【摘 要】
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<正>在现实的课堂教学中,教师通常只关注教什么、怎么教、有没有教,而没有认真思考学生真的在学习吗?学生到底学会了什么?学生今天提出的好问题是什么?……如果把"学生学会了
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<正>在现实的课堂教学中,教师通常只关注教什么、怎么教、有没有教,而没有认真思考学生真的在学习吗?学生到底学会了什么?学生今天提出的好问题是什么?……如果把"学生学会了什么"当作学习结果的话,那它应该既是教学的起点,又是教学的归宿;既是教学过程的方向,又是教学有效的证据。光合作用的光反应过程是高中生物教学中的重点和难点。怎样以生为本,把"学生学会了什么"当作学习结果,来提高"光反应过程"教学的有效性呢?
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