【摘 要】
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依据认知心理语言学理论，笔者在实验班和对照班之间开展任务型英语教学（Task-Based Learning，简称TBL）及传统的演示、操练、成果三阶段教学 （Presentation, Practice, Production，
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依据认知心理语言学理论，笔者在实验班和对照班之间开展任务型英语教学（Task-Based Learning，简称TBL）及传统的演示、操练、成果三阶段教学 （Presentation, Practice, Production，简称PPP）对比调查分析。通过两个班的成绩比较和调查问卷的分析，得出结论：TBL比传统的PPP教学法更能提高学生的学习兴趣和学习成绩，更能促进学生自主学习能力的提高。
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