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摘 要：班主任对于在课堂上扰乱纪律的同学从“立威、立恩、立法”三个维度进行转化，收获了意想不到的效果和情感体验。
关键词：非典型;后進生;立威;立恩;立法
新的学年进入了新的年级：初一年级，接手了初一7班的班主任，心中还是比较忐忑的，因为初中孩子的教育我没有太多经验，虽然也做过多年班主任，但以前的班级相对来说，属于比较好管理的班级，可是新班级不仅入学考试时的分数非常低，而且男女生比例还不均衡，男生25个，女生17个，男生多的班级必定是活跃有余，安静不足，管理起来也要花更多的时间和精力，但我想，任何事物都有两面性，越是难管理的班级就越都考验一个老师的智慧与能力，而老师的师德与成就不就是在转变后进生，转变不良现象中慢慢积累的吗？好吧，我调整心态，接受挑战！
随着与初一7班孩子们的接触与磨合，慢慢我真的体会到了做一名初中班主任的艰辛：刚开始那几个月，各种事情千头万绪，要建设新班级，培养班干部，教育、帮助学生养成良好的学习、生活习惯，还要建设团结协作的家委，另外还有教学任务也不能放松，真的是担心自己40来岁的身体会受不了，支撑自己坚持下去的其实是同学和家长在一些小事上体现的善良与人性的光辉，这里不一一讲述，只择其中一个例子与大家分享：
我班有位姓黄的男生，他不仅个子大，声音大，胆子也大，上课时不时不举手就随口发表自己的各种看法，大多数都与课堂内容无关，而扯到课外去了，常常让同学哄堂大笑，典型的哗众取宠，严重影响课堂效果。可是他又与平时常见的学生不一样，一般学生上课爱讲话，学习成绩一般也会非常差，可我班这个黄同学的学习成绩并不差，在班上算中上水平，有个别科目还算得上优秀，从平时课上他的反应可以看出他的智商非常高，思维敏捷，还有他有时为班上做事是非常卖力，也不会仗着自己个子大而欺负其他同学。
通过观察和了解，我觉得转变黄同学是改善班级学风的重点，因为黄同学上课经常这样扰乱纪律，一方面影响老师教学，另一方面他让班上对自己要求不高的同学有了依靠，因为学坏容易学好难，这些同学看到有人带头，胆子也大了起来，更加肆无忌惮地上课讲话，学习成绩也会不断下降。怎么转变呢？我思考后觉得先要从气势上压一压吧，然后还要讲求策略，让他真正的心服口服。因为他之所以目中无人，不就是以为女老师都是温柔的，拿他没办法的。我分三步：
第一步“立威”，因为初中生由于年龄较小，心智不太成熟，很多同学无法很好的控制自己的意志与情绪，有些从小受到家长的溺爱，以自我为中心，以为老师也和家长一样会满足他们的无理要求， 必须让他们知道学校不是家里，老师不是家长，该做到的事，就一定要做到位，先让他守规矩，再和他讲道理。黄同学在课上扯远了，我就反驳他，而且声调要高，气场要足，力度要够！他在班上看手机，就没收他的手机。起码让他知道老师不是个摆设。
第二步“立恩”，我们知道，只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。严厉的批评黄同学，虽然课堂上起到了一些作用，课堂纪律的确变好了，但长远来说，对黄同学个人并没有起到真正的转变作用，因为教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”还得与黄同学建立起情感，于是我经常和他聊天，先从他感兴趣的航模聊起，我发现他平时看很多书，他最不能容忍的事是不公平，当然他要的公平有些苛刻，是略偏向他自己的“公平”。当他在课上有精彩发言时，我也不吝赞赏。而且我发现他虽然是个男生，可是对外表还很在意的，于是有一次周一他穿上校服的礼服西装，我夸他真是帅气！他听了可开心了。拔河比赛时，他的肩头都被绳子勒伤了，我在班上大大表扬了他这种无私的集体主义精神。
第三步“立法”，这里的“法”，是指校规班规，因为有规定，就一定按规定去执行。我班的班规中提到：如果同学有违纪行为，班干部就会将违纪条发给他签名。有一次黄同学犯了较严重的错误：在英语课上唱歌，还顶撞了老师，于是我叫来他的家长，并让主任和级长协助一起教育他，当时我向家长展示了黄同学开学以来的所有违纪条，上面都有他的签名，他当然没有想到王老师还有这一招，当时眼泪就掉下来了，但也无话可说。
通过这几步，黄同学终于有所收敛，班上同学也渐渐向好的方向转变。在一次冬至节的年级集体活动中，他从隔壁班不知怎么弄了碗饺子，放到我的办公桌上，说“老师，你吃吧”，我当时真的很惊讶，眼泪也夺眶而出，因为我想平时经常批评他，他能不记恨老师就应该是很懂事了吧，没有想到他会如此感恩。我不由想到苏霍姆林斯基所说的：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 ”教育也许就是这样，你种下一颗种子，可能它并不名贵，它的生长有时也不是按你所想的去进行，但在你耕耘的过程中，那份感动真的就是最大的收获！
请爱你的每一个学生吧，真正的教育者向来都是情感丰富的人。如果孩子觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。我们留给孩子怎样的世界，取决于我们留给世界怎样的孩子，如果我们能转变一个孩子，我们就为这个世界多增加了一个人才，而少了一份遗憾！
