论文部分内容阅读
【内容摘要】在我们的小学数学教学过程中，想要更好的帮助学生提高他们的数学素养，那么我们就一定要帮助学生来培养他们主动提问的习惯，让他们能够更好的发挥自己在课堂中的能动性。通过这种方式能够更好的推动学生参与到课堂教学之中，让他们能够以更加积极的状态来进行课堂学习。本文针对如何帮助学生培养他们主动提问能力这一问题，结合现阶段的教学环境与方法提出了一些策略，希望能对相关工作者有所帮助，真正帮助学生培养良好的学习习惯。
【关键词】小学数学 学生 主动提问习惯 培养路径
在小学数学教学过程中，教师教学不应该只放在帮助学生掌握基本的定理与公式，让他们能够掌握相关的知识技能上，还要更多地帮助学生提高他们的总体素养，让他们能够更好的培养思维创新能力，更加深入的进行思考。因此，我们的小学数学教师在教学中必须要重视学生的提问习惯，以更加合理的引导来让学生积极的发表自己的意见，大胆的进行质疑，培养他们主动思考的能力，进而推动他们学习的进一步提高。
一、创设教学情境，让学生“想问”
在小学这个阶段，小学生的年龄特点使得他们对于一切都拥有丰富的好奇心，因此教师就可以抓住这一点来为学生进行更好的情境创设，让他们在情境中进行问题的发现，进行深入的思考，最终自主的解决这些问题。
例如，在我们学习“化简比”这部分时，学生们会提出一些问题：既然这些比例可以化解，那么我们在生活中会看到篮球比赛的比分时常以20：10的形式展现在外面面前？这个问题的提出，会使得同学们进行激烈的讨论，让他们自己对该事件进行观点的发表。此时班级中也会形成两种截然不同的论点，教师就可以抓住这个机会，更多的引导学生进行良性的交流，让他们能够更加积极的表达出自己的想法，将对方说服。最后我们也可以得出一个结论：篮球比赛中的比分代表的是两个队伍各自头球的总数，而化简则主要在分数的学习中才会用到，两个数字相除叫做两个数的比，这种情况下才能够进行化简运算。通过这样一个巧妙的情境设置，能够更好的调动学生进行积极思考，让他们主动的提出问题，并且进行相关探究。
二、营造教学氛围，让学生“敢问”
想要帮助学生培养好的提问习惯，让他们能够积极发表自己的疑惑，那么教师就必须要对所有的学生持一种平等、友善的态度，努力营造出一种积极向上的学习氛围，让学生能够在一种轻松的环境中进行问题的提出。在学生们对自己的困惑问题进行提问时，教师一定要对他们进行鼓勵，让学生能够克服自己的恐惧心理，更多的进行问题的提出，只有这样才能够帮助学生调动学习的热情，让他们积极的提出问题、学习知识。
例如，在我们学习“圆的认识”这一内容时，教师可以在课前先给学生看一段视频，这段视频是有关动物赛车的。在这个视频中，小狗骑着一辆车轮为正方形的自行车，而小猫的自行车者是椭圆形的车轮，小猪的自行车与我们平时的自行车车轮是相同的，在这种情况下，三个小动物进行比赛，最后得出的结果是小猪获得了胜利，那么学生在看完视频后就会有疑惑，为什么是小猪得到了胜利呢？此时教师就可以迅速的将源的相关内容引入其中，让学生能够在观看视频后提出问题，并且在一种较为愉悦的环境下进行知识的学习，以此来帮助他们缓解心理压力，推动他们问题的提出。
三、培养良好习惯，让学生“好问”
在小学数学学习过程中，教师要努力帮助学生培养提问的好习惯，让他们能够对自己不懂的问题积极的进行提问，加深对相关内容的理解，提高整个班级的学习效率。我们的小学数学学习是离不开提问这一重要环节的，这个环节能够很好的加深师生之间的交流与合作，推动整个课堂效率的提高。现阶段教学观念和教学方法都在不断更新，因此教师要帮助学生更好的代入问题，让他们能够思考问题，并在这个问题思考的过程中进行学习。而教师在学生们提问与思考之后，要对学生的表现进行一个评价，尽可能的鼓励学生，让他们能够感受到这个过程带来的成就感，让他们能够更好的进行问题的解决，推动他们学习自信心的培养。
例如，在我们学习“三角形认识”相关内容时，要让学生更多的对课本相关内容进行回顾复习，然后再结合具体的生活经验来进行学习。有的学生在学习该内容之后，会对三角形概念提出疑问：三角形的概念是由三条线段围成的图形，那么我们能不能把这里面的围成改成组成呢，在这个问题的提出后，教师就可以帮助学生进行引导，然后经过一个全班性的讨论，得出相关结论：组成这个词语不够严密，只有围成才能够更好的表现出线段首尾相连的特点。
结束语
综上所述，现阶段我们想要更好的帮助小学生培养他们提问的能力，那么我们就要更多的重视教师在课堂中对学生提问的引导作用。教师要让学生充分的认识到提问的作用，结合自己的教学内容与课堂设计来对学生的主动提问习惯进行培养，从而帮助整个课堂激发活力，帮助学生培养他们的知识学习能力。
【参考文献】
[1]周红英.试析小学数学教学中的有效性提问[J].读写算，2015（6）：204.
