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摘要：由于长期受到应试教育的影响，使得一些高中学校语文教育中将重点放在了学习技巧与方法等方面，并没有认识到情感教育的重要性。随着课程改革的不断深入，情感教育的重要性不断提升，且通过开展情感教育，能够培养学生的道德修养，拉近师生之间的距离。
关键词：高中语文;课堂教学;情感教育
前言：情感教育作为一种先进教育方法，对学生的学习与发展有着极为重要的意义。通过开展情感教育，能够丰富学生的情感，提高语文教育质量。因此在教育中教师要借助现代化教育方法，利用多媒体等技术为学生营造教学情境，激发学生情感共鸣，实现语文教育目标。
六、高中语文教学中引入情感教育的意义
首先，促进学生身心健康发展。由于这一阶段学生正处于身心发展的重要阶段，同时也是学习与成长的阶段，所以在思想与情感发展中很容易出现问题。如果教师没有及时与学生进行情感交流，学生很容易出现极端或是偏激行为。由于高中生尚未具备足够的能力解决情感问题，所以很容易出现情绪波动等现象，如在一次考试中发挥失常出现学习信心丧失等问题。其次，满足学生学习需求。在高中语文教学中涉及到了许多的情感因素，需要教师及时进行引导，以合理化教学方法帮助学生形成正确的学习观念。所以在这一背景下，要求高中语文教师需要具备健全的人格与丰富的知识量，及时引导学生学习知识，一先进教学方法对学生产生出潜移默化的影响。在教学中教师也要以辩证的态度面对学生，挖掘学生的优势，尊重每一个学生，促进学生的健康发展。最后，实现教育目标。随着教育的不断发展，高中语文教学中就要坚持从人文性与工具性结合出发，以先进教育观念引导学生，培养学生的情感态度，让学生对生活产生出积极的态度，从而实现语文教育与情感教育的融合[1]。
七、高中语文教学中引入情感教育的对策
4.找准教育重点
高中语文教学中想要发挥出情感教育作用，就要从文章内容出发，结合教学要求选择适合的教育方法。在教育改革背景下，高中语文教学中就要以创新教学方法为主，发挥情感教育引导作用，激发学生学习主动性，帮助学生树立起正确的学习态度，在把握文章内容的同时挖掘文章重点，将学生带入到学习中去。如在讲述《沁园春·雪》这一内容是，就可以从情感教育出发，要求学生以想象的方式学习，发挥自身的情感，朗读文章内容，锻炼学生的逻辑思维。只有激发学生的思考与探究欲望，才能提高教育效果。在教学中教师也要及时引导学生，利用多媒体给学生提供相应的音乐，将学生带入到情境中，激发学生学习欲望，丰富学生的情感，在培养学生逻辑思维的同时让学生感受诗中的风景[2]。
5.发挥趣味语言优势
只有提高教学的趣味性，能够激发学生的学习主动性，才能让学生产生出探究欲望。所以在教学中就要借助幽默的语言打造浓厚的教育氛围，调动学生学习积极性，确保学生能够主动理解教师所讲述的内容。在教学中教师还要及时进行朗读，借助语调的变化来丰富学生的感受，帮助学生理解文章内容，培养学生的逻辑思维意识。由于高中语文教材中所选入的文章类型不同，所以教师需要在及时调整语调，在烘托氛围的基础上提高教育效果。如在教育中可以组织学生开展角色扮演，要求学生承担不同的角色，并针对所扮演的角色进行你分析，从而加深学生对文章的理解。
6.发挥肢体语言优势
