论文部分内容阅读
摘 要：作文教学要借鉴成功教师经验，找到行之有效的方法。通过对特级教师案例分析，找到其在授课中一些突出的特点，以达到“他山之石，可以攻玉”的效果。
关键词：特级教师；作文教学；体会
作文教学是语文教学的难题，尽管语文教师明白写作对于学生语文素养的重要性，但一直缺乏行之有效的指导方法，导致作文教学水平低下。作文课到底应该怎样上？有幸拜读了《语文教学通讯·初中刊》专辑《特级教师这样教作文》后，让我茅塞顿开，拜读之余，将自己的一些认识写出来。
一、强调思维的训练
写作是个人思维语言的外化，所以，将思维训练渗透到读写训练的全程，并在思维训练中加强学生的分析概括能力与联想、想象能力培养，使学生在借鉴、模仿与创新中不断提高能力，写作才会游刃有余。程红兵老师认为：“文章，就是披上语言文字外衣的思维。”他在课堂上就倡导“创新思维”。在“原点思维与作文”的教学中，引用了一些有趣的故事引出原点思维的概念，由形象到抽象，水到渠成。其他老师的教学案例中也从不同的角度对学生进行思维训练教学，在教学中为学生思维架设轨道，引导学生多角度分析问题，形成创意性地理解。通过案例，让我深刻地感受到：（1）作文训练解决的是思路问题。如果写作者文思泉涌，写作就不成为问题了。这最终要看思维能否被激活——发动机发动起来了，走不走不就是一个时间问题了吗？如何使用作文思维台阶，激发学生的思维，掌握思维的技巧，优化思维方式，是当下语文教师所要解决的第一要务。（2）加强创意性理解是教师在作文教学中的重点。吃别人嚼过的馒头没味，要想吃得新鲜，就必须自己做“馒头”——思考，引导学生多角度分析问题，在司空见惯的现象中能翻奇出新，才会形成自己独到的见解。
二、贴近学生实际
我认为，贴近学生的实际要从两个方面去理解。首先，贴近学生的实际学力与水平、思维特点等，写作的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程，是一个创新的过程。其次，贴近学生的生活。叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文的题材来源于生活，脱离了生活的作文必然是无源之水、无本之木。目前考场作文中故作高深的文化作文，就是忽视了日常生活中的感悟和积累。作文教学只有紧密联系生活，从生活中发现、积累，用自己对生活的体验去观照周围的事物，学生才能真正学会写作。
赵谦翔老师《自创短信贺新年》将短信的创作作为自己作文教学的内容，把学生随意的涂鸦变成刻意的创作，巧妙地运用评改的手段，提高了学生炼字炼词的意识，在愉悦中完成了学生的思考和感悟。在现代传媒发达的今天，赵老师的做法可以说有引领的意义。当教师引导学生认识到作文就是将生活中的喜怒哀乐表达出来，学生自然可以形成写作的兴趣。
三、突出积累的运用
学生的积累主要来源于两个方面：（1）生活中直接得来的体验。了解了外面的世界，读懂了这个精彩的世界，作文自然不会无话可说。（2）通过间接得来的经验。朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”诚然，现在学生生活积累单薄，每天游弋于家庭和学校中间，单调的生活方式使他们对身边生活出现审美的疲劳，熟视无睹。刘晓平老师就从学生司空见惯的生活中引导学生发现珍贵的母爱，从日常的细枝末节中感悟母爱的无私、伟大、高尚、纯洁。突出强调了学生的独特、唯一的经历和感受，加深了学生的认识和思想。教师应该引导学生关注身边的人和事，关注自我心灵世界，告诉他们“你的生活很重要”，因为只有热爱生活的人，才会从生活中发现“美点”，让自己的作文呈现亮点。
董一菲老师在月亮话题作文中，大量引入古人描写月亮的诗歌，通过引导学生分析古诗中月亮意象所代表的情感和文化，开阔学生的视野，让学生拥有了自己对月亮的思考与感悟，构思出富有文化意味的作文。
以从上可以看出，学生视野开阔，读书积累丰厚，才能“厚积而薄发”。写作是不能游离于阅读之外的，任何创新都必须有蓝本，鼓励学生多读经典作品，在生活中注意积累，是提高学生写作能力的必由之路。
四、重视技法的训练
蒋佰潜先生认为：“写作是一种技术，凡是技术型的能力，不能单靠知识、理论来增进的，必须有实地的练习，使他渐渐地纯熟、精进。”杨万欣老师的《话题作文如何出新》通过对学生在“拟题”“结构”“体裁”“语言”“立意”“情感”等几个方面进行指导，让学生发现成功作文的一般规律和标准，得出话题作文出新的实用技巧，引导学生有创意的表达。余映潮老师《感悟深刻》课例中，就作文中如何亮出自己的感悟给我们提供了示范，通过指导学生发现感悟类文章的一般特点，找出规律，提升文章的主题。教师通过启发学生更新角度、换位思考，从而懂得道理，学生能及时联想到自己对生活的积累和感悟，得出不同的结论，加深了对事物的理解，又有了对原文创意性的理解。
当然，特级大师们的课堂精彩绝非只此戋戋之数。他们对作文教学的理解，课堂尺度的把握，对学生兴趣的培养等都有值得我们学习和借鉴的地方。在这里只是本人的一点管窥蠡测，更多妙处，还需要大家共同来探讨。
作者简介：张祖林（1974-）男，青海大通人，青海省大通回族女子中学任教，中学一级教师，研究方向为中学语文教学。
