[摘要]自育就是培养学生自觉学习及发展的品质。用自我发展的理论来讲,就是怎样教育学生情自激、行自动、理自明。立足班级建设和发展的角度,“自育”课题对班主任工作提出了更加专业化的要求。任何一个集体就要有集体的组织和纪律要求,有集体的文化导向,从这个角度来讲班主任工作虽然繁杂,但也是有章可循的。自育是孩子心灵深处的自我成长,但每一次蜕变却是需要我们用教育智慧和教育道德去唤醒。
　　[关键词]科学 人性 爱
　　
　　一、科学
　　1、目标引领
　　每一个学期结束的时候,我都会引领全班同学一起回顾整个学期的工作,总结得与失,寻找差距,共同制定新学期的班级奋斗目标,着眼一个学期乃至全年,分出阶段,有针对性地将各项目标落实在日常生活和学习中。
　　当全体同学目标一致,并将这些目标落实到近期的学习生活中后,那么个人乃至班集体的心理都会进入一种自我调整的状态中。像这样的做法就是一个班集体自定向,自运作,自调节,自激励的过程。也就是说先发现问题,并在民主讨论的基础上,将可行性的作法进行归纳,使之成为班级具体可操作的一个个短期和近期目标。
　　作为班级目标,除了纵向地体现为班级体的近期目标和远期愿景之外,横向地还体现在每一个学生个人目标的制定上。因此,学期初我会向同学们出示“四育目标”,让他们从心理上明白个人的差距和努力方向,制定出个人目标。
　　当然个人目标的制定要结合学校教育教学活动,分月体现。同时要体现个体差异,使得个人目标指向性清晰,操作性强,即使日后出现什么问题老师所能给予的指导也有针对性。
　　2、规矩约束
　　外校高段老师是从四年级到六年级的小循环,现在我教五年级,这个班是去年接手的一个新班,在开学的第一个月,特别是第一个星期我组织班里所有的孩子对大家所需要的班级规范进行了制定,同学们从自己的实际需要和经历出发,从个人体验着手,亲手参与到班规的明晰过程中,真正理解规范,从而让规范成为学习生活中的一部分。并在规范的引导下渐渐养成好的习惯。
　　五班的规范很多,有课前规范,课后要求,有路队规范,有升旗要求,有就餐礼仪等等,从孩子们踏入外校,他们一整天的生活起居到课堂学习,处处都显示着这种规范的提醒和约束。当然你要说这么多的规范,孩子们能记得住吗?是啊,如果不进行反复的引导和刺激的话,这些规范就会形同虚设。
　　因此第二步我们就成立了班集体的组织。五班的管理和建设分为班委和中队两大阵地。班长、副班长带领各小组长以及科代表负责班级的学习、纪律和卫生。班级文化生活以及各种比赛,集会等还是由中队去负责。平时每个同学都有小岗位,各班干部都有自己具体的分工,同时将这种分工和班级小岗位的操作协同起来,这样每个人的具体职责就更清晰和明确。
　　3、考核落实
　　与此同时班委和中队商讨建立了班级更加公平公正和客观的量化考核制度。管理更细化,考核更具体,针对班级量化项目,同学们当天如果每项都没有扣分,晚自习后就可得到一个贴画的奖励。一周得贴画最多的前十名同学将被评为“每周之星”,每周之星的人员名额副班长必须在周四晚自习后报到老师处。同时由李正东同学将各种奖励消息及原始表格做成班级电子快报发到“家校互联”上,每月各小队之间进行一次总评,小队所有成员当月的贴画数加在一起,贴画总数最多的小队为第一名,班级奖励20元,第二名奖励15元,第三名奖励10元,后面三名各奖励5元,组内如何奖励和分配,这就要求小队长公平公正,将每周的原始考核表从副班长那里领回并进行详细的登记,以便于组内的管理让大家心服口服。“每周之星”的照片会进入“班级名星榜”,如果连续一个月都得到“每周之星”,那么就可将自己的小照片换成大照片,那你就真是班级的名人了。这项工作是由中队协助,组织委员去做。这种考评极大地调动了同学们的积极性和主动性,使得班级管理显得有序。
　　组建班级一年半的时间里,五班不断在实际情况面前完善和充实着班级的管理细则。如果说孩子们一开始处处感受到这种约束力的话,那么现在他们已经完全习惯成自然。
　　4、有的放矢
　　务实是我最显著的工作风格,这样的影响也会渗透在我的班级建设中。五班的一切活动都是常态的,就从明星榜和评比表来看,这两块阵地体现的是班级管理量化的公示形式。一定会穿于整个学期的各项活动中,发挥育人的功能。
