【摘 要】
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课堂提问是个老话题。虽然许多有识之士在这个领域做过许多极有价值的研究,但种种弊端依旧。比如,教师预设基础上的课堂提问,问得浅,问得碎,问得无序,问得大而无当,问得毫无
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课堂提问是个老话题。虽然许多有识之士在这个领域做过许多极有价值的研究,但种种弊端依旧。比如,教师预设基础上的课堂提问,问得浅,问得碎,问得无序,问得大而无当,问得毫无创意,甚至问得幼稚或荒唐。这些,恐怕绝非个别。
Classroom questions are an old topic. Although many people of insight have done many valuable studies in this area, all the drawbacks remain. For example, the teachers’ preconceived questions based on classroom questions asked shallow, asked broken, asked disorder, asked panicked, asked no creativity, or even asked naive or absurd. These are probably not isolated individual ones.
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创设各种教学情境,活跃课堂气氛。
Create a variety of teaching situations, active classroom atmosphere.
作为一名农村小学班主任,有时会有一些特殊的烦恼。这不,夏天刚到,学生中就兴起了喝汽水的小热潮,而且老喝那些便宜劣质的汽水。这严重威胁着学生的身体健康,而且部分学生随