【摘要】 我们生活在特别的、加速变化的时代,科学技术迅猛发展,新生事物不断产生,而科学源于社会,因此,通过实验教学培养学生分析、解决问题的能力和探究能力,激发学生的创造力和想象力。
　　
　　科学是人类文明的一种主要文化力量,是中国社会上下五千年的宝贵遗产。科学源于社会,是社会生活的概括、浓缩。因此,为了摆脱“以知识为中心”的课程观念,培养学生的能力,发展学生的智力。在科学课的教学中引导学生主动参与和体验科学实验的探究活动。
　　实验是自然科学的源泉。又是检验自然科学知识的课观标准,它在小学科学中占有极其重要的作用。在教学中不仅要重视实验教学而且要不断探索新的方法,取得更为理想的教学效果。那么该如何上好每一堂科学实验课呢?下面谈几点自己的见解:
　　
　　一、平等参与,营造和谐的学习环境
　　
　　教师以平等的身份做学生学习的引导者、组织者、参与者、合作者,并且要善于尊重学生、赞赏学生,采取各种方式不断鼓励学生,使学生的思维更加活跃,探索热情更高涨。只有建立在互相尊重基础上的人际关系,才会有助于每个人生命力的焕发,有助于每个学生积极思考和主动实践。
　　
　　二、做好充分的实验准备
　　
　　充分的准备是学生实验有效学习的基础,是实验成功的保证。学生参与准备过程可以大大提高准备的质量,达到预期的效果。实验准备包括:知识技能、心理和仪器用品三部分。
　　(一)教师要有精湛的专业技能。实验前组织学生研究实验方案,明确实验要求,熟悉仪器性能和实验方法,掌握相关的实验知识,为实验做好知识准备。
　　(二)教师要有良好的心理素质,用真情真爱引导学生调整心态激发学生的实验兴趣和成功欲望。
　　(三)师生共同制订实验方案,根据实验方案准备实验仪器和用品,检查每件仪器是否完好无损,保证能够正常使用。
　　
　　三、充分发挥演示与分组实验在科学课的作用
　　
　　(一)每个演示实验,首先要目的明确,重点突出。为什么要做这个演示?要解决什么问题?怎样才能有的放矢地解决问题?演示目的不仅教师明确,学生也要明确。其次,演示时要说明让学生观察什么现象,注意什么变化,这样才能调动学生的积极性,使他们集中思想理解问题,不致被副现象所吸引。再者,做演示实验时,必须一丝不苟按规程操作,不能有一点大意。
　　(二)学生分组实验,每两人一组比较适宜,一人操作,一人评判,合作交流。若组员增多,易增长消极情绪和依赖性,不利于学生能力的发挥,不利于独立操作。大力提倡低成本实验,成套仪器可以分散使用,对于班级容量大的,同一实验可以分两次做,这样学生动手操作的机会增多,在学生实验过程中,教师应平等参与,尊重学生,从传授主角退场,而成为学生学习活动的支持者和帮助者,使学生思维更加活跃,探索热情更加高涨,这种和谐、宽松的教学氛围有利于主体积极性的发挥,也有利于师生各自发展。
　　
　　四、养成良好实验习惯
　　
　　教师要以身作则,勤于指导,坚持不懈,促使学生养成良好的实验行为习惯。例如,实验开始前清点仪器是否完好,实验用品是否齐全;实验当中认真操作,仔细观察、记录、思考、总结;实验后整理材料,将桌面擦拭干净,遵守课堂纪律,讲究卫生。实验完后一定要撰写实验报告。做实验时还要求注意:仪器应轻拿轻放,易损坏的仪器放在实验台中央……
　　实验行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,没有长期的行为实践,就没有习惯的养成。而教师的行为习惯正是学生模仿的样板,要平等地参与实验过程,要求同学做到的,教师率先做到。
　　总之,在全面实施素质教育的过程中,教师要加强科学实验教学,不仅要创造条件让学生多在课堂上做实验,而且还要发挥农村学校的优势,让学生走出课堂,走进大自然,亲身经历,感受科学的魅力,从而达到在课堂上光靠“一只粉笔、一本书”所达不到的效果。