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摘 要：在初中物理教学过程中，实践教学属于十分重要的内容及组成部分，也是初中物理教学中的关键内容，因而有效实施实践性教学也就十分重要，有利于学生实践能力的提升。在初中物理实践性教学中，思维导图的应用可使教学质量及水平得以有效提升，使教学能够得到更理想效果，因而物理教师应当对思维导图进行合理应用，以便对学生进行更好培养，促使其实现更好发展。
关键词：初中物理;实践性教学;思维导图;应用
初中物理属于实践性较强的一门学科，对于学生实践能力具有较高要求，因而有效开展实践性教学也就成为必要任务。在初中物理实践性教学开展过程中，为能够更好满足教学要求，需要对有效教学理论及教学方法进行合理应用，而思维导图就是其中比较有效的一种。所以，初中物理教师应当对思维导图的应用充分重视，并且合理应用思维导图开展实践性教学，从而使实践性教学得以更好落实，进而更好培养学生实践能力及物理水平。
一、 初中物理实践性教学中思维导图的应用优势
（一） 思维导图的应用有利于学生课堂学习效率的提升
就目前初中物理实践性教学情况而言，学生课堂学习效率较低的问题仍旧存在，由于受到传统教学理念及模式的影响，很多教师注重学生知识的灌输，对于学生思维能力的培养比较缺乏。而物理学科的特点就是实践性及学生动手操作能力，通过在实践性教学中对思维导图进行合理应用，可对学生进行较好引导，使其能够独立思考问题，将相关解决问题的技巧较好掌握，对于物理知识能够更好进行理解，形成良好思维品质，促使学生主观能动性增强，并且提高学生创造力，在此基础上也就能够使学生的课堂学习效率得以有效提升，实现更好教学。
（二） 思维导图的应用可使学生的创造能力提升
在初中物理课堂教学过程中，通过思维导图的合理应用，可使学生的创新思维得以强化，对学生思维创造性进行更好地培养，这对于学生更好发展具有很好的推动作用，也是学生获取新知识的一个必要途径。在应用思维导图的基础上，可使学生更系统的理解及掌握相关物理知识，从而使物理实践活动能够创造性地完成，并且可将不同学习方式展示给学生，使学生将科学学习方法掌握，在将物理知识科学掌握的基础上，更好进行创新创造，从而使其创造能力能够不断得以提升。
（三） 思维导图的应用可使教学质量得以提升
在当前初中物理课堂教学中，提升教学质量已经成为十分重要的一项任务，而思维导图的应用可使这一目标得以较好实现。在实际教学过程中，通过对思维导图进行合理应用，可使不同新旧知识点之间实现较好联系，使学生能够在学习新知识的同时，对旧知识进行较好巩固，也就能够对新知识更好了解，形成系统的知识框架，使学生的物理知识水平得以提升，更好掌握相关物理技能，进而使物理教学质量有效提高。
二、 初中物理实践性教学中存在的问题
（一） 未注重学生思维锻炼
就目前初中物理实践性教学中，很多教师都偏向于知识的讲解及记忆，导致很多学生在对物理知识进行学习时也都是通过死记硬背方法进行，其实践性比较差，并且学生的实际动手能力比较差。另外，在实际教学过程中，很多教师只对学生进行理论知识教学，学生很少有机会进入实验室内进行动手操作，这对于学生思维能力及实践能力的提升会产生十分不利的影响，并且随着时间的不断增长，学生的学习兴趣也会降低，最终对物理教学质量及教学效果会产生不良影响。
（二） 未充分利用现有教学资源
在目前教育教学改革不断发展的背景下，很多学校内均购置物理实验器材，并且有些学校建设专门的实验室。然而，很多物理教师认为开展物理实验会浪费时间，对于物理实验的重要性及必要性未能够充分清楚认识，也就导致这些实验仪器及设备未能够得以充分利用，教学资源被严重浪费，而由于学生缺乏物理实验训练，也就会导致其物理实践能力比较差，物理实践性教学也就很难取得比较理想的效果。
（三） 实践性教学主题未得以体现
