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摘 要：数学学习进入高中阶段后，知识变得繁杂，上课进度快，很多问题变得抽象，导致很多学生无法快速解决数学问题，失去学习兴趣，造成数学教学中产生许多“后进生”，很大程度上影响了学生的全面发展与教学进度的有效开展。针对这一方面问题，笔者提出了一些应对策略，用于转化后进生，提高教学效率，望能为教育事业做出微薄贡献。
关键词：高中数学;后进生;转化;课堂效率
引言
随着学习难度加强，许多学生学习兴趣慢慢减弱，对学习数学产生抗拒心理，敷衍了事，进而出现后进生。教育者要重视后进生的转化，解决后进生的问题，通过观察学生的学习情况以及情绪变化，给予指导，让学生在学习能力以及思维上有自信心，可以高效率学习，实现学生学习与思维习惯的全面发展。为此，笔者对后进生产生原因与现状进行了分析，并提出转化策略与提高课堂效率的方法，以供借鉴。
一、高中数学后进生产生的原因分析
1.1学习难度加大导致兴趣减弱
高中数学课程相比初中数学变得更加抽象，知识增多而且思维逻辑性较强，许多学生因为一时接受不了跨越式难度而落下功课，后进生大多对数学学习缺乏兴趣，不会主动学习，课内注意力不集中，不积极参与课堂互动活动等负面的现象，导致学生学习态度不端正，造成了后进生的恶化现象。
1.2缺乏良好学习习惯
第二方面就是缺乏良好的学习习惯，好的学习习惯可以提升学生学习效率，可以调动学生自主学习的积极性，但是许多学生在良好学习习惯养成方面极为欠缺，导致学习注意力不集中，对知识点不够清晰了解，很多定理、公式、性质、解题方法用错，计算粗心出错等等，因而对解题有许多疑惑，不能自信地解答，对待课后作业也是嗤之以鼻，不能落实，所有这些不好的习惯随着时间积累，问题也在积累，学习进度跟不上老师要求，使学习变得更加困难，挫败感增强，最终失去学习的信心。
1.3后进生的心理负担重
大家都知道学习信心的重要性，后进生的学习心态以及学习信心都是极为低落的，而且高中数学相比初中数学课程更加繁重，空间想象、抽象思维、逻辑推理要求更高，普遍教师教学任务繁重，又是大班教学，相对减少了对后进生的督促，大多数时间都是学生自己处理，无法做到正确有效利用，因此，后进生的心态很卑微，遇到难题很容易退缩，产生缺乏攻克难题的信心与心态，长此以往，造成学习成绩下降，产生了后进生的心态崩溃现象。心态在学习过程中是很重要的，时刻保持平和的心态可以调整自己情绪，不会出现太多心理负担，学习也可以做到認真。
二、转化后进生与提高课堂效率应对策略
后进生的存在与班级管理以及老师的课堂教学方法有很大关系，班级管理可以督促学生的学习，逐步培养完善学习习惯，进而提升学习成绩。后进生的转化可以增强班级学习气氛，使课堂教学变得更加轻松，教学效率更高，因此，提高课堂效率可以从后进生的转化入手，下面我将从以下几方面谈谈我的观点。
2.1提升对教育者的要求
俗话说没有教不好的学生，只有不会教的教师。后进生的产生在一定程度上也是教师的职业懈怠，因此转化后进生对教育者提出了更高的要求。笔者认为：亲其师信其道。教师既要有自己的人格魅力，也要有扎实的专业技术能力，让学生信服你便可以达到事半功倍的效果。其次，习主席说要系好第一粒扣子，每位教育者都应该上好每天的第一节课，教师与学生接触最多的时间是在课堂上，所以抓好课上40分钟尤为重要，后进生基础较弱，要照顾后进生又不能只照顾后进生，那么一定要分层教学，分层布置作业。那么又怎么来解决教学进度的问题呢？关键还是看“效率”。教育者一定要充分把握课堂，例如：讲解新课时先复习回顾需要用到的旧知识点;难的知识点用简单的例子，简单的知识学完后可以练习综合性略强的习题;习题讲解时，习惯性先分析解题思路再让学生尝试写步骤，时常锻炼学生的思维;新知讲解时要有尺度，并不是拓展越深越好，哪些要细讲哪些要略讲都要根据学生接受的程度来把握的。只有学生会数学，才会有兴趣学习数学。综上，后进生的学习兴趣的提升以及课堂效率的提高都对教育者提出了严格的要求。
