论文部分内容阅读
【摘 要】
在高中语文教学中，渗透传统文化有非常重要的意义。本文在阐述渗透传统文化对高中语文教学的基础上，说明了当前传统文化在高中语文教学中的渗透程度，并且提出了深入挖掘语文课本教材、了解文章作者的情况和改变传统的语文教学思维的教学方法。
【关键词】
高中语文 语文教学 传统文化 渗透
高中语文是中学教育中非常重要的一部分，其和高中生的基础素质水平和语言应用能力密切相关，因此，学校、老师和家长对于高中语文教学的重视程度越来越高。而在高中语文教学中渗透传统文化有利于培养高中生的文化素养、提高他们的语文水平，也对于推进高中生的全面素质教育有非常重要的意义。
1.在高中语文教学中渗透传统文化的意义
1.1有利于促進高中生的全面发展
众所周知，我国有着非常深厚的文化底蕴，在高中语文教学中渗透传统文化可以加深学生对于传统文化的认识。除此之外，还可以让高中生通过了解传统文化、分析古人“做人做事”的原则，提高自己的道德水平。在高中语文教学中渗透传统文化，还可以丰富语文教学的内容，激发高中生对于语文学习的积极性和兴趣，还可以不断提高高中生对于传统文化的鉴赏能力，促进高中生的全面发展。
1.2帮助高中生了解民族的传统文化
在高中语文课堂上，让学生们多阅读一些和传统文化有关的文章，不仅仅可以让学生们培养出良好的道德品质，还可以让学生多角度地认识我国文化的发展历史。现如今，高中生的全部精力都放在学习中，很少有机会去了解我国的优良传统文化，那么通过这些介绍我国传统文化的文章，可以让学生了解到中华传统文化的博大精深，从而增加高中生的民族自豪感。
2.高中语文教学中渗透传统文化的情况
2.1语文老师忽略对高中生进行情感熏陶
有不少高中语文老师认为在高中语文教学中渗透传统文化只是简单地让学生们背诵课本中的古诗词，这种想法其实是错误的。老师要让学生们通过通读课本，了解文章作者想要表达的意思，形成思想上的共鸣，从而明白传统文化的精髓。但是目前高中语文老师在教学中渗透传统文化，都只是教给学生们和古文有关的基础知识和翻译方法，而没有引导学生去理解古文和古诗词中的中心思想，导致大部分高中生不能深刻理解古诗词和古文中所蕴含的思想和内涵。
2.2高中生过分依赖工具书来学习古文
现如今，高中生几乎每一个人都有一本工具书来学习古代的文学作品，很少自己努力来理解古文中所蕴含的思想。学生们通过工具书来学习古文，省略了自己品读和理解文章的过程，导致传统文化的价值无法实现，也就无法提高高中生的鉴赏能力和理解能力。
3.在高中语文教学中渗透传统文化的有效方法
3.1深入挖掘高中语文课本中的教材
高中语文课本中每一篇古文和古诗词都是经过精心挑选和编排的，都兼顾传统文化的美与质，也是我国传统文化中的经典作品。因此，老师在教学中要深入挖掘其所蕴含的传统文化和内涵。在课堂上不能只重视古文中的基础知识和翻译要点，而是要把教学重心转移到文章中的传统文化观念和文学内涵方面，以便让学生们更好地理解每一篇文章的内涵和思想。
比如老师在讲到屈原的《离骚》时，先从文章的写作背景讲起，引导学生们去感受屈原在写这篇文章的心理，从而体会到屈原的爱国精神，也可以提高高中生的爱国精神和民族自豪感。
3.2让学生们充分了解文章作者的情况
老师在让学生们去学习一篇文学作品时，首先要了解作者的生平。作者在写每一篇作品时，都是对当时的生活或者社会现状有所感悟，作者的思想会在文章中有所体现。比如，高中语文老师在讲解李清照的词时，就应该让学生们事先了解这位女词人的生平，让学生们明白她在一生中经历的变化，从而更好地理解其在不同时期写出的作品的思想变化。一般来说，李清照的词可以分为前期和后期，前期的作品主要体现了她的日常生活和一些文化思想，后期的作品则是抒发她的哀愁之情和对祖国的思念之情。高中语文教学可以让学生们从更深的角度去思考问题，也有利于学生们理解古文。
