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摘要：随着社会的发展和经济全球化趋势的加强，英语变得越来越重要，因此对于初中学生而言，英语是一门极其重要的科目。但是在日常生活中，大部分学生除了在英语课堂上学习英语外其他时间都很少使用英语，因而忽视了英语的重要性。基于此，初中教师可以在课堂学习中针对学生的特点制定多样化的学习方案，为学生打造高效课堂来帮助学生提高英语成绩，对英语产生浓厚的兴趣，同时学生自己也要提高对英语的重视程度。
关键词：初中英语;高效课堂;构建策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程改革背景下，构建高效课堂俨然成为初中英语教学工作的主要目标。然而，受教学环境、师资力量等多方面的影响，很多乡村学校在高效课堂构建环节中遇到了困境，这对于初中英语素质教育目标的实现极为不利。为了改变乡村教育现状，实现对初中英语高效课堂的有效构建，教师必须落实新课改理念，让学生能够以更好的方式进行知识学习，文章以此为切入点展开讨论。
一、初中英语教学中存在的问题
对于很多初中生而言，学习英语主要存在三方面的困难：第一，受母语环境的影响，很多初中生的英语基础较为薄弱，难以快速适应小学和初中英语课程难度的转变;第二，大部分英语教师在教学过程中更加重视对基础知识的传授，并让学生死记硬背大量知识点，忽视了以学生兴趣点为基础来构建英语高效课堂的重要性，影响了学生学科兴趣的培养;第三，部分英语教师在构建英语课堂的过程中，缺少对学生创新能力的培养，缺少英语实践，缺少对听、说、读、写等技能的综合培育，导致很多学生无法灵活运用英语。
二、构建英语高效课堂的有效策略
针对以上学生和教师的问题，我们制订了相应的策略以便更好地构建高效课堂。
（一）教师要有清晰的目标
教师在课堂教学中必须有清晰的目标，主要包括本节课所要完成的知识点任务以及学生对知识点的掌握情况。教师只有有了清晰的目标才能实现高效课堂。除此之外，教师应当及时更新教育理念。从我多年英语教学经验来看，教师必须不断学习才能够适应新形势下的初中英语教学。因此，教师不只要在教学时有清晰的教学目标，也要对自己有所要求，要设立明确的学习目标，不断提升教育技能，更新教育理念。
（二）创设相应教学情境，培养学生良好的英语学习习惯
为了营造轻松、自由、和谐的教学氛围，英语教师应重视英语课堂和学生日常生活的联系。教师只有将英语课堂教学的内容与实际生活相联系，才能更好地培养学生的英语学习习惯[3]。
例如，通过学习How do you make a banana milk shake？这一单元，学生了解到罗宋汤的制作方法，同时了解了在美国，感恩节时人们会食用的传统食物。基于这种教学内容，教师可以结合我国的传统节日及民风民俗拓展相应知识点，让学生模仿课文形式对不同的节日和美食进行讨论。比如，在Mid-autumn Day这一天，中国人有吃月饼“moon cake”的习惯。教师可以让学生仿照文章内容对Mid-autumn Day和moon cake的来源、做法、含义进行讨论，并以“What kind of moon cake do you like？”为题让学生展开讨论。为了营造更加轻松、愉悦的课堂教學氛围，教师可以抛砖引玉，在网上收集不同类型的月饼进行展示，让初中生在了解传统民族文化的基础上，加深对所学知识的了解。这也是提高学生课堂学习和实际生活融合度的有效方式。这种情境教学方式不仅可以更好地让学生融入英语课堂教学氛围中，也有利于帮助学生掌握我国传统民俗、培养学生的民族自豪感和民族荣誉感，这也是构建初中英语高效课堂的有效策略之一。
（三）布置生活作业，培养知识应用能力
