论文部分内容阅读
摘要：数学是一门极具特色和逻辑思维性极强的科目，学生是否能学好数学取决于学生是否拥有一个较强的逻辑思维能力。因此，在某阶段中培养好学生的逻辑思维能力对将来系统性学习数学起着至关重要的作用，而小学阶段是培养学生数学上逻辑思维能力的重要阶段，因为该阶段孩子的个人意识已开始逐渐成型。那小学数学教师又应如何有效的培養学生在数学上的逻辑思维能力呢？接下来本文将简要的叙述小学数学教师应如何培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-084
引言：
逻辑思维能力对于每一个人都是尤为重要的，它贯穿着不只是你的学生时代，它也贯穿于你的工作和生活当中。在学生时代，数学是一门极其复杂的学科，想要学好它，你就必须拥有一个较强的逻辑思维能力。只有拥有了较强的逻辑思维能力，才能找到适合自己的解题方式，才能迎接将来更高难度的学习任务。因此，在小学阶段，小学数学教师需要有意识的、有目的培养学生的逻辑思维能力，教师可通过不同的教学方法来培养学生在数学上的逻辑思维能力，逻辑思维能力的提升不仅是对数学的学习有帮助，也有助于日后学生的智力开发。
一、在小学阶段培养学生数学上逻辑思维能力的重要性
数学是一门极具特色的科目，它也是具有一定难度和深度的科目。数学对于很多学生来说是犹如“噩梦”般的存在，而让他们产生这种想法的原因就是他们没有一个良好的逻辑思维能力，从而导致在学习时遇到了许多困难。在数学的学习中，许多的题目都需要学生具有一定的判断性、逻辑思维能力等，如果只是掌握了表面上的数学概念，数学公式等基础知识，那很难解出或判断出结果，在抽象的知识上也是很难理解其含义。因此，小学教师需重视培养学生在数学上的逻辑思维能力，并为将来系统性学习数学打下良好的基础。
二、营造良好的学习氛围，良好和谐的师生关系，并吸引学生对数学的兴趣
一个良好的学习氛围不仅能激发出学生的学习兴趣，还能激发出学生在课堂中的积极主动性;一个和谐的师生关系能令学生信任该科任老师并学习该科任老师所传授的知识，能吸引学生对该科目的学习兴趣;学生对数学是否有兴趣，决定了是否愿意用心的去学习数学，是否愿意面对数学方面的难题。想要培养学生数学上具有一个较强的逻辑思维能力，首先要激发出学生对学习数学的兴趣，营造出一个良好的数学氛围。无论是在课上亦或是课后教师都需和学生拥有一个良好的师生关系，一种亦师亦友的关系，这样才能令学生愿意信任老师，愿意学习老师所传授的知识。当一个学生对某一科目产生兴趣时，他便会很用心的去学习该科目，就是遇到困难也会坚持。而想要令学生对某一科目产生兴趣，需在教学中充分展现出数学“好玩之处”，小学教师可利用“时间”那堂课，让学生自己动手制作时钟等方式来吸引学生对数学的好奇心，并使之最后转变为热爱。
三、利用生活化教学，增加课堂互动，令学生发挥出积极主动性
数学是一门特殊且复杂的学科，这门课中有许多内容都是抽象的，尤其是图形等的教学上，因此培养学生的逻辑思维能力尤为重要，教师需引导学生参与到数学的学习中去，并帮助学术找到适合自己的思维培养方式。在较为抽象的内容教学上教师可利用生活化的方式进行教学，并在课堂中利用游戏等形式来增加课堂互动，充分发挥出学生的积极主动性。例如，在立体图形的教学中，比如长方体、正方体等，教师可在课堂中设置一些让学生动手的环节，比如教学上用卡纸剪裁出每个面，再将其贴到一起，最后呈现出正方体或长方体的图案，教师最后再进行介绍并讲解长方体或正方体的内容[1]。在三角形这个内容的教学中教师可使用图片进行提问式的教学，并让学生进行回答相关的问题，图片中可为自行车的框架等生活中常见的物品。教师使用这类型的方式进行教学，不仅可以提高学生的逻辑思维能力、动手能力，还提高了学生在课堂中的积极主动性，激起了学生对数学的好奇心。
四、从教师做起，使用具有思维性、逻辑性的讲解方式方法
在小学阶段的学生都是爱模仿他人的，因此，老师也就会成为学生的榜样。教师在课堂中使用的讲课风格，解题方式，分析问题的思路特征等都会影响到学生独立思考时的思维方式[2]。因此，教师需提高授课时的逻辑思维，在授课时做到逻辑思维清晰，不出现思维混乱、思维残缺等问题。例如在分析一个较难的数学题时，学生会出现因经验不足导致没有解题思路的现象[3]。因此，老师就需要发挥出自身的价值，通过使用具有一定层次性、逻辑思维性的方式来帮助学生分析问题，在分析问题过程中，教师需从基础知识入手，再一点点的缩小范围，找出核心点，以此形式来一步步的引导学生。学生在有了教师这一“模板”之后就会开始去模仿这种方式，这样教师也帮助学生提升了自身的逻辑思维能力，巩固了思维。
结束语
在小学阶段，教师是学生的“模板”，教师需以身作则，为学生树立榜样。逻辑思维能力的影响不仅是在学习上，在生活上也有着很大的影响力，而小学阶段是培养学生数学上逻辑思维能力的重要阶段，教师需抓住时机，利用好数学这一平台，使用正确的方式去引导学生，帮助学生提升。
参考文献
[1]谭芬.小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[A].南北桥，2019（21）：182
