【摘 要】
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新课程理念下的课堂教学不再是一潭死水,而变得更有生机和活力,教师已经由以往固守预设转变为关注课堂教学中智慧的生成,然而从生成的结果来看,既有有效的生成,也有无效的生
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新课程理念下的课堂教学不再是一潭死水,而变得更有生机和活力,教师已经由以往固守预设转变为关注课堂教学中智慧的生成,然而从生成的结果来看,既有有效的生成,也有无效的生成.有效的生成可以使教学绽放火花,达到意想不到的结果,而无效的生成不但浪费宝贵的时间,甚至使学生形成了错误认识和理解,以至误导孩子的一生.教师的专业发展包括教师专业知识、专业能力、专业素养等方面的不断发展,这些发展不仅需要教师具备显性知识,更需要隐性知识,因而,教师要很好地把握知识的融合与转化,逐步在教学实践中升华课堂教学的智慧,从而促进教师的专业发展.
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