初中物理学科具有较强的实践性特点，相关的物理基本理论在自然科学的各个领域内均有着广泛应用及渗透，而这些都是物理理论知识实践应用的结果，因而在教学中也应当突出其实践性特点。然而，目前的物理教学与其实践性主题完全背离，学生往往只是被动接受知识，对于物理理论知识未能够积极进行探索，导致学生思维固化，缺乏实践动手能力，影响学生物理综合水平及能力的提升。
三、 初中物理实践性教学中思维导图的应用策略
（一） 转变传统教学模式
在传统教学过程中，教师主要就是应用灌输式教学方式，教师为教学中心，学生只是对知识被动接受，而思维导图的应用可使传统教学模式得以有效改变。在思维导图的应用方面，注重将学生作为教学主体，使学生通过思维导图的應用进行知识建构，并且通过思维导图可有效启发学生智力。另外，物理教师可将思维导图与多媒体教学进行有效结合，通过思维导图的应用使物理知识得以更直观且具体表达。同时，在思维导图的应用方面，对于教师的要求也有所提升，需要教师能够将初中物理知识全面掌握，使导图与知识点之间能够实现有效结合，引导学生利用导图进行思维拓展，对抽象的物理知识更好进行理解及体会。在实际教学活动开展中，物理教师应当对思维导图进行合理应用，引导学生将重点内容找出，将思维导图在各个教学环节中进行应用，从而使学生能够对物理知识加深理解及记忆。此外，教师应当引导学生利用思维导图更好梳理知识，使学生能够更加准确地进行动手实践操作，也就能够提升其实践能力及水平。
（二） 在课前预习中思维导图的应用
在初中物理实践性教学中，课前预习属于十分重要的内容，通过预习课使学生对需要学习的知识提前了解，使学生能够提前进入学习状态。在课前预习过程中，通过对思维导图进行合理应用，可帮助学生将以往学习的内容与即将学习的内容进行串联，从而更好进行预习，使课前预习得到更理想的效果，为学习效率的提升奠定较好的基础。通过有效进行课前预习，可帮助学生对相关物理知识点更好进行记忆，教师也能够在课堂上更好开展教学工作，可使以往重理论而轻实践的教学状况改变。思维导图能够使预习方法更加灵活多样，使学生提出问题及解决问题的思路得以拓展，可实现将知识点更好掌握，使物理知识实现前后联系，对于物理知识更好进行运用，从而也就能使学生实践能力及水平得以有效提升，促使物理实践性教学能够得到更加理想的效果，促使学生实现更好发展。
（三） 在复习中应用思维导图
在初中物理复习方面，教师也可对思维导图进行合理应用，从而实现知识点串讲，使物理知识能够实现图文化，增强学生兴趣及学习主动性，提高学生注意力。通过思维导图的应用可对不同章节之间的内在联系进行绘制，从而使学生能够对物理知识中的重难点内容更好理解，使物理知识框架能够更加立体呈现。在思维导图中，相关物理知识具有完整结构，不同章节之间存在的联系及异同点也更加清楚，可使不同部分关键点更明确。所以，通过思维导图可使物理知识容量以及学生思考与认知实现有机结合，同时学生还能够在图中进行标记，从而有利于学生更好认知物理知识，这些在物理知识的复习中均有着十分重要的作用及意义。此外，在物理复习中，思维导图的应用能够使抽象的物理知识更加形象，使学生更好理解这些知识，从而对这些物理知识更好进行应用，使学生能够更好开展物理实践活动，在此基础上使实践性教学实现更理想的效果，促使学生更好发展。
四、 结语
在目前初中物理实践性教学过程中，越来越多的现代化教学方法及理论得以应用，思维导图就是其中比较重要的一种，也是比较有效的一种教学方法，在实际教学中可发挥着理想的效果。初中物理教学在实际开展教学中，应当充分认识思维导图的优势，在清楚分析教学中存在的问题基础上，对思维导图进行合理应用，从而使思维导图的作用能够得以更好发挥，使物理实践性教学能够取得更加理想的效果。
参考文献：
[1]何学斌.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].学周刊，2019（1）：92-93.
[2]胡健民.巧用思维导图让初中物理课堂更多彩[J].名师在线，2018（29）：8-9.
