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摘要：自进入到信息化时代后，计算机技术众多的优势，使计算机成为了当前社会各个行业广泛应用的技术，人们的生活与工作也逐渐离不开计算机技术。面对以计算机技术为核心的信息时代，高职院校在培养学生各种能力时，注重于计算机教育能力的提升，对于高职学生具有十分重要的意义。而如何在开展高职院校计算机教育中，有效培养高职学生的计算机应用能力，也成为了高职院校设计教育学生能力培养的关键问题。针对此，本文对高职院校计算机教育中学生能力的培养进行了综合分析。
关键词：高职院校;计算机;兴趣;创新能力
引言
在高职院校的教学课程中，计算机课程属于基础课，比较注重于理论与实践的结合，且计算机课程的教学效果，对于学生的影响比较多方面。若高职院校在教授计算机课程时，整体教学成果比较良好，不仅利于提升学生的计算机应用能力，也能为学生在学习其他课程时，提供众多的有利之处。加之，近年来，计算机技术与信息技术的快速发展，培养高职院校学生的计算机运用能力，已经成为高职院校的教学要求之一。对此，为对相关人员提供参考，本人就当前高职院校计算机教育中学生能力的培养现状，对高职院校计算机教育中学生能力的有效培养进行了分析。
一、高职院校计算机教育中学生能力培养的现状
（一）师资力量不足
师资力量作为高职院校教学水平的重要保障，高职院校是否具备雄厚的师资力量，一定程度上也直接决定了教学水平。若高职院校具备雄厚的师资力量，在计算机教学过程中，能够为学生讲授丰富专业的知识，这必然可以保障学生的教学水平。然而，从当前高职院校的计算机教学现状而言，很多高职院校在师资力量方面，依然是比较缺乏高素质的专业教师，甚至部分高职院校的计算机教师，为临时聘请的非专业计算机教学人员。此种计算机教学师资力量不够雄厚的情况，难免会影响到计算机教学的水平，无法有效培养出一批计算机应用能力较强的高职学生。例如，高职院校的计算机教师，在为学生进行计算机讲课时，素质比较低下，过于以自我为中心，追求整体教学成绩，忽视学生的实际学习水平等等，都会使学生对于计算机学习产生反感心理，进而影响了学生的学习水平。
（二）教学理念落后
相对于高职院校的其他课程，计算机教学课程比较注重于实践操作，只有对学生进行理论与实践结合的教学，才能最大程度的保障高职院校计算机的教学水平。但当前很多高职院校，对于计算机教学的理念比较传统化，依然采用传统讲授式的教学方式，过于注重于培养学生的创新能力与掌握能力，忽视了学生的实际学习能力。在此种错误的教学理念下，学生对于计算机的学习，极易产生厌学心理。虽然很多教师比较强调培养学生的综合计算机应用能力，但由于计算机课程设置较少，教师未能以系统化的教学方式进行教学，很难有效培养学生的创新能力，或是学生的计算机应用能力较差，这些情况使学生将难以适应社会的发展。
（三）教学环境差
由于当前计算机设备更新换代的速度比较快，高职院校在引进计算机设备方面，需要的资金比较多，且只有定期购买计算机设备，才能确保计算机教学的先进性。然而，当前很多高职院校，为响应国家的号召，实现自身的发展，多将资金集中于扩招方面，对于计算机设备可以投入的资金，则比较有限。此种情况，使很多高职院校在计算机设备方面，缺乏先进化的计算机教学设备，教学环境也比较差，难以达到当前高职院校计算机培养人才的标准要求，这也在一定程度上影响了高职院校计算机教学的水平
二、高职院校计算机教育中学生能力有效培养的策略
（一）创设教学情境
由于不同学生的学习环境、计算机水平具有差异性，教师应坚持因材施教的原则。因此，教师应重视课件的讲解过程，用幽默风趣的语言吸引学生的注意力，不断培养学生的创新能力。如在PS课程教学中，教师应提前准备与PS技术有关的视频，使学生能够了解PS技术的强大，这也是学生获取学习动力的来源。在选择PS对象时，教师可以选取学生喜爱的明星，营造轻松活跃的气氛。当PS讲解结束后，教师应让学生自主选择PS图片，使学生能够巩固所学知识，同时教师应重视与学生的交流沟通，以便教师及时发现学生存在的问题，从而开展更有针对性的教学活动。
（二）加强硬件设施建设
随着互联网技术的高速发展，产生了越来越多的新型软件。高职院校是培养应用型人才的重要基地，应定期更新计算机软件，加强硬件设施建设，尽量为学生提供更好的学习环境。同时，高职院校需要加快培养一支高素质教师队伍，在招聘计算机教师时，重视教师的资质，采用多种考核方式全面考察教师的专业水平，从而保障教师具备较高的专业素质。教师必须掌握计算机的应用基础知识，同时定期学习最新的计算机软件技术，将其运用于课堂教学中，不断开阔学生的视野。由于计算机教学具有特殊性，教师在教学过程中，应加强实践教学的比例，合理讲解理论知识，给学生提供充足的练习时间，使学生能够在大量练习中提升计算机水平，进而培养学生的计算机应用与创新能力。