（作者单位：广州市第一一三中学，广东 广州 510000）
关键词：非典型;后進生;立威;立恩;立法
新的学年进入了新的年级：初一年级，接手了初一7班的班主任，心中还是比较忐忑的，因为初中孩子的教育我没有太多经验，虽然也做过多年班主任，但以前的班级相对来说，属于比较好管理的班级，可是新班级不仅入学考试时的分数非常低，而且男女生比例还不均衡，男生25个，女生17个，男生多的班级必定是活跃有余，安静不足，管理起来也要花更多的时间和精力，但我想，任何事物都有两面性，越是难管理的班级就越都考验一个老师的智慧与能力，而老师的师德与成就不就是在转变后进生，转变不良现象中慢慢积累的吗？好吧，我调整心态，接受挑战！
随着与初一7班孩子们的接触与磨合，慢慢我真的体会到了做一名初中班主任的艰辛：刚开始那几个月，各种事情千头万绪，要建设新班级，培养班干部，教育、帮助学生养成良好的学习、生活习惯，还要建设团结协作的家委，另外还有教学任务也不能放松，真的是担心自己40来岁的身体会受不了，支撑自己坚持下去的其实是同学和家长在一些小事上体现的善良与人性的光辉，这里不一一讲述，只择其中一个例子与大家分享：
我班有位姓黄的男生，他不仅个子大，声音大，胆子也大，上课时不时不举手就随口发表自己的各种看法，大多数都与课堂内容无关，而扯到课外去了，常常让同学哄堂大笑，典型的哗众取宠，严重影响课堂效果。可是他又与平时常见的学生不一样，一般学生上课爱讲话，学习成绩一般也会非常差，可我班这个黄同学的学习成绩并不差，在班上算中上水平，有个别科目还算得上优秀，从平时课上他的反应可以看出他的智商非常高，思维敏捷，还有他有时为班上做事是非常卖力，也不会仗着自己个子大而欺负其他同学。
通过观察和了解，我觉得转变黄同学是改善班级学风的重点，因为黄同学上课经常这样扰乱纪律，一方面影响老师教学，另一方面他让班上对自己要求不高的同学有了依靠，因为学坏容易学好难，这些同学看到有人带头，胆子也大了起来，更加肆无忌惮地上课讲话，学习成绩也会不断下降。怎么转变呢？我思考后觉得先要从气势上压一压吧，然后还要讲求策略，让他真正的心服口服。因为他之所以目中无人，不就是以为女老师都是温柔的，拿他没办法的。我分三步：
第一步“立威”，因为初中生由于年龄较小，心智不太成熟，很多同学无法很好的控制自己的意志与情绪，有些从小受到家长的溺爱，以自我为中心，以为老师也和家长一样会满足他们的无理要求， 必须让他们知道学校不是家里，老师不是家长，该做到的事，就一定要做到位，先让他守规矩，再和他讲道理。黄同学在课上扯远了，我就反驳他，而且声调要高，气场要足，力度要够！他在班上看手机，就没收他的手机。起码让他知道老师不是个摆设。
第二步“立恩”，我们知道，只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。严厉的批评黄同学，虽然课堂上起到了一些作用，课堂纪律的确变好了，但长远来说，对黄同学个人并没有起到真正的转变作用，因为教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”还得与黄同学建立起情感，于是我经常和他聊天，先从他感兴趣的航模聊起，我发现他平时看很多书，他最不能容忍的事是不公平，当然他要的公平有些苛刻，是略偏向他自己的“公平”。当他在课上有精彩发言时，我也不吝赞赏。而且我发现他虽然是个男生，可是对外表还很在意的，于是有一次周一他穿上校服的礼服西装，我夸他真是帅气！他听了可开心了。拔河比赛时，他的肩头都被绳子勒伤了，我在班上大大表扬了他这种无私的集体主义精神。
第三步“立法”，这里的“法”，是指校规班规，因为有规定，就一定按规定去执行。我班的班规中提到：如果同学有违纪行为，班干部就会将违纪条发给他签名。有一次黄同学犯了较严重的错误：在英语课上唱歌，还顶撞了老师，于是我叫来他的家长，并让主任和级长协助一起教育他，当时我向家长展示了黄同学开学以来的所有违纪条，上面都有他的签名，他当然没有想到王老师还有这一招，当时眼泪就掉下来了，但也无话可说。
通过这几步，黄同学终于有所收敛，班上同学也渐渐向好的方向转变。在一次冬至节的年级集体活动中，他从隔壁班不知怎么弄了碗饺子，放到我的办公桌上，说“老师，你吃吧”，我当时真的很惊讶，眼泪也夺眶而出，因为我想平时经常批评他，他能不记恨老师就应该是很懂事了吧，没有想到他会如此感恩。我不由想到苏霍姆林斯基所说的：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 ”教育也许就是这样，你种下一颗种子，可能它并不名贵，它的生长有时也不是按你所想的去进行，但在你耕耘的过程中，那份感动真的就是最大的收获！
请爱你的每一个学生吧，真正的教育者向来都是情感丰富的人。如果孩子觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。我们留给孩子怎样的世界，取决于我们留给世界怎样的孩子，如果我们能转变一个孩子，我们就为这个世界多增加了一个人才，而少了一份遗憾！
（作者单位：广州市第一一三中学，广东 广州 510000）