在初中英语教学中，教师要想实现高效课堂的构建，就必须保证学生不仅可以学习英语知识，还能够获得英语知识应用能力的提升。所以，教师在进行作业设计时必须以生活为基础，让学生有更多的机会进入生活中去体验和应用英语，由此来实现对他们英语素质的培养。例如，在完成“Dont smoke，please！”的学习之后，我组织学生在课余时间到公园、广场进行“禁烟宣传”。为了突出学生的主体性，关于宣传的海报、卡片等都是由学生亲手制作，这样不仅可以提升他们的体验，还能够强化他们对“吸烟有害健康”的认知。又或者在完成“Staying safe in an earthquake”的学习后，我带领学生到公园去进行地震自救知识的宣传，这样不仅可以丰富学生的作业体验，还能够进一步锻炼他们的英语口语表达能力和思维水平，这对初中英语课堂教学效果提升带来了重要助力，高效课堂构建目标的实现也因此更进了一步。
（四）教师要注重自己讲课的细节
教师在课堂中要充分考虑学生的学习体验，并及时让学生进行反馈，通过观察学生的课堂学习情况，合理把握课堂教学的整体节奏。例如，语速过快或过慢会导致学生产生抵触情绪。再比如，讲课的趣味性。枯燥的讲课方式会让学生提不起兴趣。教师可以采用一些教学技巧，如说话时抑扬顿挫，让学生听到重点，或增加与学生的互动，但一定要适量，以免耽误课堂进度。
（五）开展信息化导入，构建优质教学环境
从当前的初中英语课堂教学状态来看，想要实现教学效果的突破，完成高效课堂的构建，教师就必须先做好对优质教学环境的构建，因为优质的环境能够实现对学生的思维引导，让他们以更好的状态进行知识学习，这对于提升课堂教学效果、实现素质教育目标起非常关键的作用。
结论
总而言之，做好新课程改革背景下初中英语高效课堂的构建，不仅可以提高课堂教学质量，还能够让乡村教育工作迎来更好的发展机会，这对于推动我国乡村初中教育事业的发展有重要作用。在实际工作中，教师必须全面掌握学生的认知水平，并能够让他们以良好的状态进行英语知识的学习，由此来提升学生的学习体验，为他们的进步与发展打下良好基础，也为初中英语高效课堂的构建助力。
参考文献
[1]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
[2]刘喜梅.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（07）：130.
[3]苟艳玲.新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊，2021（12）：159-160.
关键词：初中英语;高效课堂;构建策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程改革背景下，构建高效课堂俨然成为初中英语教学工作的主要目标。然而，受教学环境、师资力量等多方面的影响，很多乡村学校在高效课堂构建环节中遇到了困境，这对于初中英语素质教育目标的实现极为不利。为了改变乡村教育现状，实现对初中英语高效课堂的有效构建，教师必须落实新课改理念，让学生能够以更好的方式进行知识学习，文章以此为切入点展开讨论。
一、初中英语教学中存在的问题
对于很多初中生而言，学习英语主要存在三方面的困难：第一，受母语环境的影响，很多初中生的英语基础较为薄弱，难以快速适应小学和初中英语课程难度的转变;第二，大部分英语教师在教学过程中更加重视对基础知识的传授，并让学生死记硬背大量知识点，忽视了以学生兴趣点为基础来构建英语高效课堂的重要性，影响了学生学科兴趣的培养;第三，部分英语教师在构建英语课堂的过程中，缺少对学生创新能力的培养，缺少英语实践，缺少对听、说、读、写等技能的综合培育，导致很多学生无法灵活运用英语。
二、构建英语高效课堂的有效策略
针对以上学生和教师的问题，我们制订了相应的策略以便更好地构建高效课堂。
（一）教师要有清晰的目标
教师在课堂教学中必须有清晰的目标，主要包括本节课所要完成的知识点任务以及学生对知识点的掌握情况。教师只有有了清晰的目标才能实现高效课堂。除此之外，教师应当及时更新教育理念。从我多年英语教学经验来看，教师必须不断学习才能够适应新形势下的初中英语教学。因此，教师不只要在教学时有清晰的教学目标，也要对自己有所要求，要设立明确的学习目标，不断提升教育技能，更新教育理念。