（作者单位 青海省大通回族女子中学）
编辑 韩 晓
关键词：特级教师；作文教学；体会
作文教学是语文教学的难题，尽管语文教师明白写作对于学生语文素养的重要性，但一直缺乏行之有效的指导方法，导致作文教学水平低下。作文课到底应该怎样上？有幸拜读了《语文教学通讯·初中刊》专辑《特级教师这样教作文》后，让我茅塞顿开，拜读之余，将自己的一些认识写出来。
一、强调思维的训练
写作是个人思维语言的外化，所以，将思维训练渗透到读写训练的全程，并在思维训练中加强学生的分析概括能力与联想、想象能力培养，使学生在借鉴、模仿与创新中不断提高能力，写作才会游刃有余。程红兵老师认为：“文章，就是披上语言文字外衣的思维。”他在课堂上就倡导“创新思维”。在“原点思维与作文”的教学中，引用了一些有趣的故事引出原点思维的概念，由形象到抽象，水到渠成。其他老师的教学案例中也从不同的角度对学生进行思维训练教学，在教学中为学生思维架设轨道，引导学生多角度分析问题，形成创意性地理解。通过案例，让我深刻地感受到：（1）作文训练解决的是思路问题。如果写作者文思泉涌，写作就不成为问题了。这最终要看思维能否被激活——发动机发动起来了，走不走不就是一个时间问题了吗？如何使用作文思维台阶，激发学生的思维，掌握思维的技巧，优化思维方式，是当下语文教师所要解决的第一要务。（2）加强创意性理解是教师在作文教学中的重点。吃别人嚼过的馒头没味，要想吃得新鲜，就必须自己做“馒头”——思考，引导学生多角度分析问题，在司空见惯的现象中能翻奇出新，才会形成自己独到的见解。
二、贴近学生实际
我认为，贴近学生的实际要从两个方面去理解。首先，贴近学生的实际学力与水平、思维特点等，写作的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程，是一个创新的过程。其次，贴近学生的生活。叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文的题材来源于生活，脱离了生活的作文必然是无源之水、无本之木。目前考场作文中故作高深的文化作文，就是忽视了日常生活中的感悟和积累。作文教学只有紧密联系生活，从生活中发现、积累，用自己对生活的体验去观照周围的事物，学生才能真正学会写作。
赵谦翔老师《自创短信贺新年》将短信的创作作为自己作文教学的内容，把学生随意的涂鸦变成刻意的创作，巧妙地运用评改的手段，提高了学生炼字炼词的意识，在愉悦中完成了学生的思考和感悟。在现代传媒发达的今天，赵老师的做法可以说有引领的意义。当教师引导学生认识到作文就是将生活中的喜怒哀乐表达出来，学生自然可以形成写作的兴趣。
三、突出积累的运用
学生的积累主要来源于两个方面：（1）生活中直接得来的体验。了解了外面的世界，读懂了这个精彩的世界，作文自然不会无话可说。（2）通过间接得来的经验。朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”诚然，现在学生生活积累单薄，每天游弋于家庭和学校中间，单调的生活方式使他们对身边生活出现审美的疲劳，熟视无睹。刘晓平老师就从学生司空见惯的生活中引导学生发现珍贵的母爱，从日常的细枝末节中感悟母爱的无私、伟大、高尚、纯洁。突出强调了学生的独特、唯一的经历和感受，加深了学生的认识和思想。教师应该引导学生关注身边的人和事，关注自我心灵世界，告诉他们“你的生活很重要”，因为只有热爱生活的人，才会从生活中发现“美点”，让自己的作文呈现亮点。
董一菲老师在月亮话题作文中，大量引入古人描写月亮的诗歌，通过引导学生分析古诗中月亮意象所代表的情感和文化，开阔学生的视野，让学生拥有了自己对月亮的思考与感悟，构思出富有文化意味的作文。
以从上可以看出，学生视野开阔，读书积累丰厚，才能“厚积而薄发”。写作是不能游离于阅读之外的，任何创新都必须有蓝本，鼓励学生多读经典作品，在生活中注意积累，是提高学生写作能力的必由之路。
四、重视技法的训练
蒋佰潜先生认为：“写作是一种技术，凡是技术型的能力，不能单靠知识、理论来增进的，必须有实地的练习，使他渐渐地纯熟、精进。”杨万欣老师的《话题作文如何出新》通过对学生在“拟题”“结构”“体裁”“语言”“立意”“情感”等几个方面进行指导，让学生发现成功作文的一般规律和标准，得出话题作文出新的实用技巧，引导学生有创意的表达。余映潮老师《感悟深刻》课例中，就作文中如何亮出自己的感悟给我们提供了示范，通过指导学生发现感悟类文章的一般特点，找出规律，提升文章的主题。教师通过启发学生更新角度、换位思考，从而懂得道理，学生能及时联想到自己对生活的积累和感悟，得出不同的结论，加深了对事物的理解，又有了对原文创意性的理解。
当然，特级大师们的课堂精彩绝非只此戋戋之数。他们对作文教学的理解，课堂尺度的把握，对学生兴趣的培养等都有值得我们学习和借鉴的地方。在这里只是本人的一点管窥蠡测，更多妙处，还需要大家共同来探讨。
作者简介：张祖林（1974-）男，青海大通人，青海省大通回族女子中学任教，中学一级教师，研究方向为中学语文教学。
（作者单位 青海省大通回族女子中学）
编辑 韩 晓