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【摘 要】中职语文作为中等职业学院的一门必修课，发挥着工具性，系统性，人文性的重要作用。随着中职语文新大纲的出台和语文课堂改革的需要，中职语文教学实效性越来越受到重视。本文结合中职语文的教学现状，积极探索挖掘提升学生语文学习能力，提升语文教学实效性的具体方案，为中职语文教学改革提供参考。
【关键词】中职语文；教学实效性；教学改革
语文是一门基础学科，在中等职业学校人才培养中发挥着基础性的作用。但是由于中职教育以职业教育为中心，对语文教育的考核要求相对较低，因此，教师和学生在语文的教与学之中存在着很多实际问题。笔者就目前中职语文教学普遍现状进行探索研究，并对此提出具体解决建议。
一、中职语文教学现状及原因分析
中职语文课堂目前存在着“填鸭式”教育问题，课堂教学缺乏创新，缺乏吸引点。教师教学交流热情低下。课堂实效较低，有些教师在教学实践中照本宣科，教学手段单一，不能够激发学生的学习兴趣和学习热情。同时，由于学生生源相比较于普通高中和重点中学较差，有的教师甚至存在歧视问题，严重影响了课堂教学质量。
由于中职教学不同于普通高校的义务教学，其人才培养的主要目标是培养技能型应用人才，对语文教学的考核要求和升学要求几乎是没有的。因此，教师和学生可能会产生应付心理。甚至，部分中职学生行为规范能力较差，课堂纪律混乱，课堂现状不理想，这也就导致了教师对学生产生抵触心理。同时，中职学生的思维观念也可能存在着语文与技能无关的观念，轻视语文学习。这些都会导致语文教学实效性低下。
二、加强中职语文教学实效性的具体建议
笔者通过多年的教学观察和教学实践研究，发现中职语文教学首先需要培养学生的学习兴趣，再加以适当的专业指导，这样才能有效提升教学的有效性。
（一）激发学生语文学习欲望和语文学习兴趣
张载曾说：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话的意思是一个人修习一门学问，如果没有兴趣与志向，不将重心放在修习的事物中，是学不成这门学问的。由此可见兴趣教学在中职语文教学的重要性了。对于中职学生的语文学习兴趣的激发手段，笔者认为一定要从学生角度出发，以学生为重心，培养学生的学习兴趣。中职教学的重心是学生，让学生学习到正确的学习方法与思想是重中之重。教学者一定要寻找正确的教学方法培养学生课程学习的学习兴趣。应当做到具体到个人，具体化培养，培养个人的学习兴趣而不是单纯的理论灌输。教师可以充分利用课堂边角，加强学生知识点的积累，构建课后读书角等，将语文教学拓展到课堂外，对于学习优异者给与支持和肯定，让学生能够在课堂活动中寻求自我价值。此外，可以通过让学生产生成就感培养学习兴趣。学生的个体差异较大，一个班级里学生的学习情况各有不同。中职学生也不乏语文专业方面的佼佼者，对此应该开展差异化教育，，制定不同的教学目标，根据每个学生的不同定制属于每个学生“专属计划”。这样更加容易让学生建立学习自信，学生的兴趣自然而然的就高了。
（二）互为监督，互相约束
目前，中职语文教学存在两种现象，教师积极性不高，学生学习兴趣低下。对此，笔者认为可以通过建立有效具体的监督体系来进行改善。让双方都能够对其行为进行监督和控制，促进师生的密切交流。教师可以根据学生的实际情况，引导学生参与到课堂活动之中，提高学生的学习参与度，老师根据学生的课堂表现进行评价。以往教师对学生的单向监督使得学生和教师之间得不到良好的沟通，双方存在着盲区，通过建立互相监督体系，能够让学生理解老师，也能够通过学生的建议促进教学完善，二者能够在课堂的教与学上互为联系，提高课堂交流频率和交流效率。
（三）将教学目的与职业教育相结合