2.2逐步培养学生好的学习习惯
解决问题需要从根部改善，后进生的自信心提升需要靠成绩，成绩慢慢提升会增强后进生学习的动力与信心，所以首先应该关注学生的学习习惯养成，养成良好的学习习惯可以增强学生自律学习，上课注意力集中以及课堂互动活动更加积极，后进生的心态也会逐渐变得强大，懂得如何学习而不是逐渐消弭，因此，后进生的转化需要先培养成良好的学习习惯。
例如教师先要持之以恒的训练学生习惯的养成，可以先从日常生活习惯抓起（比如说早晚的体能训练，书桌宿舍卫生打扫的干净整齐）再迁移到学习中，课上认真听讲，课后按时按量完成作业，抓反复反复抓，适当的采取奖惩措施。等学生能自我管理了教师就可以少管。再者教师要经常帮助学生分析试卷，后进生的卷面反映的问题会比普通学生多很多，老师就可以针对后进生的错题，让他们自己先解决疑难，然后向教师复述出来，教师可以在学生复述有关问题的知识点时去指出学生的漏洞和缺陷，帮助学生更快更好地去查漏补缺。持之以恒才能养成学生良好的习惯，后进生的学习成绩上升，可以促进整个班级的比拼，学习气氛会逐渐浓厚，整体成绩上升，后进生的问题也可以逐步解决。
2.3关注后进生的心理发展
大多数人认为后进生产生原因都是学习能力不足，态度不端正，因而对后进生的态度不是很好，甚至无形中斥骂后进生愚笨懒惰。科学研究表明，后进生的学习能力一点也不比优秀学生差，他们缺的只是一份鼓励，后进生的内心深处极度自卑，因为学习成绩不好觉得自己低人一等，他们内心也渐渐认可了这种想法，久而久之，变得自暴自弃，成为了师生眼中的后进生。要想转化后进生，首先应该关心他们内心，多给予一些鼓励与指导，从日常语言表达鼓励，并倡导所有学生一起努力，达到转化后进生，提高课堂效率的目的。
结束语
总之，后进生的产生原因很多，与学生自身原因和课堂教学模式有很大关系，家长老师一起努力关注学生学习心态与方法，仔细研究形成原因，进行一些合适引导，后进生就会主动学习，努力提升学习成绩，健全人格。
参考文献
[1] 闫祥.浅谈高中数学教学中如何转化后进生[J].学周刊，2019（19）：68.
[2] 高清旺.浅析高中数学教学中后进生学习积极性的调动[J].当代教研论丛，2014（08）：42.
关键词：高中数学;后进生;转化;课堂效率
引言
随着学习难度加强，许多学生学习兴趣慢慢减弱，对学习数学产生抗拒心理，敷衍了事，进而出现后进生。教育者要重视后进生的转化，解决后进生的问题，通过观察学生的学习情况以及情绪变化，给予指导，让学生在学习能力以及思维上有自信心，可以高效率学习，实现学生学习与思维习惯的全面发展。为此，笔者对后进生产生原因与现状进行了分析，并提出转化策略与提高课堂效率的方法，以供借鉴。
一、高中数学后进生产生的原因分析
1.1学习难度加大导致兴趣减弱
高中数学课程相比初中数学变得更加抽象，知识增多而且思维逻辑性较强，许多学生因为一时接受不了跨越式难度而落下功课，后进生大多对数学学习缺乏兴趣，不会主动学习，课内注意力不集中，不积极参与课堂互动活动等负面的现象，导致学生学习态度不端正，造成了后进生的恶化现象。
1.2缺乏良好学习习惯
第二方面就是缺乏良好的学习习惯，好的学习习惯可以提升学生学习效率，可以调动学生自主学习的积极性，但是许多学生在良好学习习惯养成方面极为欠缺，导致学习注意力不集中，对知识点不够清晰了解，很多定理、公式、性质、解题方法用错，计算粗心出错等等，因而对解题有许多疑惑，不能自信地解答，对待课后作业也是嗤之以鼻，不能落实，所有这些不好的习惯随着时间积累，问题也在积累，学习进度跟不上老师要求，使学习变得更加困难，挫败感增强，最终失去学习的信心。
1.3后进生的心理负担重
大家都知道学习信心的重要性，后进生的学习心态以及学习信心都是极为低落的，而且高中数学相比初中数学课程更加繁重，空间想象、抽象思维、逻辑推理要求更高，普遍教师教学任务繁重，又是大班教学，相对减少了对后进生的督促，大多数时间都是学生自己处理，无法做到正确有效利用，因此，后进生的心态很卑微，遇到难题很容易退缩，产生缺乏攻克难题的信心与心态，长此以往，造成学习成绩下降，产生了后进生的心态崩溃现象。心态在学习过程中是很重要的，时刻保持平和的心态可以调整自己情绪，不会出现太多心理负担，学习也可以做到認真。
