关注学生,关注情境创设——打造幸福的历史与社会课堂

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课堂是师生心灵交融的空间,教师应创设符合学生的课堂情景,让课堂充满活力。
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记得女儿刚上小学一年级的时候,我特别在乎女儿成绩的稳定,但凡她考不了一百分,我就开始抓狂,拼命想着这次考试失利的原因,因为一年级的课程,孩子的姥姥已经给她讲了一遍。(姥姥是小学退休教师,一辈子从事小学教育工作,经验颇丰)在这第二遍学习之后的考试居然得不了一百分,是孩子没有学会吗?是孩子的智力和理解力有问题吗?于是我赶紧联系孩子的班主任。班主任老师的分析,让我刹那间醒悟。她告诉我:“不认真”是孩子的
曾扬明,福建省宁化县实验小学副校长,小学高级教师,福建省三明市语文学科带头人,被福建省教育厅聘为“新课程网”专家组成员。他提倡“教师,要做儿童言语实践的策划者”,其“表达本位式”语文教学“大气、灵气”,撰写的300余篇教研文章在全國20多家教育刊物发表,编写出版《小学生学习指导丛书》2册。    一度迷茫,懵懂再加糊涂   ——迷茫期,在应试的土壤中摸黑  师范一毕业,我被分配在一
课外阅读对小学生的成长和发展起着积极的作用。但是,在引导学生进行课外阅读中我们发现,时间久了,一部分学生乐在其中,收获在其中,而对另一部分学生来说,他们读了多少、读得怎么样、有无兴趣,我们则很少能够去了解。针对小学生的课外阅读指导,教学实践中可通过“阅读问卷”作业进行有效引导。  一、“阅读问卷”作业的应用与特点  以前,我们很多教师为了检查督促学生进行课外阅读,就布置学生做“读书摘录”或“写读书
“人之初,性本善”。孩子最终成为什么样的人,与他在生活环境中一些细微末节的事情息息相关。一个孩子的成功成长需要家长的关心,更需要学校老师多一个心眼,留心他的一举一动、一言一行,呵护其成长的信念。  一天早上我在校园值日,一个一年级学生跑到我身边:“校长,我们班很多同学都有红领巾,我也想要一条。”我弯腰面对他:“你也想加入少先队,佩上红领巾是吧?”他拉住我的手:“校长,我很想。”我看着他那渴望的眼神
在新课程背景下,构建高效课堂是时代发展的必然要求。笔者认为,建立良好的师生关系、激发学生的学习兴趣、认真搞好课堂教学以及注重课后反思等可以构建中学物理高效课堂。
站在2014岁首,在冬日暖阳中回首2013,时光远去,但读书的记忆却是美好而丰满的。  春之白杨篇  南疆和田,春天浮尘漫漫,遮天蔽日,怎么也遮挡不住春天的到来。细雨落入初春的清晨,悄悄唤醒枝芽,小草照样欣喜地钻出来,白杨树笔直的枝条照样拼命地吐出新绿,向上,向上,向上迎接蓝天。我的读书芽苗也被极珍贵的细雨唤醒,我扑向哲学类书籍。  要想教学生用哲学的思辨意识去思考问题,教师就要先具备一定的哲学思
面前这条河水流向何方/请带上我一起去流浪/那哀愁已深深印在我脸上/我只想回到故乡的身旁。  每每听到苏曼的这首《故乡》,我的眼前便浮现出蓄满月光和乡愁的村庄、袅袅娜娜的炊烟、被金黄的菜花和麦浪环绕的村小、窈窕灵秀的村姑和质朴憨厚的庄稼汉。  在宁静而恬淡的日子里,我总是喜欢聆听范睿的埙曲《追梦》《睡莲》《悲凉笛声》和《布列瑟农》,心中弥漫淡淡的忧伤,一种古典的诗意充盈着整个听月斋。  乡村,一片明