[3]徐东风.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].学周刊，2018（14）：94-95.
[4]张世英.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].课程教育研究，2017（36）：111.
作者简介：
文玉杰，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市西峰区温泉（齐楼）初中。
关键词：初中物理;实践性教学;思维导图;应用
初中物理属于实践性较强的一门学科，对于学生实践能力具有较高要求，因而有效开展实践性教学也就成为必要任务。在初中物理实践性教学开展过程中，为能够更好满足教学要求，需要对有效教学理论及教学方法进行合理应用，而思维导图就是其中比较有效的一种。所以，初中物理教师应当对思维导图的应用充分重视，并且合理应用思维导图开展实践性教学，从而使实践性教学得以更好落实，进而更好培养学生实践能力及物理水平。
一、 初中物理实践性教学中思维导图的应用优势
（一） 思维导图的应用有利于学生课堂学习效率的提升
就目前初中物理实践性教学情况而言，学生课堂学习效率较低的问题仍旧存在，由于受到传统教学理念及模式的影响，很多教师注重学生知识的灌输，对于学生思维能力的培养比较缺乏。而物理学科的特点就是实践性及学生动手操作能力，通过在实践性教学中对思维导图进行合理应用，可对学生进行较好引导，使其能够独立思考问题，将相关解决问题的技巧较好掌握，对于物理知识能够更好进行理解，形成良好思维品质，促使学生主观能动性增强，并且提高学生创造力，在此基础上也就能够使学生的课堂学习效率得以有效提升，实现更好教学。
（二） 思维导图的应用可使学生的创造能力提升
在初中物理课堂教学过程中，通过思维导图的合理应用，可使学生的创新思维得以强化，对学生思维创造性进行更好地培养，这对于学生更好发展具有很好的推动作用，也是学生获取新知识的一个必要途径。在应用思维导图的基础上，可使学生更系统的理解及掌握相关物理知识，从而使物理实践活动能够创造性地完成，并且可将不同学习方式展示给学生，使学生将科学学习方法掌握，在将物理知识科学掌握的基础上，更好进行创新创造，从而使其创造能力能够不断得以提升。
（三） 思维导图的应用可使教学质量得以提升
在当前初中物理课堂教学中，提升教学质量已经成为十分重要的一项任务，而思维导图的应用可使这一目标得以较好实现。在实际教学过程中，通过对思维导图进行合理应用，可使不同新旧知识点之间实现较好联系，使学生能够在学习新知识的同时，对旧知识进行较好巩固，也就能够对新知识更好了解，形成系统的知识框架，使学生的物理知识水平得以提升，更好掌握相关物理技能，进而使物理教学质量有效提高。
二、 初中物理实践性教学中存在的问题
（一） 未注重学生思维锻炼
就目前初中物理实践性教学中，很多教师都偏向于知识的讲解及记忆，导致很多学生在对物理知识进行学习时也都是通过死记硬背方法进行，其实践性比较差，并且学生的实际动手能力比较差。另外，在实际教学过程中，很多教师只对学生进行理论知识教学，学生很少有机会进入实验室内进行动手操作，这对于学生思维能力及实践能力的提升会产生十分不利的影响，并且随着时间的不断增长，学生的学习兴趣也会降低，最终对物理教学质量及教学效果会产生不良影响。
（二） 未充分利用现有教学资源
在目前教育教学改革不断发展的背景下，很多学校内均购置物理实验器材，并且有些学校建设专门的实验室。然而，很多物理教师认为开展物理实验会浪费时间，对于物理实验的重要性及必要性未能够充分清楚认识，也就导致这些实验仪器及设备未能够得以充分利用，教学资源被严重浪费，而由于学生缺乏物理实验训练，也就会导致其物理实践能力比较差，物理实践性教学也就很难取得比较理想的效果。
（三） 实践性教学主题未得以体现
初中物理学科具有较强的实践性特点，相关的物理基本理论在自然科学的各个领域内均有着广泛应用及渗透，而这些都是物理理论知识实践应用的结果，因而在教学中也应当突出其实践性特点。然而，目前的物理教学与其实践性主题完全背离，学生往往只是被动接受知识，对于物理理论知识未能够积极进行探索，导致学生思维固化，缺乏实践动手能力，影响学生物理综合水平及能力的提升。