二、转化后进生与提高课堂效率应对策略
后进生的存在与班级管理以及老师的课堂教学方法有很大关系，班级管理可以督促学生的学习，逐步培养完善学习习惯，进而提升学习成绩。后进生的转化可以增强班级学习气氛，使课堂教学变得更加轻松，教学效率更高，因此，提高课堂效率可以从后进生的转化入手，下面我将从以下几方面谈谈我的观点。
2.1提升对教育者的要求
俗话说没有教不好的学生，只有不会教的教师。后进生的产生在一定程度上也是教师的职业懈怠，因此转化后进生对教育者提出了更高的要求。笔者认为：亲其师信其道。教师既要有自己的人格魅力，也要有扎实的专业技术能力，让学生信服你便可以达到事半功倍的效果。其次，习主席说要系好第一粒扣子，每位教育者都应该上好每天的第一节课，教师与学生接触最多的时间是在课堂上，所以抓好课上40分钟尤为重要，后进生基础较弱，要照顾后进生又不能只照顾后进生，那么一定要分层教学，分层布置作业。那么又怎么来解决教学进度的问题呢？关键还是看“效率”。教育者一定要充分把握课堂，例如：讲解新课时先复习回顾需要用到的旧知识点;难的知识点用简单的例子，简单的知识学完后可以练习综合性略强的习题;习题讲解时，习惯性先分析解题思路再让学生尝试写步骤，时常锻炼学生的思维;新知讲解时要有尺度，并不是拓展越深越好，哪些要细讲哪些要略讲都要根据学生接受的程度来把握的。只有学生会数学，才会有兴趣学习数学。综上，后进生的学习兴趣的提升以及课堂效率的提高都对教育者提出了严格的要求。
2.2逐步培养学生好的学习习惯
解决问题需要从根部改善，后进生的自信心提升需要靠成绩，成绩慢慢提升会增强后进生学习的动力与信心，所以首先应该关注学生的学习习惯养成，养成良好的学习习惯可以增强学生自律学习，上课注意力集中以及课堂互动活动更加积极，后进生的心态也会逐渐变得强大，懂得如何学习而不是逐渐消弭，因此，后进生的转化需要先培养成良好的学习习惯。
例如教师先要持之以恒的训练学生习惯的养成，可以先从日常生活习惯抓起（比如说早晚的体能训练，书桌宿舍卫生打扫的干净整齐）再迁移到学习中，课上认真听讲，课后按时按量完成作业，抓反复反复抓，适当的采取奖惩措施。等学生能自我管理了教师就可以少管。再者教师要经常帮助学生分析试卷，后进生的卷面反映的问题会比普通学生多很多，老师就可以针对后进生的错题，让他们自己先解决疑难，然后向教师复述出来，教师可以在学生复述有关问题的知识点时去指出学生的漏洞和缺陷，帮助学生更快更好地去查漏补缺。持之以恒才能养成学生良好的习惯，后进生的学习成绩上升，可以促进整个班级的比拼，学习气氛会逐渐浓厚，整体成绩上升，后进生的问题也可以逐步解决。
2.3关注后进生的心理发展
大多数人认为后进生产生原因都是学习能力不足，态度不端正，因而对后进生的态度不是很好，甚至无形中斥骂后进生愚笨懒惰。科学研究表明，后进生的学习能力一点也不比优秀学生差，他们缺的只是一份鼓励，后进生的内心深处极度自卑，因为学习成绩不好觉得自己低人一等，他们内心也渐渐认可了这种想法，久而久之，变得自暴自弃，成为了师生眼中的后进生。要想转化后进生，首先应该关心他们内心，多给予一些鼓励与指导，从日常语言表达鼓励，并倡导所有学生一起努力，达到转化后进生，提高课堂效率的目的。
结束语
总之，后进生的产生原因很多，与学生自身原因和课堂教学模式有很大关系，家长老师一起努力关注学生学习心态与方法，仔细研究形成原因，进行一些合适引导，后进生就会主动学习，努力提升学习成绩，健全人格。
参考文献
[1] 闫祥.浅谈高中数学教学中如何转化后进生[J].学周刊，2019（19）：68.
[2] 高清旺.浅析高中数学教学中后进生学习积极性的调动[J].当代教研论丛，2014（08）：42.