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对于英语基础较弱的高中艺术班学生来说，如何提高其英语质量和英语效率，是教师教学的关键所在，也是教师教学的问题所在。教师首先应该深入了解艺术生，根据学生的学习情况和学习方向制定相应的教学策略，通过英语阅读教学将英语知识更深入地传递给学生，使学生能够在学习过程当中更容易理解英语知识。在教学过程中，教师也应该根据学生的学习表现进行教学策略的调整，保证学生能够在学习过程当中感受到教育策略对自身的帮助，从而提高学生上课时的信心。英语阅读教学可以提高学生的理解能力和学生对于英语文章的认知能力，对于学生的阅读理解有着非常好的帮助，并且对于学生的英语写作也有辅助作用，所以营造高效的英语阅读教学课堂非常有必要。
一、 吸引学生参与阅读课堂，激发学生学习的主动性
高中艺术班在学习过程当中，由于会接触艺术性学科，导致学生的注意力可能没有那么集中，在英语学习的过程中很可能会出现开小差的情况。如何让学生在英语阅读教学中提高学习的注意力，就成了教师需要思考的问题。吸引学生主动参与阅读课堂要比学生被动学习更加高效，在阅读课堂的开展过程中，教师可以通过一些有趣的英语故事让学生将英语阅读学习理解成一件非常有趣的事情，从而激发学生阅读的主动性，让学生可以在教师教学阅读的过程中主动跟随教师的脚步提高自身的阅读能力。要培养学生对阅读课堂的兴趣，可以让学生自主阅读，不需要教师监督，从而使学生的英语阅读效率逐渐提升。
例如，在学习“The Olympic Games”的时候，教师可以在引导学生阅读的过程中穿插一些奥运会的相关知识或奥运会的一些运动项目来吸引学生的兴趣，以2008年举办的北京奥运会作为切入点，使学生的阅读思维从课本当中逐渐摆脱出来，与现实相结合，提高学生的阅读理解能力，让学生能够将自己更深层次的代入到课本中去进行阅读文章，理解文章的大意。这种方式还可以培养学生的学习兴趣，培养学生主动阅读的习惯，让学生可以在阅读中收获更多的知识，营造高效的英语阅读课堂。
二、 根据学生的学习进度和学习能力制定适合学生的学习策略
艺术生由于自身的基础并不是很牢固，在学习过程中会和普通的学生有一定的差距，教师如果在教学过程当中采用单一的教学方式，没有将艺术生和普通的学生加以区别，那么很有可能导致艺术生在英语阅读学习过程中出现自身学习速度跟不上教学进度的情况，导致艺术生的学习信心下降，学习的效率和质量都达不到标准。所以教师应根据艺术生的学习进度和学习能力制定适合艺术生的学习策略，通过了解艺术生的实时学习进度和学习能力来帮助其进行相应的提升，从而保证艺术生在学习过程当中的学习效率，让其能够在阅读当中感受到阅读的乐趣，满足其学习需求。
例如，教师在学生进行阅读学习的过程中，要关注学生的学习进度：学生阅读一篇文章需要花多长时间？学生阅读一篇文章后，对于文章的理解程度有多深？教师可以通过提问的方式对学生进行了解，从而针对学生的学习进度和学习能力制定适合学生的学习策略。在制定学习策略时，针对学习能力较弱的学生，教师可以采用比较基础的引导法让学生在教师的帮助下逐渐融入阅读课堂中;而对于基础较好的学生，教师可以给予学生充分的自由阅读空间，让学生通过阅读课外书籍来补充课内阅读的不足，从而丰富学生的阅读量，让学生可以在英语阅读中感受到不一样的阅读文体。
三、 鼓勵学生进行互帮互助，营造融洽的阅读环境
在英语阅读学习过程中，教师要鼓励学生互帮互助，在互帮互助当中提高彼此的英语阅读水平。在学生学习过程中，对于学生各种各样的问题，教师凭一己之力不能够及时进行解答，这会导致学生在学习过程中学习思路不够流畅，从而降低学生的阅读效率。对于艺术生来说，短暂的学习停滞很可能会导致整体阅读质量和效率的下降，所以教师鼓励学生进行互帮互助，让学生在交流中以最快的速度对问题进行解析，从而营造融洽的阅读环境，减少学生对于教师的依赖，强化自主学习。通过合作探究培养学生的良好品格，让学生在学习时通过互相帮助提高自身的阅读水平。
例如，教师在学生阅读文章之后，可以给予学生一些时间展开阅读交流，让学生在交流过程中将自己在阅读中遇到的不懂以及难以理解的地方和其他同学进行交流，在交流过程中获得解答。教师在学生进行交流的过程中，要去聆听学生在学习中遇到的问题，关注学生的疑惑之处，最后学生将自己还是不能够解决的问题提交给教师，让教师最终解答。交流课堂可以使学生的阅读效率更高，并且减轻教师的教学压力，让教师可以抽出更多的时间了解学生、帮助学生，营造融洽的阅读环境，在阅读当中培养学生良好的个人品格。
