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体育教学中中学生逆反心理产生是哪些因素造成的呢？如何克服学生在体育教学中的逆反心理？广大体育工作者一直在探究。笔者认为要解决和预防这一问题，必须从多方面来分析原因，找出解决的办法。
1由于教材问题而产生的逆反心理
1.1 由于教学内容产生的逆反心理
上体育课，因为学生不喜欢某项教学内容，因而学习情绪低落，练习积极性不高，厌烦，产生了逆反心理。比如：当教师宣布中长跑教学内容后，就可观察到部分学生产生了反感，对练习内容不认真完成，不按照教师的要求去作。
要解决这类问题，在授课前，教师首先要向学生讲明该教学内容的价值和作用，如对人体某部位的影响，目的、意义等，改变学生的认识，端正学习态度，提高学生参加体育锻炼的积极性和自觉性。同时，教师要想方设法挖掘教材的娱乐性、趣味性和竞争性，在练习方法上尽可能多种多样，以激发学生的兴趣，调动学生积极性。如把单一的中长跑变为登山跑、越野跑、接力赛、追赶游戏等方式进行，从而达到了教学目标的要求，学生的逆反心理也会清除。
1.2教学进度安排不当，产生逆反心理
在教学过程中，教师不了解学生的身体状况及对某些内容的掌握情况，对有一定难度的动作，学习进度过快，使某些身体素质差、接受能力差的学生掌握不了，因而产生逆反心理。另外上课时教师不注意调节体育课的密度和练习强度，运动量过大，使学生疲劳，也会产生逆反心理。
解决这类问题，教师搭配课的内容时要科学、合理，安排教学进度要循序渐进，采用多种教学方法，难度大的内容要分几节课上，每次课有2-3个内容。既要有上肢的，也有下肢的；有速度的，也有耐力，及综合性的活动，以激发全体学生的练习欲望。
1.3教学场地条件低劣和器材布局不当，产生逆反心理
教学场地条件与器材安放很大程度影响着体育课的质量。如果教学场地很差，地面高低不平，又脏又乱，练习中所需的器材放置不好，数量不够，就会干扰教学的顺利进行，学生来到上课场地就会感到烦躁、抑制，从而产生逆反心理。
教师在课前对教学场地要注意选择准备，布置好教学环境，改善教学条件，将体育教学活动置于良好的情景之中，尽量不要在相互影响和干扰的环境中进行教学。要考虑到阳光、风向等自然因素，比如：场地上的各种标志线是否准确、清晰，器材摆放是否安全整齐、协调。如栏架的高低、起跳板的远近、实心球的轻重、阳光、风向如何等都要充分考虑。
2由于教师方面引起的逆反心理
2.1教师备课只备教材不备学生
部分教师对任教班级学生的身体状况、体质状况、体育基础和兴趣爱好不了解，只就教材确定上课内容和方法，仅依教材备教案，缺少针对性。对部分素质情况差的同学没有采取一定的措施，从而影响了中学生的积极性。
因此，教师上课前首先在备好教材的同时，还要备好学生，根据中学生各方面情况，结合实际制定任务，使整个教学有的放矢，课堂生动活泼。
2.2教师能力偏低
有的教师不注意学习以提高自身的业务水平，组织实践能力较差，示范动作不规范，讲解不清楚等等，在学生中不能树立良好的教师形象，使学生的学习兴趣下降，而产生逆反心理。体育教学具有很强的直观性，在教学中教师要通过讲解、示范，使学生获得生动的运动表象，建立起一个完整正确的技术动作概念，从而掌握体育知识、技术和技能。
这要求教师要有敬业精神，坚持自觉、长期地进行身体锻炼，保持矫键、敏捷的身体，饱满充沛的精力，坚持理论学习，不断提高业务水平，身体力行率先垂范，为学生树立良好的榜样，调动学生积极性。
2.3 厚此薄彼，偏爱姑息
若教师对体育尖子、肯听话的学生偏爱，对他们的缺点和错误姑息迁就，而对另一部分学生冷眼相待，这另一部分学生会产生逆反心理。
教师对待学生要严格要求、一视同仁。无论课堂纪律，还是考查考试評分，要用一个标准，一个要求，决不能因人而异，厚此薄彼。
3由于中学生本身产生了逆反心理
3.1学生对体育课认识不足
学生对体育的目的和意义认识不清，产生误解。认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩而已，在上体育课时马马虎虎，敷衍塞责，情绪消极，由此产生逆反心理。
教师在教学中要对学生加强体育课的目的教育，改变学生对体育的错误认识，使学生明确体育对人生的意义，端正学习态度；帮助学生树立正确的终身体育观。
3.2由于身体素质和运动基础上的差异而产生的逆反心理
由于学生身体素质、运动能力等参差不齐，同一技术动作，同样的时间一些素质差、运动能力差的学生，不能够顺利完成。因此精神上和心理压力很大，感到自卑，产生了逆反心理。
对这些学生，教师要想方设法提高他们的自信心，耐心地帮助教育，使他们明白：只要勤学苦练就可以提高自己的身体素质和运动技术水平。教师更要科学地引导，培养学生掌握科学锻炼方法，调动学生的学习积极性，让学生从“要我练”转变为“我要练”的心理。
4外界原因而产生的逆反心理
因气候和一些突然情况使学生的注意力分散。恶劣的气候下，学生容易产生逆反心理。如夏季烈日当头，气温很高，学生由于怕热、怕晒而产生逆反心理，而冬季的寒冷、春季的风沙等，都可能影响学生的学习兴趣。
