需要让学生在阅读全文的基础上对文中的苫、暝、尻等重点词语进行分析和理解，可以引导他们结合上下文语句理解词语的意思，如窘对应的就是困窘，暝就是闭眼的意思等，然后让学生对这些词语的应用进行思考和分析，这样他们就可以把关注点都集中在文字语言的构建和运用方面，达到培养学生语言运用能力的目的。
此外，在语文课本的阅读材料中，有很多优美的语言都是值得学生去学习和模仿的，所以教师也可以根据文本类型特点，带领学生学习和模仿相关语句，在此基础上再进行自我语言的加工和创作，最后再鼓励他们把所构建的语言进行一个展现，这样也就帮助学生完成了语言能力的构建和应用。
二、进行巧妙设问，开展对话活动
在对话式阅读教学模式中，教师要利用各种教学方式和教学手段激发学生的探索欲望。首先，教师就要对学生的爱好和个性进行钻研，将学生感兴趣的内容融入对话中，引导学生在表达自己个性的同时获得高效的学习。同时，教师要利用这些趣味性因素激发学生的对话欲望，与学生产生心灵的共鸣。除此之外，教师也要发挥多媒体工具的辅助作用，利用动画和视频激发学生的对话欲望，让学生更快地进入对话情境，主动地学习和吸收阅读知识[2]。
笔者发现在讲解阅读知识点的过程中，教师通常会使用提问，以问题作为引导的方式，但是从目前的这些情况来看，大部分教师用简单的问题进行引导，学生几乎不用思考就能回答出来，这样的问题是不能够实现提问教学目的的，教师必须要设计高质量的问题，这样才能够帮助学生从阅读中发现不同之处，找寻不同的切入点，激发学生的回答欲望和探索欲望。学生与教师之间的相互合作、协调互动，可以有效地提升课堂的教学效率。如在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，教师首先应对教材内容进行深度地剖析，对本教材内容要有一定的了解，然后了解其关联部分，之后找准文章的切入点，带领学生进行课前预习，让学生能够对相关信息进行梳理和初步掌握，然后在关键的地方以提问的形式让学生进行对话交流，在师生互动生生互动的过程中解决阅读的问题，这样能够启发学生去主动学习。教师可以询问学生，“百草园里有什么呢？大家找一找”学生叽叽喳喳相互合作，互相猜想回答，这样的探索欲望就会被充分激发出来，整体的阅读效果十分高效。
三、传承传统文化，培育学生正气
传承和发扬我国优秀的传统文化也是初中语文阅读教学需要担负的责任，而语文教师也需要让学生通过语文阅读课获得更多的文化素养。像《盘古开天辟地》《论语十则》《爱莲说》这些课文就是对我国传统文化的阐述，这其中不仅涉及到了古代的神话故事，还有古人对他人的良言劝诫，如教师讲到《爱莲说》时就要让学生明白做人就要做一个正直善良的人，不能被一些不好的习气所玷污。总之，这些流传千古的文章都是我国传统文化的重要体现，语文教师需要引导学生对传统文化进行深入的思考和了解，进而实现优秀传统文化的传承和发扬[3]。
四、立足信息技术，开拓课外阅读
课内阅读量很有限，很难满足学生对知识的渴望，也就很难让学生爱上读书，养成良好的阅读习惯，但课外阅读能给学生带来丰富多彩的阅读体验，丰富学生阅读量，大大满足了学生的求知欲望，提升阅读兴趣。鲁迅先生曾把读书比作蜜蜂酿蜜，采的花粉越多，酿出来的蜂蜜也就越多，读书也是如此，读的书越多，懂得越多，自然寫的也就越多，课外阅读弥补了课内阅读的不足，起到了丰富阅读量的重要作用。初中生尤其是低年级的学生课堂注意力难以集中，这与学生活泼好动的天性有关，这就需要教师思考，如何才能带动学生的课外阅读注意力，实现更好的课外阅读教学。如可以在微信平台中，建立微信公众号，让家长加到公众号中，这样能够看到全班学生阅读的情况。然后，在微信公众号中，教师每天都可以分享一些经典的阅读片段，让家长督促学生进行阅读。如上个学期笔者在微信公众号上推送了《论语》的视频片段，其中动画片《孔子》发挥了很大作用。主要教导学生要孝顺父母，知书达理，自己的事情自己做，帮助学生在阅读过程中积累良好的习惯，潜移默化的培育其自理能力。《论语》对初中年龄阶段的学生，尤其是低年级的学生不太适合阅读，本身比较深奥，难以理解，所以教师在微信公众号上推送一些关于论语的片段，如子路和孔子的对话，就可以以动画片的形式进行播放，学生能够在动画片中感受知识的魅力。