在肢体语言的使用下，能够让学生感受到学习的乐趣。随着教育改革的不断发展，在教学中就要做好语文教学引导工作，转变传统 教育模式一种的不足，以丰富的肢体语言来激发学生学习欲望，保持学生的学习积极性。在引导中教师还要及时与学生进行互动，掌握学生的想法，在端正自身态度的基础上尊重每一个学生，打造出良好的师生关系，让学生主动亲近教师。在语文教学实践中，还要做好教学活动的设计工作，以丰富的教学方法来吸引学生，丰富学生的感受，加深学生的体验与感悟。在教学中借助肢体语言能够提高学生的学习积极性，教师也可以借助肢体语言来表达文章作者的思想情感，让学生领悟文章中所传递的精神，从而进一步理解文章内容。如在讲述《纪念刘和珍君》这一内容是，就可以从文章中的重点词句出发，借助叹惋、悲愤等预期来传递出文章中的情感。同时还要讲文章内容与思想运用肢体语言表现出来，让学生感受到鲁迅先生在听到“三一八惨案”时的情感，从而理解文章的内容[3]。
（四）引入先进教学技术
在现阶段发展中受到科学技术不断发展的影响，在教学中教师要合理使用信息技术，辅助语文教学的开展，激发学生的学习主动性，为情感教育开展提供支持。通过使用多媒体技术，能够将学生的注意力快速集中在课堂中，不仅丰富了教学资源，同时也激发了学生的分享欲望，让学生主动说出自己的情感，实现与文章的契合。在这种教学方法下，让学生产生出了身临其境的感受，想象力也得到了快速发展。如在讲述《蜀道难》中，就可以利用多媒体技术将相关的图片展示在学生面前，设计出能够激发学生情感共鸣的情境，提高教学的感染力。此外，在教学中还可以开展演讲比赛，要求学生在演讲前利用多媒体收集与文章主题相关的内容，从而丰富自己的演讲素材，鼓励学生表达出自己的真是感受。
结语：综上所述，在高中语文教学中想要提高教学效果，就要发挥出情感教育作用，利用多样化教育渠道来吸引学生，丰富学生的情感体验。教师也要主动创新教学方法，挖掘出文章中的情感因素，将学生带入到学习中去，保持学生的学习积极性，实现高中语文教学目标。
参考文献：
[1]牟成华. 关于高中语文教学融入情感教育分析[J]. 课程教育研究， 2015，（26）：67-68.
[2]陈晓娟 . 浅析如何将情感教育融入高中语文课堂教学[J]. 高考， 2017，（09）：56-56.
[3]孙丽佳. 试论如何在高中語文教学中融入情感教育[J]. 同行， 2016， （14）：20-21.
关键词：高中语文;课堂教学;情感教育
前言：情感教育作为一种先进教育方法，对学生的学习与发展有着极为重要的意义。通过开展情感教育，能够丰富学生的情感，提高语文教育质量。因此在教育中教师要借助现代化教育方法，利用多媒体等技术为学生营造教学情境，激发学生情感共鸣，实现语文教育目标。
六、高中语文教学中引入情感教育的意义
首先，促进学生身心健康发展。由于这一阶段学生正处于身心发展的重要阶段，同时也是学习与成长的阶段，所以在思想与情感发展中很容易出现问题。如果教师没有及时与学生进行情感交流，学生很容易出现极端或是偏激行为。由于高中生尚未具备足够的能力解决情感问题，所以很容易出现情绪波动等现象，如在一次考试中发挥失常出现学习信心丧失等问题。其次，满足学生学习需求。在高中语文教学中涉及到了许多的情感因素，需要教师及时进行引导，以合理化教学方法帮助学生形成正确的学习观念。所以在这一背景下，要求高中语文教师需要具备健全的人格与丰富的知识量，及时引导学生学习知识，一先进教学方法对学生产生出潜移默化的影响。在教学中教师也要以辩证的态度面对学生，挖掘学生的优势，尊重每一个学生，促进学生的健康发展。最后，实现教育目标。随着教育的不断发展，高中语文教学中就要坚持从人文性与工具性结合出发，以先进教育观念引导学生，培养学生的情感态度，让学生对生活产生出积极的态度，从而实现语文教育与情感教育的融合[1]。
七、高中语文教学中引入情感教育的对策
4.找准教育重点