当前，在中职语文教学中教学的目的性普遍教差，教师将不同类别不同要求的语文项目进行混合训练，导致课堂效率和课堂有效性不高。例如讲作文的时候穿插讲口语交际，这样既不利于学生理解接受，也达不到教学效果。方法的死板，教学的老套是中职学生失去语文学习兴趣的一个重要原因。对此，教师需要在教学中不断的反思和总结，创新教学方法和教学手段，将语文与专业学习接轨，体现其工具性。对于各行各业，都是存在着其独特的“交流方式”，工，医，文，商等等都离不开一个其专业化表达。中职学生语文教学不同于普通高中教学，不以应试为主，以提高素养和提高口语交际等能力为主。中职学生的读，写，说都离不开一个专业化。围绕学生所学专业内容开展语文教学，提高教学的实用性。比如说在工科上，教师可以带学生下车间，鼓励学生与车间师傅交流，然后回到学校学习写工作日记或者总结。一方面能够加强学生的观察和写作能力，另外一方面能够帮助学生提升写作汇总能力，同时，脱离传统模式的语文课堂教学能够激发学生的学习兴趣，从而使得中职语文教学实效性得到质的提升。
（四）教学方法多元化
教学方法的多元化能够有效丰富中职语文教学，可以引用欧美国家翻转式课堂教学模式，让学生课前预习，课中答疑，课后总结，提升学生自主学习能力。鼓励学生合作学习，共同进步。组成学生学习小组，由组长带头监督学习。同时，可以带动学生走出课堂，走进车间，走进实习单位学习。促进其专业化语言交流能力的培养。多元化的教学方法有利于学生的学习兴趣和学习能力的提升，在日后的工作合作中也能够受益。
三、结束语
随着时代的发展和进步，中职语文的教学方法和教学目标也需要不断地更改和创新。只有在实践中不断总结和规范，才能够更加有效的提升课堂效率，才能够让学生在课堂上学习到所需，所想，所要的语文知识。
參考文献：
[1]试析案例教学法在应用文写作教学中的运用及优势[J].纪楠.教书育人.2009（18）
[2]浅谈中职语文教学中的创新教育[J].田梅菊.科教文汇（下旬刊）.2009（01）
[3]中职语文教学应突出实用性、专业性[J].陈孝明.科学咨询（教育科研）.2009（01）
【关键词】中职语文；教学实效性；教学改革
语文是一门基础学科，在中等职业学校人才培养中发挥着基础性的作用。但是由于中职教育以职业教育为中心，对语文教育的考核要求相对较低，因此，教师和学生在语文的教与学之中存在着很多实际问题。笔者就目前中职语文教学普遍现状进行探索研究，并对此提出具体解决建议。
一、中职语文教学现状及原因分析
中职语文课堂目前存在着“填鸭式”教育问题，课堂教学缺乏创新，缺乏吸引点。教师教学交流热情低下。课堂实效较低，有些教师在教学实践中照本宣科，教学手段单一，不能够激发学生的学习兴趣和学习热情。同时，由于学生生源相比较于普通高中和重点中学较差，有的教师甚至存在歧视问题，严重影响了课堂教学质量。
由于中职教学不同于普通高校的义务教学，其人才培养的主要目标是培养技能型应用人才，对语文教学的考核要求和升学要求几乎是没有的。因此，教师和学生可能会产生应付心理。甚至，部分中职学生行为规范能力较差，课堂纪律混乱，课堂现状不理想，这也就导致了教师对学生产生抵触心理。同时，中职学生的思维观念也可能存在着语文与技能无关的观念，轻视语文学习。这些都会导致语文教学实效性低下。
二、加强中职语文教学实效性的具体建议
笔者通过多年的教学观察和教学实践研究，发现中职语文教学首先需要培养学生的学习兴趣，再加以适当的专业指导，这样才能有效提升教学的有效性。
（一）激发学生语文学习欲望和语文学习兴趣
