从事小学语文教学和班主任管理已七年有余，这期间，我和学生朝夕相处、教学相长。至今，小雨同学令我印象深刻，还没接班前，我对小雨就有所耳闻，接班后我很留意他。
　　小雨是三年级学生，他无视班规，不理会教师的劝阻和批评。上课时，他无法在座位上静坐两分钟，会在教室里打滚、爬行，还会突然跑出去玩耍。课下，他常常与别的学生发生矛盾，甚至有打架行为。任课教师无法正常上课，作为班主任的我也头疼坏了。
　　通过家访，我了解到小雨同学的异常行为跟其复杂的家庭关系和特殊的家庭环境有直接关系。我意识到这个孩子需要帮助，我也决定帮助他。
　　我发现他喜欢画画，在画画时他能保持安静。为了让他在班里找到存在感，我找机会与他谈心。我说：“看得出来你很喜欢画画，画画时你特别认真，老师送你一本绘画册和一盒彩笔，希望你能展现出自己的绘画天赋。”小雨非常高兴地接受了我的礼物。后来他在课堂上安静地画画，我对他的画给予了肯定，在全班学生面前表扬他，这让他兴奋极了，还更喜欢画画了！后来他还画了一幅画送给我，让我很感动。
　　为了帮助他尽快融入班集体，我说：“小雨，如果你想和别人玩，就要帮别人做一些力所能及的事。”在一次全校大扫除中，我们班的清洁任务是清理花坛中的杂草。令人意外的是，小雨毫不犹豫地跳入花坛，用手把枯叶、杂草等捡出来，丢在垃圾桶中。他不嫌脏、不怕累，在劳动中表现出的积极性让我很惊讶。为此，我给他颁发了一张“劳动明星”表扬信，并嘱咐他家长把表扬信贴在家里。此后，每次班里有劳动任务时，小雨都特别积极。学生们看到他愿意为班级做貢献，愿意和他交流了，也愿意帮助他了。
　　为了让他对学习产生兴趣，我想了一些妙招。在发现他喜欢阅读恐龙类书籍后，我在班里为他准备了一些恐龙主题的书籍，供他在阅读课上阅读。课下我装作对恐龙感兴趣的样子，让他为我讲解恐龙名称、种类、习性等。他倒是乐于给我讲解，讲解时是一副神气十足的模样，甚是可爱。渐渐地，他阅读书籍的种类开始扩大，有神话故事、成语故事、游记等。他喜欢上了阅读，识字量增加了，语感也增强了，偶尔还能写几句话。
　　就这样，曾让我手足无措的小雨成了班里可爱的一员，闪耀着自己的光芒。