（三）更新教学理念
不同于其他课程的教学，计算机技术的更新速度非常快，市场都会定期更新电子产品。对当前的各领域而言，计算机的应用越来越普及。在当前环境下，教师难以教授给学生完整的教W系统，教师应结合学生的实际学习情况，设置对应的教学方案，使学生开展自主探究活动。为了培养学生的创新思维，教师应重视学生对问题的思考过程。另外，高职院校需要对教师的实践成果进行总结，整理好相应的教学案例，从而优化、整合计算机教学资源。
（四）创新考核方式
计算機教学课程具有较强的实践性，因此，在考查学生的计算机水平时，应以考查学生的实践操作能力为主，考查其理论知识水平为辅，从而达到理论与实践知识相结合的目标，加强学生对计算机知识的理解能力和运用能力。学生的成绩应由多项成绩构成，包括期中、期末考试分数、课堂作业成绩等，使考核方式更加灵活，从而提升学生的计算机水平，该过程也是培养学生创新能力的过程。
结语：综上所述，进入到信息化时代后，计算机技术作为信息化时代的标志性技术，对高职院校的学生进行计算机应用能力培养，不仅是为了提升学生的综合能力，也是为了培养出符合新时代要求的学生。而有效对高职院校学生计算机教育，需要针对当前高职院校计算机教育中的教学现状，合理的解决高职院校计算机教学存在的问题，并注重于做好设备与教学方式方面的改进，以达到与时俱进的教学水平，进而最大程度的确保高职院校学生计算机教学的水平。
参考文献：
[1]张青.高职院校计算机教育中学生能力的培养探析[J].中国新通信，2019，（23）：11-16.
[2]周艳艳.高职院校计算机教学中学生创新能力培养研究[J].现代职业教育，2017，（35）：22-25.
[3]刘恒祥.高职院校计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技风，2016，（37）：37-39.
[4]牛雨.探究高职院校计算机应用教学中学生应用能力的培养[J].中国新通信，2017，（20）：56-58.
[5]车飞.高职院校计算机应用基础教学中学生综合能力的培养[J].电脑知识与技术，2016，（28）：32-35.
[6]吕韵.谈高职院校计算机教学中学生创新能力的培养[J].知音励志，2016，（15）：69-71.
关键词：高职院校;计算机;兴趣;创新能力
引言
在高职院校的教学课程中，计算机课程属于基础课，比较注重于理论与实践的结合，且计算机课程的教学效果，对于学生的影响比较多方面。若高职院校在教授计算机课程时，整体教学成果比较良好，不仅利于提升学生的计算机应用能力，也能为学生在学习其他课程时，提供众多的有利之处。加之，近年来，计算机技术与信息技术的快速发展，培养高职院校学生的计算机运用能力，已经成为高职院校的教学要求之一。对此，为对相关人员提供参考，本人就当前高职院校计算机教育中学生能力的培养现状，对高职院校计算机教育中学生能力的有效培养进行了分析。
一、高职院校计算机教育中学生能力培养的现状
（一）师资力量不足
师资力量作为高职院校教学水平的重要保障，高职院校是否具备雄厚的师资力量，一定程度上也直接决定了教学水平。若高职院校具备雄厚的师资力量，在计算机教学过程中，能够为学生讲授丰富专业的知识，这必然可以保障学生的教学水平。然而，从当前高职院校的计算机教学现状而言，很多高职院校在师资力量方面，依然是比较缺乏高素质的专业教师，甚至部分高职院校的计算机教师，为临时聘请的非专业计算机教学人员。此种计算机教学师资力量不够雄厚的情况，难免会影响到计算机教学的水平，无法有效培养出一批计算机应用能力较强的高职学生。例如，高职院校的计算机教师，在为学生进行计算机讲课时，素质比较低下，过于以自我为中心，追求整体教学成绩，忽视学生的实际学习水平等等，都会使学生对于计算机学习产生反感心理，进而影响了学生的学习水平。
（二）教学理念落后
相对于高职院校的其他课程，计算机教学课程比较注重于实践操作，只有对学生进行理论与实践结合的教学，才能最大程度的保障高职院校计算机的教学水平。但当前很多高职院校，对于计算机教学的理念比较传统化，依然采用传统讲授式的教学方式，过于注重于培养学生的创新能力与掌握能力，忽视了学生的实际学习能力。在此种错误的教学理念下，学生对于计算机的学习，极易产生厌学心理。虽然很多教师比较强调培养学生的综合计算机应用能力，但由于计算机课程设置较少，教师未能以系统化的教学方式进行教学，很难有效培养学生的创新能力，或是学生的计算机应用能力较差，这些情况使学生将难以适应社会的发展。