三、 初中物理实践性教学中思维导图的应用策略
（一） 转变传统教学模式
在传统教学过程中，教师主要就是应用灌输式教学方式，教师为教学中心，学生只是对知识被动接受，而思维导图的应用可使传统教学模式得以有效改变。在思维导图的应用方面，注重将学生作为教学主体，使学生通过思维导图的應用进行知识建构，并且通过思维导图可有效启发学生智力。另外，物理教师可将思维导图与多媒体教学进行有效结合，通过思维导图的应用使物理知识得以更直观且具体表达。同时，在思维导图的应用方面，对于教师的要求也有所提升，需要教师能够将初中物理知识全面掌握，使导图与知识点之间能够实现有效结合，引导学生利用导图进行思维拓展，对抽象的物理知识更好进行理解及体会。在实际教学活动开展中，物理教师应当对思维导图进行合理应用，引导学生将重点内容找出，将思维导图在各个教学环节中进行应用，从而使学生能够对物理知识加深理解及记忆。此外，教师应当引导学生利用思维导图更好梳理知识，使学生能够更加准确地进行动手实践操作，也就能够提升其实践能力及水平。
（二） 在课前预习中思维导图的应用
在初中物理实践性教学中，课前预习属于十分重要的内容，通过预习课使学生对需要学习的知识提前了解，使学生能够提前进入学习状态。在课前预习过程中，通过对思维导图进行合理应用，可帮助学生将以往学习的内容与即将学习的内容进行串联，从而更好进行预习，使课前预习得到更理想的效果，为学习效率的提升奠定较好的基础。通过有效进行课前预习，可帮助学生对相关物理知识点更好进行记忆，教师也能够在课堂上更好开展教学工作，可使以往重理论而轻实践的教学状况改变。思维导图能够使预习方法更加灵活多样，使学生提出问题及解决问题的思路得以拓展，可实现将知识点更好掌握，使物理知识实现前后联系，对于物理知识更好进行运用，从而也就能使学生实践能力及水平得以有效提升，促使物理实践性教学能够得到更加理想的效果，促使学生实现更好发展。
（三） 在复习中应用思维导图
在初中物理复习方面，教师也可对思维导图进行合理应用，从而实现知识点串讲，使物理知识能够实现图文化，增强学生兴趣及学习主动性，提高学生注意力。通过思维导图的应用可对不同章节之间的内在联系进行绘制，从而使学生能够对物理知识中的重难点内容更好理解，使物理知识框架能够更加立体呈现。在思维导图中，相关物理知识具有完整结构，不同章节之间存在的联系及异同点也更加清楚，可使不同部分关键点更明确。所以，通过思维导图可使物理知识容量以及学生思考与认知实现有机结合，同时学生还能够在图中进行标记，从而有利于学生更好认知物理知识，这些在物理知识的复习中均有着十分重要的作用及意义。此外，在物理复习中，思维导图的应用能够使抽象的物理知识更加形象，使学生更好理解这些知识，从而对这些物理知识更好进行应用，使学生能够更好开展物理实践活动，在此基础上使实践性教学实现更理想的效果，促使学生更好发展。
四、 结语
在目前初中物理实践性教学过程中，越来越多的现代化教学方法及理论得以应用，思维导图就是其中比较重要的一种，也是比较有效的一种教学方法，在实际教学中可发挥着理想的效果。初中物理教学在实际开展教学中，应当充分认识思维导图的优势，在清楚分析教学中存在的问题基础上，对思维导图进行合理应用，从而使思维导图的作用能够得以更好发挥，使物理实践性教学能够取得更加理想的效果。
参考文献：
[1]何学斌.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].学周刊，2019（1）：92-93.
[2]胡健民.巧用思维导图让初中物理课堂更多彩[J].名师在线，2018（29）：8-9.
[3]徐东风.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].学周刊，2018（14）：94-95.
[4]张世英.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].课程教育研究，2017（36）：111.
作者简介：
文玉杰，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市西峰区温泉（齐楼）初中。