[2]宗铭.几何画板软件在高职数学教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017 （5）：102-104.
（作者单位：江西省上饶市余干县大溪乡爱国小学）
【关键词】小学数学 学生 主动提问习惯 培养路径
在小学数学教学过程中，教师教学不应该只放在帮助学生掌握基本的定理与公式，让他们能够掌握相关的知识技能上，还要更多地帮助学生提高他们的总体素养，让他们能够更好的培养思维创新能力，更加深入的进行思考。因此，我们的小学数学教师在教学中必须要重视学生的提问习惯，以更加合理的引导来让学生积极的发表自己的意见，大胆的进行质疑，培养他们主动思考的能力，进而推动他们学习的进一步提高。
一、创设教学情境，让学生“想问”
在小学这个阶段，小学生的年龄特点使得他们对于一切都拥有丰富的好奇心，因此教师就可以抓住这一点来为学生进行更好的情境创设，让他们在情境中进行问题的发现，进行深入的思考，最终自主的解决这些问题。
例如，在我们学习“化简比”这部分时，学生们会提出一些问题：既然这些比例可以化解，那么我们在生活中会看到篮球比赛的比分时常以20：10的形式展现在外面面前？这个问题的提出，会使得同学们进行激烈的讨论，让他们自己对该事件进行观点的发表。此时班级中也会形成两种截然不同的论点，教师就可以抓住这个机会，更多的引导学生进行良性的交流，让他们能够更加积极的表达出自己的想法，将对方说服。最后我们也可以得出一个结论：篮球比赛中的比分代表的是两个队伍各自头球的总数，而化简则主要在分数的学习中才会用到，两个数字相除叫做两个数的比，这种情况下才能够进行化简运算。通过这样一个巧妙的情境设置，能够更好的调动学生进行积极思考，让他们主动的提出问题，并且进行相关探究。
二、营造教学氛围，让学生“敢问”
想要帮助学生培养好的提问习惯，让他们能够积极发表自己的疑惑，那么教师就必须要对所有的学生持一种平等、友善的态度，努力营造出一种积极向上的学习氛围，让学生能够在一种轻松的环境中进行问题的提出。在学生们对自己的困惑问题进行提问时，教师一定要对他们进行鼓勵，让学生能够克服自己的恐惧心理，更多的进行问题的提出，只有这样才能够帮助学生调动学习的热情，让他们积极的提出问题、学习知识。
例如，在我们学习“圆的认识”这一内容时，教师可以在课前先给学生看一段视频，这段视频是有关动物赛车的。在这个视频中，小狗骑着一辆车轮为正方形的自行车，而小猫的自行车者是椭圆形的车轮，小猪的自行车与我们平时的自行车车轮是相同的，在这种情况下，三个小动物进行比赛，最后得出的结果是小猪获得了胜利，那么学生在看完视频后就会有疑惑，为什么是小猪得到了胜利呢？此时教师就可以迅速的将源的相关内容引入其中，让学生能够在观看视频后提出问题，并且在一种较为愉悦的环境下进行知识的学习，以此来帮助他们缓解心理压力，推动他们问题的提出。
三、培养良好习惯，让学生“好问”
在小学数学学习过程中，教师要努力帮助学生培养提问的好习惯，让他们能够对自己不懂的问题积极的进行提问，加深对相关内容的理解，提高整个班级的学习效率。我们的小学数学学习是离不开提问这一重要环节的，这个环节能够很好的加深师生之间的交流与合作，推动整个课堂效率的提高。现阶段教学观念和教学方法都在不断更新，因此教师要帮助学生更好的代入问题，让他们能够思考问题，并在这个问题思考的过程中进行学习。而教师在学生们提问与思考之后，要对学生的表现进行一个评价，尽可能的鼓励学生，让他们能够感受到这个过程带来的成就感，让他们能够更好的进行问题的解决，推动他们学习自信心的培养。
例如，在我们学习“三角形认识”相关内容时，要让学生更多的对课本相关内容进行回顾复习，然后再结合具体的生活经验来进行学习。有的学生在学习该内容之后，会对三角形概念提出疑问：三角形的概念是由三条线段围成的图形，那么我们能不能把这里面的围成改成组成呢，在这个问题的提出后，教师就可以帮助学生进行引导，然后经过一个全班性的讨论，得出相关结论：组成这个词语不够严密，只有围成才能够更好的表现出线段首尾相连的特点。
结束语
综上所述，现阶段我们想要更好的帮助小学生培养他们提问的能力，那么我们就要更多的重视教师在课堂中对学生提问的引导作用。教师要让学生充分的认识到提问的作用，结合自己的教学内容与课堂设计来对学生的主动提问习惯进行培养，从而帮助整个课堂激发活力，帮助学生培养他们的知识学习能力。
【参考文献】
[1]周红英.试析小学数学教学中的有效性提问[J].读写算，2015（6）：204.
[2]宗铭.几何画板软件在高职数学教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017 （5）：102-104.
（作者单位：江西省上饶市余干县大溪乡爱国小学）