（二）创设相应教学情境，培养学生良好的英语学习习惯
为了营造轻松、自由、和谐的教学氛围，英语教师应重视英语课堂和学生日常生活的联系。教师只有将英语课堂教学的内容与实际生活相联系，才能更好地培养学生的英语学习习惯[3]。
例如，通过学习How do you make a banana milk shake？这一单元，学生了解到罗宋汤的制作方法，同时了解了在美国，感恩节时人们会食用的传统食物。基于这种教学内容，教师可以结合我国的传统节日及民风民俗拓展相应知识点，让学生模仿课文形式对不同的节日和美食进行讨论。比如，在Mid-autumn Day这一天，中国人有吃月饼“moon cake”的习惯。教师可以让学生仿照文章内容对Mid-autumn Day和moon cake的来源、做法、含义进行讨论，并以“What kind of moon cake do you like？”为题让学生展开讨论。为了营造更加轻松、愉悦的课堂教學氛围，教师可以抛砖引玉，在网上收集不同类型的月饼进行展示，让初中生在了解传统民族文化的基础上，加深对所学知识的了解。这也是提高学生课堂学习和实际生活融合度的有效方式。这种情境教学方式不仅可以更好地让学生融入英语课堂教学氛围中，也有利于帮助学生掌握我国传统民俗、培养学生的民族自豪感和民族荣誉感，这也是构建初中英语高效课堂的有效策略之一。
（三）布置生活作业，培养知识应用能力
在初中英语教学中，教师要想实现高效课堂的构建，就必须保证学生不仅可以学习英语知识，还能够获得英语知识应用能力的提升。所以，教师在进行作业设计时必须以生活为基础，让学生有更多的机会进入生活中去体验和应用英语，由此来实现对他们英语素质的培养。例如，在完成“Dont smoke，please！”的学习之后，我组织学生在课余时间到公园、广场进行“禁烟宣传”。为了突出学生的主体性，关于宣传的海报、卡片等都是由学生亲手制作，这样不仅可以提升他们的体验，还能够强化他们对“吸烟有害健康”的认知。又或者在完成“Staying safe in an earthquake”的学习后，我带领学生到公园去进行地震自救知识的宣传，这样不仅可以丰富学生的作业体验，还能够进一步锻炼他们的英语口语表达能力和思维水平，这对初中英语课堂教学效果提升带来了重要助力，高效课堂构建目标的实现也因此更进了一步。
（四）教师要注重自己讲课的细节
教师在课堂中要充分考虑学生的学习体验，并及时让学生进行反馈，通过观察学生的课堂学习情况，合理把握课堂教学的整体节奏。例如，语速过快或过慢会导致学生产生抵触情绪。再比如，讲课的趣味性。枯燥的讲课方式会让学生提不起兴趣。教师可以采用一些教学技巧，如说话时抑扬顿挫，让学生听到重点，或增加与学生的互动，但一定要适量，以免耽误课堂进度。
（五）开展信息化导入，构建优质教学环境
从当前的初中英语课堂教学状态来看，想要实现教学效果的突破，完成高效课堂的构建，教师就必须先做好对优质教学环境的构建，因为优质的环境能够实现对学生的思维引导，让他们以更好的状态进行知识学习，这对于提升课堂教学效果、实现素质教育目标起非常关键的作用。
结论
总而言之，做好新课程改革背景下初中英语高效课堂的构建，不仅可以提高课堂教学质量，还能够让乡村教育工作迎来更好的发展机会，这对于推动我国乡村初中教育事业的发展有重要作用。在实际工作中，教师必须全面掌握学生的认知水平，并能够让他们以良好的状态进行英语知识的学习，由此来提升学生的学习体验，为他们的进步与发展打下良好基础，也为初中英语高效课堂的构建助力。
参考文献
[1]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
[2]刘喜梅.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（07）：130.
[3]苟艳玲.新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊，2021（12）：159-160.