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摘要：构建小学语文高效课堂，能够促使学生在兴趣的驱使下进行高效率的学习，教师能够在课堂上利用最短的时间，达到较好的教学效果，将课堂的教学时间最大化地利用起来。同时，还能够有效地活跃课堂氛围，加强了学生的自主学习意识。
关键词：新课标下;小学语文;高效课堂;
引言
代在发展，社会在进步，教育的理念也在随之更新，新的教育理念强调培养全方位高素质的综合型人才。小学语文教师要摆脱传统教学模式的束缚，更新自身的教育理念，要与时俱进，运用信息技术的便利建立趣味化的小学语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，让学生爱上语文，让学生成为小学语文课堂的主人，为学生以后的学习奠定基础。
一、精心备课是构建高效课堂的前提
精心备课是开展课堂教学活动的第一步，也是构建高效课堂的重要前提。教师要吃透教材，对课文的重难点知识了然于胸，才能设计出有价值的问题，才能调控课堂，做到随机应变和以学定教，使课堂教学焕发出活力。同时，教师要熟悉学情。每个学生都是鲜活的个体，由于智力水平、兴趣爱好等不同，他们的学习存在个体差异。教师要对学生的实际情况做到心中有数，这样在备课时，才能设计出切合学生实际的问题，选择适合学生的教学方法，使各个层面的学生都有所收获。
二、丰富课堂内容，增加互动环节
课堂效率能否提高，主要取决于教师的教学能力和学生的接受能力。在很多小学语文课上，学生只能看到教师在黑板上写字，而学生一边听课一边记录黑板上的内容。在教学过程中，师生的交流很少。这种教学方法使课堂在无形的中变得枯燥，从而降低了课堂效率。教师可以通过理论交流和实践活动让学生“活”在整个课堂上，从而实现师生对学习活动的兴趣和课堂教学效率的互动。此时，语文课堂的教学内容可以分为阅读课文、相关教材的互动播放、教师的互动教学、学生之间的小组讨论、课本中的角色扮演等。通过科学合理地安排各个教学部门应该占用的学习时间，促进教学过程主线的形成，可以将枯燥的课堂学习过程完全转化为游戏娱乐的环节。在小学的中高年级，互动可以分为两类，即学生与学生之间的互动和学生与教师之间的互动。学生之间的交流和互动主要表現在两个主要环节，即小组专题讨论和课堂实际辩论。此时，教师可以以最快的速度获得学生对教学问题的意见反馈，并通过综合分析不同学生的意见和想法进行整合。师生之间的交流和互动更需要强调教师对学生的积极引导和学生对教师的反馈。问答环节在一定程度上提供了师生互动的平台。在这里，语文教师不仅可以通过提问和回答教师相关的教学问题充分调动学生的学习热情和发散思维，还可以对教授学科知识点的基本掌握情况进行反馈。
三、利用多媒体技术展开情境教学法
情境教学法是很多教师通常采取的教学模式之一，这种教学形式可以调动学生的听觉和视觉，将静态的教学形式转化为动态的教学形式。新时代的发展使信息技术融入了小学语文课堂，教师可以借助信息技术的优势来展开趣味化的小学语文课堂。传统的小学语文教师通常采取说教或“灌输式”的形式来展开小学语文理论知识的讲解。这种教学形式虽然在一定程度上可以完成基本的教学目标，但这种教学形式过于单一、枯燥，学生提不起学习兴趣，而将多媒体的信息技术引入课堂中创设相应的教学情境。可以使原本枯燥乏味的小学语文课堂变得生动形象起来，便于学生理解和吸收，让学生参与到课堂活动中来。教师在讲解一篇文章时，可以利用多媒体引入与该文章有关的视频或动画，让学生通过观看视频进一步了解文章的内容。这种教学方式能提高学生的自主学习能力，丰富学生的知识储备量，使学生的学习不仅仅局限于书本上的知识，更能延伸到互联网中与其有关的内容。比如，在教学六年级《京剧趣谈》时，学生可能在日常生活当中接触京剧的机会比较少，教师仅靠讲授是很难将京剧的内涵呈现出来的。因此，教师在上课时，既可以播放有关京剧的经典片段，也可以将京剧脸谱的实物等带到课堂中，让学生更为直观地去感受京剧的独特魅力。特别是文章当中所讲述的两种艺术特色———《马鞭》《亮相》，生动而形象的图片或者视频等资料，更容易让学生去发现京剧的奥秘。这样进行教学，不仅能刺激学生的多种感官，有效地吸引了学生的注意力，还能加深学生对京剧的了解，增强学生的民族自豪感。
四、培养学生养成良好的学习习惯
学生是否拥有良好的学习习惯，直接关系课堂学习效率的高低。因此，在教学中要注重培养学生的学习习惯。首先，培养学生良好的预习习惯。教师应要求学生课前预习，对预习中存在的问题做好圈点批注，以便在课堂学习时重点解决。其次，要养成认真聆听的习惯，不仅要专心致志听老师的讲课，还要在合作学习时学会聆听同学的见解和意见，来完善自己、发展自己。最后，阅读习惯。拥有良好的阅读习惯，是学好语文的保障。要养成通过阅读，丰富学生语言积累，提高书面表达和口头表达能力，提升学生语文素养。
结束语
总之，在进行小学语文高效课堂的构建过程中，教师是要转变教育理念，不断地创新教学方法和模式，促使学生能够提高对语文学习的兴趣以及自信心。让学生能够快乐学习、学有所获、学有所用，促使学生能够有效地提高语文素养和语文各方面的能力。
参考文献
[1]芮守珍.新课标下的小学语文高效课堂构建策略分析[J].中华少年，2020（08）：58-59.
[2]靳正文.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].教师，2019（09）：48-49.