五、结语
综上所述，在初中语文阅读教学的过程中有效地实施对话教学，必须要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁意识，这是素质教育的发展趋势，同时也满足了学生内在发展的需求，教师要挖掘教学模式中的积极有利因素，为学生的发展提供更好的学习环境。当然教师还要注意到在阅读教学过程中，要以学生的兴趣为前提，只有学生感兴趣的课堂内容才能更好地激发学生的参与性，提高主动性，有助于提高阅读教学的有效性。同时教师还要注意到，不能喧宾夺主，必须要把握课堂活跃氛围的“度”，不能过于活跃，同时也不能过于刻板，只有在良好的把握情况下，才能够更好地实现课堂高效化发展。
【参考文献】
[1]蒋春逢.初中语文阅读教学中“少教多学”模式构建的探讨[J].中国校外教育，2019（9）.
[2]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（3）.
[3]董荣丽.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（3）.
【关键词】初中语文;阅读教学;思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0162-02
对初中的语文教学而言，阅读教学是语文教学中的核心内容之一，这对陶冶学生的思想情操以及提高他们的文化素养起到了至关重要的作用。因此，初中语文教师需要基于语文核心素养展开阅读教学活动，并根据具体的学情对教学内容进行相应的调整和优化，进而推动学生各方面能力的发展[1]。
一、借助文本优势，建构语言知识
在初中语文阅读教学中，语文教师需要通过有效合理的教学方式对学生进行渗透教育，使他们的语言运用能力得到有效的培养和提高。如教师在讲到《狼》这一课时就需要让学生在阅读全文的基础上对文中的苫、暝、尻等重点词语进行分析和理解，可以引导他们结合上下文语句理解词语的意思，如窘对应的就是困窘，暝就是闭眼的意思等，然后让学生对这些词语的应用进行思考和分析，这样他们就可以把关注点都集中在文字语言的构建和运用方面，达到培养学生语言运用能力的目的。
此外，在语文课本的阅读材料中，有很多优美的语言都是值得学生去学习和模仿的，所以教师也可以根据文本类型特点，带领学生学习和模仿相关语句，在此基础上再进行自我语言的加工和创作，最后再鼓励他们把所构建的语言进行一个展现，这样也就帮助学生完成了语言能力的构建和应用。
二、进行巧妙设问，开展对话活动
在对话式阅读教学模式中，教师要利用各种教学方式和教学手段激发学生的探索欲望。首先，教师就要对学生的爱好和个性进行钻研，将学生感兴趣的内容融入对话中，引导学生在表达自己个性的同时获得高效的学习。同时，教师要利用这些趣味性因素激发学生的对话欲望，与学生产生心灵的共鸣。除此之外，教师也要发挥多媒体工具的辅助作用，利用动画和视频激发学生的对话欲望，让学生更快地进入对话情境，主动地学习和吸收阅读知识[2]。