[2]陈淑云.小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[A].南北桥，2020（03）：008
（贵州省铜仁市松桃苗族自治县九江中心完小）
关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-084
引言：
逻辑思维能力对于每一个人都是尤为重要的，它贯穿着不只是你的学生时代，它也贯穿于你的工作和生活当中。在学生时代，数学是一门极其复杂的学科，想要学好它，你就必须拥有一个较强的逻辑思维能力。只有拥有了较强的逻辑思维能力，才能找到适合自己的解题方式，才能迎接将来更高难度的学习任务。因此，在小学阶段，小学数学教师需要有意识的、有目的培养学生的逻辑思维能力，教师可通过不同的教学方法来培养学生在数学上的逻辑思维能力，逻辑思维能力的提升不仅是对数学的学习有帮助，也有助于日后学生的智力开发。
一、在小学阶段培养学生数学上逻辑思维能力的重要性
数学是一门极具特色的科目，它也是具有一定难度和深度的科目。数学对于很多学生来说是犹如“噩梦”般的存在，而让他们产生这种想法的原因就是他们没有一个良好的逻辑思维能力，从而导致在学习时遇到了许多困难。在数学的学习中，许多的题目都需要学生具有一定的判断性、逻辑思维能力等，如果只是掌握了表面上的数学概念，数学公式等基础知识，那很难解出或判断出结果，在抽象的知识上也是很难理解其含义。因此，小学教师需重视培养学生在数学上的逻辑思维能力，并为将来系统性学习数学打下良好的基础。
二、营造良好的学习氛围，良好和谐的师生关系，并吸引学生对数学的兴趣
一个良好的学习氛围不仅能激发出学生的学习兴趣，还能激发出学生在课堂中的积极主动性;一个和谐的师生关系能令学生信任该科任老师并学习该科任老师所传授的知识，能吸引学生对该科目的学习兴趣;学生对数学是否有兴趣，决定了是否愿意用心的去学习数学，是否愿意面对数学方面的难题。想要培养学生数学上具有一个较强的逻辑思维能力，首先要激发出学生对学习数学的兴趣，营造出一个良好的数学氛围。无论是在课上亦或是课后教师都需和学生拥有一个良好的师生关系，一种亦师亦友的关系，这样才能令学生愿意信任老师，愿意学习老师所传授的知识。当一个学生对某一科目产生兴趣时，他便会很用心的去学习该科目，就是遇到困难也会坚持。而想要令学生对某一科目产生兴趣，需在教学中充分展现出数学“好玩之处”，小学教师可利用“时间”那堂课，让学生自己动手制作时钟等方式来吸引学生对数学的好奇心，并使之最后转变为热爱。
三、利用生活化教学，增加课堂互动，令学生发挥出积极主动性
数学是一门特殊且复杂的学科，这门课中有许多内容都是抽象的，尤其是图形等的教学上，因此培养学生的逻辑思维能力尤为重要，教师需引导学生参与到数学的学习中去，并帮助学术找到适合自己的思维培养方式。在较为抽象的内容教学上教师可利用生活化的方式进行教学，并在课堂中利用游戏等形式来增加课堂互动，充分发挥出学生的积极主动性。例如，在立体图形的教学中，比如长方体、正方体等，教师可在课堂中设置一些让学生动手的环节，比如教学上用卡纸剪裁出每个面，再将其贴到一起，最后呈现出正方体或长方体的图案，教师最后再进行介绍并讲解长方体或正方体的内容[1]。在三角形这个内容的教学中教师可使用图片进行提问式的教学，并让学生进行回答相关的问题，图片中可为自行车的框架等生活中常见的物品。教师使用这类型的方式进行教学，不仅可以提高学生的逻辑思维能力、动手能力，还提高了学生在课堂中的积极主动性，激起了学生对数学的好奇心。
四、从教师做起，使用具有思维性、逻辑性的讲解方式方法
在小学阶段的学生都是爱模仿他人的，因此，老师也就会成为学生的榜样。教师在课堂中使用的讲课风格，解题方式，分析问题的思路特征等都会影响到学生独立思考时的思维方式[2]。因此，教师需提高授课时的逻辑思维，在授课时做到逻辑思维清晰，不出现思维混乱、思维残缺等问题。例如在分析一个较难的数学题时，学生会出现因经验不足导致没有解题思路的现象[3]。因此，老师就需要发挥出自身的价值，通过使用具有一定层次性、逻辑思维性的方式来帮助学生分析问题，在分析问题过程中，教师需从基础知识入手，再一点点的缩小范围，找出核心点，以此形式来一步步的引导学生。学生在有了教师这一“模板”之后就会开始去模仿这种方式，这样教师也帮助学生提升了自身的逻辑思维能力，巩固了思维。
结束语
在小学阶段，教师是学生的“模板”，教师需以身作则，为学生树立榜样。逻辑思维能力的影响不仅是在学习上，在生活上也有着很大的影响力，而小学阶段是培养学生数学上逻辑思维能力的重要阶段，教师需抓住时机，利用好数学这一平台，使用正确的方式去引导学生，帮助学生提升。
参考文献
[1]谭芬.小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[A].南北桥，2019（21）：182
[2]陈淑云.小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[A].南北桥，2020（03）：008
（贵州省铜仁市松桃苗族自治县九江中心完小）