随着教育思想的与时俱进，语文新课标的颁布和实施，给小学语文教学注入了鲜活的生命力，教学改革也随之不断地深入。小学新课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这不仅是对语文课的要求，也是每一位小学语文老师为之努力的目标。而作为语文教师普遍使用的——“教学板书”，则是实现此目标的有效教学辅助手段。好的板书能让作者的“思路”，教师的“教路”，学生的“学路”三者完全统一于一体，充分展现彼此的精彩。在新课程标准下如何创新板书设计，成就精彩课堂呢？
　　 一、内容简化——精
　　 针对文本而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉，所以板书设计需要简单精当。板书设计得妙，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观。因而板书要“少而精”，即集中写出那些最能体现教学目的，突出教学重点的内容，做到“画龙点睛”，如教诗抓住“诗眼”，教文抓住“文眼”。 课堂上板书就是一次引导学生“将书读薄”的过程，课后学生则可以通过板书实现“将书读厚”。因此板书必须要善于抓住文章脉络、依据关键问题，做到精确恰当，简明扼要。如《落花生》课文的板书可以这样设计：种花生→收花生→吃花生→议花生（做人不要做只讲体面而对别人没有好处的人）;这样的板书简单明了，条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。如教学《地震中的父与子》，我紧扣文章中心，先让学生观看地震的视频，然后由学生自读课文，说一说这是怎样的一对父与子，生说：（了不起！）再让学生讨论学习得出：父亲的了不起是因为对儿子的（爱），儿子的了不起是因为对父亲的（信任）。归纳板书：爱 信任=了不起的父与子;板书的设计采用加法算式模式围绕“了不起”突出重点，突破了难点。
　　 二、模式独特——新
　　1.模式独特、诗意语文
　　 新课程理念指导着我们的教学，现代课堂呼唤着板书的创新，独特的板书艺术也焕发出绚丽的色彩。特级教师王菘舟执教《圆明园的毁灭》一课时，他创造性的板书体现了他诗意语文的诠释：圆明园的毁灭
　　不可估量