3.3改变传统的语文教学思维
在传统的语文教学思维中，高中生并不需要去分析和理解古文的语言结构，其实这是不利于高中生学习和理解传统文化的。高中生在学习传统文学作品时，必须要根据古文的语言结构去理顺文章的思路。例如在让学生们学习《六国论》这篇文章时，就要仔细分析其中的语言结构。这篇文章在首尾都表达了“弊在赂秦”这一中心思想，采用了首尾呼应的表达方式；除此之外，文章中还采用了大量的对偶句。因此，语文老师在教学过程中，要让学生们去分析这些语言结构，以便更好地理解文章。
3.4拓宽学生们的学习范围
虽然高中语文课本中有许多优秀的古典文学作品，但是学生们却因为时间的限制只能详细学习一部分文学作品，对于大多数作品都只是浅尝即止。所以说，高中语文老师在教学过程中要以这些文学作品作为切入点，引起学生的兴趣，从而让学生们去了解这些作品的完整内容，利用课下时间去阅读原著。除此之外，老师还可以定期组织学生们去讨论这些经典的文学作品，从而加深学生们对于传统文化的了解和认知。
总而言之，在高中语文教学中渗透传统文化，有利于培养高中生的文学素养和熏染文化底蕴。老师在教学中也要采取有效的方法，让学生们感受到传统文化的内涵，让学生不仅仅可以理解传统文化的思想，还能在不断的学习中加深对传统文化的感悟，也有利于促进学生自身的全面发展。
【参考文献】
【1】王文雅.论高中语文教学中传统文化的渗透【J】.商品与质量，2016（5）
【2】李雪梅.论高中语文教学中传统文化的渗透【J】.关爱明天，2015（8）
【3】胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透【J】.语文教学通讯·d刊：学术刊，2015（1）
在高中语文教学中，渗透传统文化有非常重要的意义。本文在阐述渗透传统文化对高中语文教学的基础上，说明了当前传统文化在高中语文教学中的渗透程度，并且提出了深入挖掘语文课本教材、了解文章作者的情况和改变传统的语文教学思维的教学方法。
【关键词】
高中语文 语文教学 传统文化 渗透
高中语文是中学教育中非常重要的一部分，其和高中生的基础素质水平和语言应用能力密切相关，因此，学校、老师和家长对于高中语文教学的重视程度越来越高。而在高中语文教学中渗透传统文化有利于培养高中生的文化素养、提高他们的语文水平，也对于推进高中生的全面素质教育有非常重要的意义。
1.在高中语文教学中渗透传统文化的意义
1.1有利于促進高中生的全面发展
众所周知，我国有着非常深厚的文化底蕴，在高中语文教学中渗透传统文化可以加深学生对于传统文化的认识。除此之外，还可以让高中生通过了解传统文化、分析古人“做人做事”的原则，提高自己的道德水平。在高中语文教学中渗透传统文化，还可以丰富语文教学的内容，激发高中生对于语文学习的积极性和兴趣，还可以不断提高高中生对于传统文化的鉴赏能力，促进高中生的全面发展。
1.2帮助高中生了解民族的传统文化
在高中语文课堂上，让学生们多阅读一些和传统文化有关的文章，不仅仅可以让学生们培养出良好的道德品质，还可以让学生多角度地认识我国文化的发展历史。现如今，高中生的全部精力都放在学习中，很少有机会去了解我国的优良传统文化，那么通过这些介绍我国传统文化的文章，可以让学生了解到中华传统文化的博大精深，从而增加高中生的民族自豪感。
2.高中语文教学中渗透传统文化的情况
2.1语文老师忽略对高中生进行情感熏陶