笔者发现在讲解阅读知识点的过程中，教师通常会使用提问，以问题作为引导的方式，但是从目前的这些情况来看，大部分教师用简单的问题进行引导，学生几乎不用思考就能回答出来，这样的问题是不能够实现提问教学目的的，教师必须要设计高质量的问题，这样才能够帮助学生从阅读中发现不同之处，找寻不同的切入点，激发学生的回答欲望和探索欲望。学生与教师之间的相互合作、协调互动，可以有效地提升课堂的教学效率。如在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，教师首先应对教材内容进行深度地剖析，对本教材内容要有一定的了解，然后了解其关联部分，之后找准文章的切入点，带领学生进行课前预习，让学生能够对相关信息进行梳理和初步掌握，然后在关键的地方以提问的形式让学生进行对话交流，在师生互动生生互动的过程中解决阅读的问题，这样能够启发学生去主动学习。教师可以询问学生，“百草园里有什么呢？大家找一找”学生叽叽喳喳相互合作，互相猜想回答，这样的探索欲望就会被充分激发出来，整体的阅读效果十分高效。
三、传承传统文化，培育学生正气
传承和发扬我国优秀的传统文化也是初中语文阅读教学需要担负的责任，而语文教师也需要让学生通过语文阅读课获得更多的文化素养。像《盘古开天辟地》《论语十则》《爱莲说》这些课文就是对我国传统文化的阐述，这其中不仅涉及到了古代的神话故事，还有古人对他人的良言劝诫，如教师讲到《爱莲说》时就要让学生明白做人就要做一个正直善良的人，不能被一些不好的习气所玷污。总之，这些流传千古的文章都是我国传统文化的重要体现，语文教师需要引导学生对传统文化进行深入的思考和了解，进而实现优秀传统文化的传承和发扬[3]。
四、立足信息技术，开拓课外阅读
课内阅读量很有限，很难满足学生对知识的渴望，也就很难让学生爱上读书，养成良好的阅读习惯，但课外阅读能给学生带来丰富多彩的阅读体验，丰富学生阅读量，大大满足了学生的求知欲望，提升阅读兴趣。鲁迅先生曾把读书比作蜜蜂酿蜜，采的花粉越多，酿出来的蜂蜜也就越多，读书也是如此，读的书越多，懂得越多，自然寫的也就越多，课外阅读弥补了课内阅读的不足，起到了丰富阅读量的重要作用。初中生尤其是低年级的学生课堂注意力难以集中，这与学生活泼好动的天性有关，这就需要教师思考，如何才能带动学生的课外阅读注意力，实现更好的课外阅读教学。如可以在微信平台中，建立微信公众号，让家长加到公众号中，这样能够看到全班学生阅读的情况。然后，在微信公众号中，教师每天都可以分享一些经典的阅读片段，让家长督促学生进行阅读。如上个学期笔者在微信公众号上推送了《论语》的视频片段，其中动画片《孔子》发挥了很大作用。主要教导学生要孝顺父母，知书达理，自己的事情自己做，帮助学生在阅读过程中积累良好的习惯，潜移默化的培育其自理能力。《论语》对初中年龄阶段的学生，尤其是低年级的学生不太适合阅读，本身比较深奥，难以理解，所以教师在微信公众号上推送一些关于论语的片段，如子路和孔子的对话，就可以以动画片的形式进行播放，学生能够在动画片中感受知识的魅力。
五、结语
综上所述，在初中语文阅读教学的过程中有效地实施对话教学，必须要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁意识，这是素质教育的发展趋势，同时也满足了学生内在发展的需求，教师要挖掘教学模式中的积极有利因素，为学生的发展提供更好的学习环境。当然教师还要注意到在阅读教学过程中，要以学生的兴趣为前提，只有学生感兴趣的课堂内容才能更好地激发学生的参与性，提高主动性，有助于提高阅读教学的有效性。同时教师还要注意到，不能喧宾夺主，必须要把握课堂活跃氛围的“度”，不能过于活跃，同时也不能过于刻板，只有在良好的把握情况下，才能够更好地实现课堂高效化发展。
【参考文献】
[1]蒋春逢.初中语文阅读教学中“少教多学”模式构建的探讨[J].中国校外教育，2019（9）.
[2]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（3）.
[3]董荣丽.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（3）.