[3]张秀华.新课标下的小学语文高效课堂构建策略研究[J].新作文（语文教学研究），2019（02）：61.
关键词：新课标下;小学语文;高效课堂;
引言
代在发展，社会在进步，教育的理念也在随之更新，新的教育理念强调培养全方位高素质的综合型人才。小学语文教师要摆脱传统教学模式的束缚，更新自身的教育理念，要与时俱进，运用信息技术的便利建立趣味化的小学语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，让学生爱上语文，让学生成为小学语文课堂的主人，为学生以后的学习奠定基础。
一、精心备课是构建高效课堂的前提
精心备课是开展课堂教学活动的第一步，也是构建高效课堂的重要前提。教师要吃透教材，对课文的重难点知识了然于胸，才能设计出有价值的问题，才能调控课堂，做到随机应变和以学定教，使课堂教学焕发出活力。同时，教师要熟悉学情。每个学生都是鲜活的个体，由于智力水平、兴趣爱好等不同，他们的学习存在个体差异。教师要对学生的实际情况做到心中有数，这样在备课时，才能设计出切合学生实际的问题，选择适合学生的教学方法，使各个层面的学生都有所收获。
二、丰富课堂内容，增加互动环节
课堂效率能否提高，主要取决于教师的教学能力和学生的接受能力。在很多小学语文课上，学生只能看到教师在黑板上写字，而学生一边听课一边记录黑板上的内容。在教学过程中，师生的交流很少。这种教学方法使课堂在无形的中变得枯燥，从而降低了课堂效率。教师可以通过理论交流和实践活动让学生“活”在整个课堂上，从而实现师生对学习活动的兴趣和课堂教学效率的互动。此时，语文课堂的教学内容可以分为阅读课文、相关教材的互动播放、教师的互动教学、学生之间的小组讨论、课本中的角色扮演等。通过科学合理地安排各个教学部门应该占用的学习时间，促进教学过程主线的形成，可以将枯燥的课堂学习过程完全转化为游戏娱乐的环节。在小学的中高年级，互动可以分为两类，即学生与学生之间的互动和学生与教师之间的互动。学生之间的交流和互动主要表現在两个主要环节，即小组专题讨论和课堂实际辩论。此时，教师可以以最快的速度获得学生对教学问题的意见反馈，并通过综合分析不同学生的意见和想法进行整合。师生之间的交流和互动更需要强调教师对学生的积极引导和学生对教师的反馈。问答环节在一定程度上提供了师生互动的平台。在这里，语文教师不仅可以通过提问和回答教师相关的教学问题充分调动学生的学习热情和发散思维，还可以对教授学科知识点的基本掌握情况进行反馈。
三、利用多媒体技术展开情境教学法
情境教学法是很多教师通常采取的教学模式之一，这种教学形式可以调动学生的听觉和视觉，将静态的教学形式转化为动态的教学形式。新时代的发展使信息技术融入了小学语文课堂，教师可以借助信息技术的优势来展开趣味化的小学语文课堂。传统的小学语文教师通常采取说教或“灌输式”的形式来展开小学语文理论知识的讲解。这种教学形式虽然在一定程度上可以完成基本的教学目标，但这种教学形式过于单一、枯燥，学生提不起学习兴趣，而将多媒体的信息技术引入课堂中创设相应的教学情境。可以使原本枯燥乏味的小学语文课堂变得生动形象起来，便于学生理解和吸收，让学生参与到课堂活动中来。教师在讲解一篇文章时，可以利用多媒体引入与该文章有关的视频或动画，让学生通过观看视频进一步了解文章的内容。这种教学方式能提高学生的自主学习能力，丰富学生的知识储备量，使学生的学习不仅仅局限于书本上的知识，更能延伸到互联网中与其有关的内容。比如，在教学六年级《京剧趣谈》时，学生可能在日常生活当中接触京剧的机会比较少，教师仅靠讲授是很难将京剧的内涵呈现出来的。因此，教师在上课时，既可以播放有关京剧的经典片段，也可以将京剧脸谱的实物等带到课堂中，让学生更为直观地去感受京剧的独特魅力。特别是文章当中所讲述的两种艺术特色———《马鞭》《亮相》，生动而形象的图片或者视频等资料，更容易让学生去发现京剧的奥秘。这样进行教学，不仅能刺激学生的多种感官，有效地吸引了学生的注意力，还能加深学生对京剧的了解，增强学生的民族自豪感。
四、培养学生养成良好的学习习惯
学生是否拥有良好的学习习惯，直接关系课堂学习效率的高低。因此，在教学中要注重培养学生的学习习惯。首先，培养学生良好的预习习惯。教师应要求学生课前预习，对预习中存在的问题做好圈点批注，以便在课堂学习时重点解决。其次，要养成认真聆听的习惯，不仅要专心致志听老师的讲课，还要在合作学习时学会聆听同学的见解和意见，来完善自己、发展自己。最后，阅读习惯。拥有良好的阅读习惯，是学好语文的保障。要养成通过阅读，丰富学生语言积累，提高书面表达和口头表达能力，提升学生语文素养。
结束语
总之，在进行小学语文高效课堂的构建过程中，教师是要转变教育理念，不断地创新教学方法和模式，促使学生能够提高对语文学习的兴趣以及自信心。让学生能够快乐学习、学有所获、学有所用，促使学生能够有效地提高语文素养和语文各方面的能力。
参考文献
[1]芮守珍.新课标下的小学语文高效课堂构建策略分析[J].中华少年，2020（08）：58-59.
[2]靳正文.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].教师，2019（09）：48-49.
[3]张秀华.新课标下的小学语文高效课堂构建策略研究[J].新作文（语文教学研究），2019（02）：61.