（三）教学环境差
由于当前计算机设备更新换代的速度比较快，高职院校在引进计算机设备方面，需要的资金比较多，且只有定期购买计算机设备，才能确保计算机教学的先进性。然而，当前很多高职院校，为响应国家的号召，实现自身的发展，多将资金集中于扩招方面，对于计算机设备可以投入的资金，则比较有限。此种情况，使很多高职院校在计算机设备方面，缺乏先进化的计算机教学设备，教学环境也比较差，难以达到当前高职院校计算机培养人才的标准要求，这也在一定程度上影响了高职院校计算机教学的水平
二、高职院校计算机教育中学生能力有效培养的策略
（一）创设教学情境
由于不同学生的学习环境、计算机水平具有差异性，教师应坚持因材施教的原则。因此，教师应重视课件的讲解过程，用幽默风趣的语言吸引学生的注意力，不断培养学生的创新能力。如在PS课程教学中，教师应提前准备与PS技术有关的视频，使学生能够了解PS技术的强大，这也是学生获取学习动力的来源。在选择PS对象时，教师可以选取学生喜爱的明星，营造轻松活跃的气氛。当PS讲解结束后，教师应让学生自主选择PS图片，使学生能够巩固所学知识，同时教师应重视与学生的交流沟通，以便教师及时发现学生存在的问题，从而开展更有针对性的教学活动。
（二）加强硬件设施建设
随着互联网技术的高速发展，产生了越来越多的新型软件。高职院校是培养应用型人才的重要基地，应定期更新计算机软件，加强硬件设施建设，尽量为学生提供更好的学习环境。同时，高职院校需要加快培养一支高素质教师队伍，在招聘计算机教师时，重视教师的资质，采用多种考核方式全面考察教师的专业水平，从而保障教师具备较高的专业素质。教师必须掌握计算机的应用基础知识，同时定期学习最新的计算机软件技术，将其运用于课堂教学中，不断开阔学生的视野。由于计算机教学具有特殊性，教师在教学过程中，应加强实践教学的比例，合理讲解理论知识，给学生提供充足的练习时间，使学生能够在大量练习中提升计算机水平，进而培养学生的计算机应用与创新能力。
（三）更新教学理念
不同于其他课程的教学，计算机技术的更新速度非常快，市场都会定期更新电子产品。对当前的各领域而言，计算机的应用越来越普及。在当前环境下，教师难以教授给学生完整的教W系统，教师应结合学生的实际学习情况，设置对应的教学方案，使学生开展自主探究活动。为了培养学生的创新思维，教师应重视学生对问题的思考过程。另外，高职院校需要对教师的实践成果进行总结，整理好相应的教学案例，从而优化、整合计算机教学资源。
（四）创新考核方式
计算機教学课程具有较强的实践性，因此，在考查学生的计算机水平时，应以考查学生的实践操作能力为主，考查其理论知识水平为辅，从而达到理论与实践知识相结合的目标，加强学生对计算机知识的理解能力和运用能力。学生的成绩应由多项成绩构成，包括期中、期末考试分数、课堂作业成绩等，使考核方式更加灵活，从而提升学生的计算机水平，该过程也是培养学生创新能力的过程。
结语：综上所述，进入到信息化时代后，计算机技术作为信息化时代的标志性技术，对高职院校的学生进行计算机应用能力培养，不仅是为了提升学生的综合能力，也是为了培养出符合新时代要求的学生。而有效对高职院校学生计算机教育，需要针对当前高职院校计算机教育中的教学现状，合理的解决高职院校计算机教学存在的问题，并注重于做好设备与教学方式方面的改进，以达到与时俱进的教学水平，进而最大程度的确保高职院校学生计算机教学的水平。
参考文献：
[1]张青.高职院校计算机教育中学生能力的培养探析[J].中国新通信，2019，（23）：11-16.
[2]周艳艳.高职院校计算机教学中学生创新能力培养研究[J].现代职业教育，2017，（35）：22-25.
[3]刘恒祥.高职院校计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技风，2016，（37）：37-39.
[4]牛雨.探究高职院校计算机应用教学中学生应用能力的培养[J].中国新通信，2017，（20）：56-58.
[5]车飞.高职院校计算机应用基础教学中学生综合能力的培养[J].电脑知识与技术，2016，（28）：32-35.
[6]吕韵.谈高职院校计算机教学中学生创新能力的培养[J].知音励志，2016，（15）：69-71.