有不少高中语文老师认为在高中语文教学中渗透传统文化只是简单地让学生们背诵课本中的古诗词，这种想法其实是错误的。老师要让学生们通过通读课本，了解文章作者想要表达的意思，形成思想上的共鸣，从而明白传统文化的精髓。但是目前高中语文老师在教学中渗透传统文化，都只是教给学生们和古文有关的基础知识和翻译方法，而没有引导学生去理解古文和古诗词中的中心思想，导致大部分高中生不能深刻理解古诗词和古文中所蕴含的思想和内涵。
2.2高中生过分依赖工具书来学习古文
现如今，高中生几乎每一个人都有一本工具书来学习古代的文学作品，很少自己努力来理解古文中所蕴含的思想。学生们通过工具书来学习古文，省略了自己品读和理解文章的过程，导致传统文化的价值无法实现，也就无法提高高中生的鉴赏能力和理解能力。
3.在高中语文教学中渗透传统文化的有效方法
3.1深入挖掘高中语文课本中的教材
高中语文课本中每一篇古文和古诗词都是经过精心挑选和编排的，都兼顾传统文化的美与质，也是我国传统文化中的经典作品。因此，老师在教学中要深入挖掘其所蕴含的传统文化和内涵。在课堂上不能只重视古文中的基础知识和翻译要点，而是要把教学重心转移到文章中的传统文化观念和文学内涵方面，以便让学生们更好地理解每一篇文章的内涵和思想。
比如老师在讲到屈原的《离骚》时，先从文章的写作背景讲起，引导学生们去感受屈原在写这篇文章的心理，从而体会到屈原的爱国精神，也可以提高高中生的爱国精神和民族自豪感。
3.2让学生们充分了解文章作者的情况
老师在让学生们去学习一篇文学作品时，首先要了解作者的生平。作者在写每一篇作品时，都是对当时的生活或者社会现状有所感悟，作者的思想会在文章中有所体现。比如，高中语文老师在讲解李清照的词时，就应该让学生们事先了解这位女词人的生平，让学生们明白她在一生中经历的变化，从而更好地理解其在不同时期写出的作品的思想变化。一般来说，李清照的词可以分为前期和后期，前期的作品主要体现了她的日常生活和一些文化思想，后期的作品则是抒发她的哀愁之情和对祖国的思念之情。高中语文教学可以让学生们从更深的角度去思考问题，也有利于学生们理解古文。
3.3改变传统的语文教学思维
在传统的语文教学思维中，高中生并不需要去分析和理解古文的语言结构，其实这是不利于高中生学习和理解传统文化的。高中生在学习传统文学作品时，必须要根据古文的语言结构去理顺文章的思路。例如在让学生们学习《六国论》这篇文章时，就要仔细分析其中的语言结构。这篇文章在首尾都表达了“弊在赂秦”这一中心思想，采用了首尾呼应的表达方式；除此之外，文章中还采用了大量的对偶句。因此，语文老师在教学过程中，要让学生们去分析这些语言结构，以便更好地理解文章。
3.4拓宽学生们的学习范围
虽然高中语文课本中有许多优秀的古典文学作品，但是学生们却因为时间的限制只能详细学习一部分文学作品，对于大多数作品都只是浅尝即止。所以说，高中语文老师在教学过程中要以这些文学作品作为切入点，引起学生的兴趣，从而让学生们去了解这些作品的完整内容，利用课下时间去阅读原著。除此之外，老师还可以定期组织学生们去讨论这些经典的文学作品，从而加深学生们对于传统文化的了解和认知。
总而言之，在高中语文教学中渗透传统文化，有利于培养高中生的文学素养和熏染文化底蕴。老师在教学中也要采取有效的方法，让学生们感受到传统文化的内涵，让学生不仅仅可以理解传统文化的思想，还能在不断的学习中加深对传统文化的感悟，也有利于促进学生自身的全面发展。
【参考文献】
【1】王文雅.论高中语文教学中传统文化的渗透【J】.商品与质量，2016（5）
【2】李雪梅.论高中语文教学中传统文化的渗透【J】.关爱明天，2015（8）
【3】胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透【J】.语文教学通讯·d刊：学术刊，2015（1）