　　班级体的各项活动,大大小小的比赛,该谁负责就谁负责,平时怎样要求,特殊情况就怎样落实,决不给学生留什么空子,真正体现出老师在和不在一个样,在班级建设和班规约束面前没有特例。渐渐地班级就形成了一种平和的心态和踏实的作风。
　　二、人性
　　五班学生在用欢声笑语造句的时候不止一个人是这样说的:“我们生活在一个充满欢声笑语的班集体中。”
　　1、民主
　　管理的前提是尊重,没有民主,就没有集中。在五班每周班长和中队长都会对量化考核的情况做以说明,提醒同学们尽早发现问题,及时调整个人下周奋斗目标。每月班干部都会定期召开会议,对一月情况,对个人管理进行自我反思,并摆出问题寻求解决方法,同时还会对下一步的工作进行布置和安排。每个班干部职责明确,又密切协作,这样很多事情都是同学们自己出谋划策的结果。
　　每学期期末,班干部都会对自己的工作进行总结,接受同学们的评定,正因为平时作为班干部,他们有很多活动的自主权,而且正因为老师的大胆放手,让他们的能力得到了多次的体现,所以每一个人都在自己的岗位上真真切切的体会到自己在班集休事的价值和地位,因此每一个班干部都非常珍惜自己的“权利”,所以他们对同学的评价是非常在乎的,这也有力地保证了班干部工作的规范性,公正性,更好地促使他们在自己的岗位上能以身作则起到榜样和带头作用。
　　每学期放假的时候,孩子们都会带着下一学期对自己的期望进入假期生活,有了一个假期的思考,在新学期的第一天,五班会如期举行新一届班干部的选举。任何一个没有管理经验的同学走上班干部的工作岗位,他不会害怕,更不会无所适从,因为五班已经形成了一整套的学习程序。
　　2、信任
　　黄嘉彤本学期刚担任五班的文艺委员,开学没有多久就迎来外校一年一度的国庆合唱比赛,面对这样大型的活动,孩子既紧张又兴奋,放手让她去组织吗?我提议让班委和中队一起召开一个筹备会。在会上我只是听众,他们在热烈的讨论中提到服装道具,提到排练时间,提到队型等等,我就提醒他们把这些问题都讨论清楚并最终决定下来。一切按计划去做,出现问题及时向我汇报。但没想到孩子们把一切都安排得井然有序,直到演出的前一天让我去看的时候,节目已经非常成熟,我只是一个欣赏者。在这样的活动中,黄嘉彤也增长了自信,她学会了与人合作,学会了在同学中寻求帮助。一次活动实际上就是五班同学的一次自我教育,一次团结协作。
　　三、爱
　　爱是教育的前提,对集体我们必须进行约束,但对每一个个体我们又要他们发展个性,这看起来似乎是矛盾的。实际上,要处理好两者的关系有一个关键,那就是要爱学生。
　　我们常讲亲其师信其道。同样的道理,想要通过什么硬性的规定达到班级的规范短期也许会见成效。但长期呢?教育是一个疏导心理的过程,一个自觉向上的集体一定是一个充满亲情与爱的集体,因为向心力是引领每一个个体自觉发展的原动力。
　　平时我除了注意开发语文课程资源以外,更会利用各种班会给学生以正确而深层次的引导,不仅注意在教学区对他们的关注,也会对他们在生活区的表现给予关注。当我到宿舍去看望孩子们的时候,他们很腼腆很喜悦。
　　刚接手五班没多久,我就发现,这是一群自信心不足的孩子,怎么办?我只能尽我所能去不断地为他们创造展示的机会,把他们领到人前。这还得感谢外校的育人理念和大的环境。外校各种活动很多,老师们很忙,学生也很忙,但就这样,去年的元旦,我组织孩子们演出了我自己改编的课本剧《去年的树》,家长会时我们又演出了大型的古典诗词诵读《福兮》,面对这些不进行评比和考核的活动,老师和同学们也是全力以赴,打造的岂止是一台节目,更是一个集体的凝聚力。
　　四年级伊始,孩子们被老师要求,被班规扶持,现在他们已完全自主,我想最主要的是我用爱的情怀唤醒了他们张扬的生命,用信任的胸襟解放了他们的思想,用科学的育人观引领着他们渐趋成熟。这样一路走来,五班的孩子们不仅自觉而且灵动,班级的管理不仅有序而且生动。
　　(鲁亚利:陕西咸阳人,毕业于西北大学,从事小学语文教学17年,小学高级教师,现为广州市广外附设外语学校语文教师并兼任外语学校办公室副主任。先后获得咸阳市企管科作文教学一等奖,陕西省课堂教学与多媒体整合一等奖,广州市白云区语文教学一等奖,并被评为白云区民办教育优秀教师,教学之余热爱写作,《MOTHER LOW IS MOTHER》登上三秦都市报,班级管理方面的论文刊登在《中小学德育研究》)
　　
　　(作者单位:广州市广外附设外语学校)