教师首先要正确引导学生在不同气候条件环境下参加体育锻炼的意义，注意培养学生吃苦耐劳的精神，同时，教师也要根据上课中出现的不同天气及其他情况在授课内容上做出相应合理的安排，引导学生来适应各种情况，如安排学生上内堂课，在馆里及室内授课等。
1由于教材问题而产生的逆反心理
1.1 由于教学内容产生的逆反心理
上体育课，因为学生不喜欢某项教学内容，因而学习情绪低落，练习积极性不高，厌烦，产生了逆反心理。比如：当教师宣布中长跑教学内容后，就可观察到部分学生产生了反感，对练习内容不认真完成，不按照教师的要求去作。
要解决这类问题，在授课前，教师首先要向学生讲明该教学内容的价值和作用，如对人体某部位的影响，目的、意义等，改变学生的认识，端正学习态度，提高学生参加体育锻炼的积极性和自觉性。同时，教师要想方设法挖掘教材的娱乐性、趣味性和竞争性，在练习方法上尽可能多种多样，以激发学生的兴趣，调动学生积极性。如把单一的中长跑变为登山跑、越野跑、接力赛、追赶游戏等方式进行，从而达到了教学目标的要求，学生的逆反心理也会清除。
1.2教学进度安排不当，产生逆反心理
在教学过程中，教师不了解学生的身体状况及对某些内容的掌握情况，对有一定难度的动作，学习进度过快，使某些身体素质差、接受能力差的学生掌握不了，因而产生逆反心理。另外上课时教师不注意调节体育课的密度和练习强度，运动量过大，使学生疲劳，也会产生逆反心理。
解决这类问题，教师搭配课的内容时要科学、合理，安排教学进度要循序渐进，采用多种教学方法，难度大的内容要分几节课上，每次课有2-3个内容。既要有上肢的，也有下肢的；有速度的，也有耐力，及综合性的活动，以激发全体学生的练习欲望。
1.3教学场地条件低劣和器材布局不当，产生逆反心理
教学场地条件与器材安放很大程度影响着体育课的质量。如果教学场地很差，地面高低不平，又脏又乱，练习中所需的器材放置不好，数量不够，就会干扰教学的顺利进行，学生来到上课场地就会感到烦躁、抑制，从而产生逆反心理。
教师在课前对教学场地要注意选择准备，布置好教学环境，改善教学条件，将体育教学活动置于良好的情景之中，尽量不要在相互影响和干扰的环境中进行教学。要考虑到阳光、风向等自然因素，比如：场地上的各种标志线是否准确、清晰，器材摆放是否安全整齐、协调。如栏架的高低、起跳板的远近、实心球的轻重、阳光、风向如何等都要充分考虑。
2由于教师方面引起的逆反心理
2.1教师备课只备教材不备学生
部分教师对任教班级学生的身体状况、体质状况、体育基础和兴趣爱好不了解，只就教材确定上课内容和方法，仅依教材备教案，缺少针对性。对部分素质情况差的同学没有采取一定的措施，从而影响了中学生的积极性。
因此，教师上课前首先在备好教材的同时，还要备好学生，根据中学生各方面情况，结合实际制定任务，使整个教学有的放矢，课堂生动活泼。
2.2教师能力偏低
有的教师不注意学习以提高自身的业务水平，组织实践能力较差，示范动作不规范，讲解不清楚等等，在学生中不能树立良好的教师形象，使学生的学习兴趣下降，而产生逆反心理。体育教学具有很强的直观性，在教学中教师要通过讲解、示范，使学生获得生动的运动表象，建立起一个完整正确的技术动作概念，从而掌握体育知识、技术和技能。
这要求教师要有敬业精神，坚持自觉、长期地进行身体锻炼，保持矫键、敏捷的身体，饱满充沛的精力，坚持理论学习，不断提高业务水平，身体力行率先垂范，为学生树立良好的榜样，调动学生积极性。
2.3 厚此薄彼，偏爱姑息
若教师对体育尖子、肯听话的学生偏爱，对他们的缺点和错误姑息迁就，而对另一部分学生冷眼相待，这另一部分学生会产生逆反心理。
教师对待学生要严格要求、一视同仁。无论课堂纪律，还是考查考试評分，要用一个标准，一个要求，决不能因人而异，厚此薄彼。
3由于中学生本身产生了逆反心理
3.1学生对体育课认识不足
学生对体育的目的和意义认识不清，产生误解。认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩而已，在上体育课时马马虎虎，敷衍塞责，情绪消极，由此产生逆反心理。
教师在教学中要对学生加强体育课的目的教育，改变学生对体育的错误认识，使学生明确体育对人生的意义，端正学习态度；帮助学生树立正确的终身体育观。
3.2由于身体素质和运动基础上的差异而产生的逆反心理
由于学生身体素质、运动能力等参差不齐，同一技术动作，同样的时间一些素质差、运动能力差的学生，不能够顺利完成。因此精神上和心理压力很大，感到自卑，产生了逆反心理。
对这些学生，教师要想方设法提高他们的自信心，耐心地帮助教育，使他们明白：只要勤学苦练就可以提高自己的身体素质和运动技术水平。教师更要科学地引导，培养学生掌握科学锻炼方法，调动学生的学习积极性，让学生从“要我练”转变为“我要练”的心理。
4外界原因而产生的逆反心理
因气候和一些突然情况使学生的注意力分散。恶劣的气候下，学生容易产生逆反心理。如夏季烈日当头，气温很高，学生由于怕热、怕晒而产生逆反心理，而冬季的寒冷、春季的风沙等，都可能影响学生的学习兴趣。
教师首先要正确引导学生在不同气候条件环境下参加体育锻炼的意义，注意培养学生吃苦耐劳的精神，同时，教师也要根据上课中出现的不同天气及其他情况在授课内容上做出相应合理的安排，引导学生来适应各种情况，如安排学生上内堂课，在馆里及室内授课等。