总而言之，艺术生本身在学习基础上就比文化生要弱一些，在英语阅读教学过程中，教师如果还是采用单一的教学方式，很可能会导致艺术生在学习过程中跟不上教师的进度，打击学生的阅读自信。所以教师根据艺术生的学习情况制定相应的教学策略非常有必要，从而使艺术生在学习英语时感受到英语的魅力，激发艺术生的阅读兴趣。教师可以在开展阅读的过程中拓展课文的知识，提高学生的见识，让学生可以在英语阅读中学习到更多的东西，营造高效的英语阅读课堂。
【作者简介】缪英英，江苏省如皋市第二中学。
一、 吸引学生参与阅读课堂，激发学生学习的主动性
高中艺术班在学习过程当中，由于会接触艺术性学科，导致学生的注意力可能没有那么集中，在英语学习的过程中很可能会出现开小差的情况。如何让学生在英语阅读教学中提高学习的注意力，就成了教师需要思考的问题。吸引学生主动参与阅读课堂要比学生被动学习更加高效，在阅读课堂的开展过程中，教师可以通过一些有趣的英语故事让学生将英语阅读学习理解成一件非常有趣的事情，从而激发学生阅读的主动性，让学生可以在教师教学阅读的过程中主动跟随教师的脚步提高自身的阅读能力。要培养学生对阅读课堂的兴趣，可以让学生自主阅读，不需要教师监督，从而使学生的英语阅读效率逐渐提升。
例如，在学习“The Olympic Games”的时候，教师可以在引导学生阅读的过程中穿插一些奥运会的相关知识或奥运会的一些运动项目来吸引学生的兴趣，以2008年举办的北京奥运会作为切入点，使学生的阅读思维从课本当中逐渐摆脱出来，与现实相结合，提高学生的阅读理解能力，让学生能够将自己更深层次的代入到课本中去进行阅读文章，理解文章的大意。这种方式还可以培养学生的学习兴趣，培养学生主动阅读的习惯，让学生可以在阅读中收获更多的知识，营造高效的英语阅读课堂。
二、 根据学生的学习进度和学习能力制定适合学生的学习策略
艺术生由于自身的基础并不是很牢固，在学习过程中会和普通的学生有一定的差距，教师如果在教学过程当中采用单一的教学方式，没有将艺术生和普通的学生加以区别，那么很有可能导致艺术生在英语阅读学习过程中出现自身学习速度跟不上教学进度的情况，导致艺术生的学习信心下降，学习的效率和质量都达不到标准。所以教师应根据艺术生的学习进度和学习能力制定适合艺术生的学习策略，通过了解艺术生的实时学习进度和学习能力来帮助其进行相应的提升，从而保证艺术生在学习过程当中的学习效率，让其能够在阅读当中感受到阅读的乐趣，满足其学习需求。
例如，教师在学生进行阅读学习的过程中，要关注学生的学习进度：学生阅读一篇文章需要花多长时间？学生阅读一篇文章后，对于文章的理解程度有多深？教师可以通过提问的方式对学生进行了解，从而针对学生的学习进度和学习能力制定适合学生的学习策略。在制定学习策略时，针对学习能力较弱的学生，教师可以采用比较基础的引导法让学生在教师的帮助下逐渐融入阅读课堂中;而对于基础较好的学生，教师可以给予学生充分的自由阅读空间，让学生通过阅读课外书籍来补充课内阅读的不足，从而丰富学生的阅读量，让学生可以在英语阅读中感受到不一样的阅读文体。
三、 鼓勵学生进行互帮互助，营造融洽的阅读环境
在英语阅读学习过程中，教师要鼓励学生互帮互助，在互帮互助当中提高彼此的英语阅读水平。在学生学习过程中，对于学生各种各样的问题，教师凭一己之力不能够及时进行解答，这会导致学生在学习过程中学习思路不够流畅，从而降低学生的阅读效率。对于艺术生来说，短暂的学习停滞很可能会导致整体阅读质量和效率的下降，所以教师鼓励学生进行互帮互助，让学生在交流中以最快的速度对问题进行解析，从而营造融洽的阅读环境，减少学生对于教师的依赖，强化自主学习。通过合作探究培养学生的良好品格，让学生在学习时通过互相帮助提高自身的阅读水平。
例如，教师在学生阅读文章之后，可以给予学生一些时间展开阅读交流，让学生在交流过程中将自己在阅读中遇到的不懂以及难以理解的地方和其他同学进行交流，在交流过程中获得解答。教师在学生进行交流的过程中，要去聆听学生在学习中遇到的问题，关注学生的疑惑之处，最后学生将自己还是不能够解决的问题提交给教师，让教师最终解答。交流课堂可以使学生的阅读效率更高，并且减轻教师的教学压力，让教师可以抽出更多的时间了解学生、帮助学生，营造融洽的阅读环境，在阅读当中培养学生良好的个人品格。
总而言之，艺术生本身在学习基础上就比文化生要弱一些，在英语阅读教学过程中，教师如果还是采用单一的教学方式，很可能会导致艺术生在学习过程中跟不上教师的进度，打击学生的阅读自信。所以教师根据艺术生的学习情况制定相应的教学策略非常有必要，从而使艺术生在学习英语时感受到英语的魅力，激发艺术生的阅读兴趣。教师可以在开展阅读的过程中拓展课文的知识，提高学生的见识，让学生可以在英语阅读中学习到更多的东西，营造高效的英语阅读课堂。
【作者简介】缪英英，江苏省如皋市第二中学。