张载曾说：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。这句话的意思是一个人修习一门学问，如果没有兴趣与志向，不将重心放在修习的事物中，是学不成这门学问的。由此可见兴趣教学在中职语文教学的重要性了。对于中职学生的语文学习兴趣的激发手段，笔者认为一定要从学生角度出发，以学生为重心，培养学生的学习兴趣。中职教学的重心是学生，让学生学习到正确的学习方法与思想是重中之重。教学者一定要寻找正确的教学方法培养学生课程学习的学习兴趣。应当做到具体到个人，具体化培养，培养个人的学习兴趣而不是单纯的理论灌输。教师可以充分利用课堂边角，加强学生知识点的积累，构建课后读书角等，将语文教学拓展到课堂外，对于学习优异者给与支持和肯定，让学生能够在课堂活动中寻求自我价值。此外，可以通过让学生产生成就感培养学习兴趣。学生的个体差异较大，一个班级里学生的学习情况各有不同。中职学生也不乏语文专业方面的佼佼者，对此应该开展差异化教育，，制定不同的教学目标，根据每个学生的不同定制属于每个学生“专属计划”。这样更加容易让学生建立学习自信，学生的兴趣自然而然的就高了。
（二）互为监督，互相约束
目前，中职语文教学存在两种现象，教师积极性不高，学生学习兴趣低下。对此，笔者认为可以通过建立有效具体的监督体系来进行改善。让双方都能够对其行为进行监督和控制，促进师生的密切交流。教师可以根据学生的实际情况，引导学生参与到课堂活动之中，提高学生的学习参与度，老师根据学生的课堂表现进行评价。以往教师对学生的单向监督使得学生和教师之间得不到良好的沟通，双方存在着盲区，通过建立互相监督体系，能够让学生理解老师，也能够通过学生的建议促进教学完善，二者能够在课堂的教与学上互为联系，提高课堂交流频率和交流效率。
（三）将教学目的与职业教育相结合
当前，在中职语文教学中教学的目的性普遍教差，教师将不同类别不同要求的语文项目进行混合训练，导致课堂效率和课堂有效性不高。例如讲作文的时候穿插讲口语交际，这样既不利于学生理解接受，也达不到教学效果。方法的死板，教学的老套是中职学生失去语文学习兴趣的一个重要原因。对此，教师需要在教学中不断的反思和总结，创新教学方法和教学手段，将语文与专业学习接轨，体现其工具性。对于各行各业，都是存在着其独特的“交流方式”，工，医，文，商等等都离不开一个其专业化表达。中职学生语文教学不同于普通高中教学，不以应试为主，以提高素养和提高口语交际等能力为主。中职学生的读，写，说都离不开一个专业化。围绕学生所学专业内容开展语文教学，提高教学的实用性。比如说在工科上，教师可以带学生下车间，鼓励学生与车间师傅交流，然后回到学校学习写工作日记或者总结。一方面能够加强学生的观察和写作能力，另外一方面能够帮助学生提升写作汇总能力，同时，脱离传统模式的语文课堂教学能够激发学生的学习兴趣，从而使得中职语文教学实效性得到质的提升。
（四）教学方法多元化
教学方法的多元化能够有效丰富中职语文教学，可以引用欧美国家翻转式课堂教学模式，让学生课前预习，课中答疑，课后总结，提升学生自主学习能力。鼓励学生合作学习，共同进步。组成学生学习小组，由组长带头监督学习。同时，可以带动学生走出课堂，走进车间，走进实习单位学习。促进其专业化语言交流能力的培养。多元化的教学方法有利于学生的学习兴趣和学习能力的提升，在日后的工作合作中也能够受益。
三、结束语
随着时代的发展和进步，中职语文的教学方法和教学目标也需要不断地更改和创新。只有在实践中不断总结和规范，才能够更加有效的提升课堂效率，才能够让学生在课堂上学习到所需，所想，所要的语文知识。
參考文献：
[1]试析案例教学法在应用文写作教学中的运用及优势[J].纪楠.教书育人.2009（18）
[2]浅谈中职语文教学中的创新教育[J].田梅菊.科教文汇（下旬刊）.2009（01）
[3]中职语文教学应突出实用性、专业性[J].陈孝明.科学咨询（教育科研）.2009（01）