高中语文教学中想要发挥出情感教育作用，就要从文章内容出发，结合教学要求选择适合的教育方法。在教育改革背景下，高中语文教学中就要以创新教学方法为主，发挥情感教育引导作用，激发学生学习主动性，帮助学生树立起正确的学习态度，在把握文章内容的同时挖掘文章重点，将学生带入到学习中去。如在讲述《沁园春·雪》这一内容是，就可以从情感教育出发，要求学生以想象的方式学习，发挥自身的情感，朗读文章内容，锻炼学生的逻辑思维。只有激发学生的思考与探究欲望，才能提高教育效果。在教学中教师也要及时引导学生，利用多媒体给学生提供相应的音乐，将学生带入到情境中，激发学生学习欲望，丰富学生的情感，在培养学生逻辑思维的同时让学生感受诗中的风景[2]。
5.发挥趣味语言优势
只有提高教学的趣味性，能够激发学生的学习主动性，才能让学生产生出探究欲望。所以在教学中就要借助幽默的语言打造浓厚的教育氛围，调动学生学习积极性，确保学生能够主动理解教师所讲述的内容。在教学中教师还要及时进行朗读，借助语调的变化来丰富学生的感受，帮助学生理解文章内容，培养学生的逻辑思维意识。由于高中语文教材中所选入的文章类型不同，所以教师需要在及时调整语调，在烘托氛围的基础上提高教育效果。如在教育中可以组织学生开展角色扮演，要求学生承担不同的角色，并针对所扮演的角色进行你分析，从而加深学生对文章的理解。
6.发挥肢体语言优势
在肢体语言的使用下，能够让学生感受到学习的乐趣。随着教育改革的不断发展，在教学中就要做好语文教学引导工作，转变传统 教育模式一种的不足，以丰富的肢体语言来激发学生学习欲望，保持学生的学习积极性。在引导中教师还要及时与学生进行互动，掌握学生的想法，在端正自身态度的基础上尊重每一个学生，打造出良好的师生关系，让学生主动亲近教师。在语文教学实践中，还要做好教学活动的设计工作，以丰富的教学方法来吸引学生，丰富学生的感受，加深学生的体验与感悟。在教学中借助肢体语言能够提高学生的学习积极性，教师也可以借助肢体语言来表达文章作者的思想情感，让学生领悟文章中所传递的精神，从而进一步理解文章内容。如在讲述《纪念刘和珍君》这一内容是，就可以从文章中的重点词句出发，借助叹惋、悲愤等预期来传递出文章中的情感。同时还要讲文章内容与思想运用肢体语言表现出来，让学生感受到鲁迅先生在听到“三一八惨案”时的情感，从而理解文章的内容[3]。
（四）引入先进教学技术
在现阶段发展中受到科学技术不断发展的影响，在教学中教师要合理使用信息技术，辅助语文教学的开展，激发学生的学习主动性，为情感教育开展提供支持。通过使用多媒体技术，能够将学生的注意力快速集中在课堂中，不仅丰富了教学资源，同时也激发了学生的分享欲望，让学生主动说出自己的情感，实现与文章的契合。在这种教学方法下，让学生产生出了身临其境的感受，想象力也得到了快速发展。如在讲述《蜀道难》中，就可以利用多媒体技术将相关的图片展示在学生面前，设计出能够激发学生情感共鸣的情境，提高教学的感染力。此外，在教学中还可以开展演讲比赛，要求学生在演讲前利用多媒体收集与文章主题相关的内容，从而丰富自己的演讲素材，鼓励学生表达出自己的真是感受。
结语：综上所述，在高中语文教学中想要提高教学效果，就要发挥出情感教育作用，利用多样化教育渠道来吸引学生，丰富学生的情感体验。教师也要主动创新教学方法，挖掘出文章中的情感因素，将学生带入到学习中去，保持学生的学习积极性，实现高中语文教学目标。
参考文献：
[1]牟成华. 关于高中语文教学融入情感教育分析[J]. 课程教育研究， 2015，（26）：67-68.
[2]陈晓娟 . 浅析如何将情感教育融入高中语文课堂教学[J]. 高考， 2017，（09）：56-56.
[3]孙丽佳. 试论如何在高中語文教学中融入情感教育[J]. 同行， 2016， （14）：20-21.