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摘要： 现阶段，我国要培养德智体美全面发展的合格社会主义接班人，在传统教学理念中，很少涉及德育工作的教导，或者德育教育过于死板，学生们难以接受，为了更好的培育“有理解、有道德、有文化、有纪律”的四有青年，要在初中阶段就要重视德育工作，让初中生形成正确的价值观、世界观、人生观，本文将集中如何将初中生德育教育和社会生活联系起来。
关键词：初中生;德育工作;生活化实践
引言：初中阶段是学生德育理念形成的关键期，形成了正确的德育观念可以让学生形成正确的为人处世的原则，更好的适应社会不断发展的需要，学校有必要对学生进行德育工作，帮助初中生形成正确的德育理念，促進学生全面协调综合发展。本文将论述当前初中德育工作的现状并将提出相关建议如何使德育课堂更加生活化。
1 当前初中生德育工作现状及生活化实践探析
当前在部分落后地区，对德育工作的教育是很少的，大部分学校只会重视学生的科学文化知识，老师也是主要关心学生的学科成绩，很少涉及德育课堂教育生活化，生活化教学就是从学生的经验和学生的视角进行教学，以学生的身边事出发，将理论和实践相结合，提高学生课堂参与课堂的积极性，提高学生思想道德素养，帮助他们树立正确的价值观。
1.1德育老师的言行对学生影响巨大
在当前的教学过程，有部分学生反映老师没有形成良好的榜样作用，德育老师的言行会潜移默化的影响到学生，通过校园调查可知，大部分同学都认为老师的言行会影响到自己，这就要求德育老师用严格的标准来约束自己，为学生们树立良好的榜样，潜移默化的影响学生，帮助他们树立正确的行为标准。
1.2德育课堂与初中生生活脱轨
当前初中阶段组织的某些团体活动，班级活动与德育联系不够，没有让学生的心灵得到提升，大部分初中生其实是想参与到更多的德育活动中去，提高社会实践水平和思想道德能力，这要求学校社团组织一些具体的德育工作，比如组织学生去养老院看望老师，为贫困人口捐赠衣服等等活动，更好的和生活联系到一起。
2初中德育课堂生活化实践措施
为了让学生能够更好的适应社会发展的需要，学生开展德育工作显得十分重要，也可以帮助学生在将来社会中承担一定的责任，更好的为社会和国家服务，上文论述了当前德育工作存在的弊端，下文将论述如何更好的将德育工作和学生生活联系在一起。
2.1重视德育课堂生活化的教学素材
为了更好的进行初中德育工作，可以在课堂引入方面选择学生熟悉的材料。有趣的素材可以让学生更好的理解德育理念，老师在课上可以分享在2020年抗击疫情中涌现出来的事件，给同学们分析那些在抗击疫情中做出突出贡献的人们，让学生以他们为榜样，向他们学习，或者在抗击洪水中冲在一线的人民子弟兵，通过学习这些案例，可以帮助学生树立崇高理想，培育正确的德育观念，促进学生全面发展。
2.2德育老师要以身作则，为学生树立榜样
老师的一举一动都会给同学带来潜移默化的影响，要培养学生正确的是非观念，就要求老师在日常生活中规范自己的言行，采用恰当的讲课方式，通过先进的思想对自己进行约束，给学生树立良好的标杆，通过对学生正确的指导，可以让学生规范自己的言行，提高思想道德觉悟，成为协调综合发展的接班人。
2.3德育工作中要做到知行合一的原则
初中生心理和生理发展并不完善，很容易出现逆反心理，没有是非对错的观念，这就要求初中生学习系统的德育理论，并将德育理论应用到实践当中，不是一味的存留在理论层面，推动初中生德育观念的完善，在这个过程中，老师可以给予学生一定的帮助，在知识的引导下去实践，在实践中反复积累经验，完善自己的人生观，世界观，价值观，真正理解知行合一的内涵，促进全面综合发展。
2.4 德育活动一定要具有有效性
德育课堂上开展的活动 ，能够给学生一个参与实践的机会。在活动过程中，学生能真切地感受到活动带给他们的东西是具有实践 意义的，而不仅仅是活动结束后的教师总结。对于学生来说，自己感 知到的会让他们更有参与感，教师设计活动时要以学生为主体，从学生的经验和学生的视角进行教学，以学生的身边事出发，将理论和实践相结合。
3德育课堂生活化教学的意义
生活化的教学模式是一种全新的教学模式，对于学生的学习进程都具有极其重要的作用。在初中的德育课堂上开展生活化的教学模式，从学生身边的生活事件出发，可以加深学生对德育知识的理解，培养学生正确的德育观念。另外，此教学模式的展开，理论与实际经验的结合，也可以改变枯燥无味的课堂氛围，提高学生社会实践能力，提高学生学习知识的积极性和活跃性。促进学生思想道德素质与科学文化素养全面提高，更好的适应社会发展的需要，更好的为社会和国家服务。
4结束语：
初中德育工作对学生发展至关重要，要求老师要以身作则，规范自己的言行活动，为学生树立良好的榜样，在具体教学中，要充分尊重每一位同学差异性，做到具体问题具体分析，和现实生活相结合，要在实践中让学生提升自己的思想道德水平，本文通过论述当前初中德育工作的现状，提出如何能够将德育工作和社会生活相联系，促进学生科学文化知识和思想道德水平全面发展，更好的为社会和国家服务，成为社会主义合格的接班人。
参考文献
[1]施艳，杜尚荣.中小学道德教育启用“家、校、社会”联动机制研究[U].教育与教学研究，2015（5）.12-16
[2]赖雄麟 ，邵晓军，生活世界与思想政治教育关系的省察[U].思想道德教育研究，2018（10），25-29
[3]王鑫荣，钟京，数字化时代中小学德育方法创新策略研究[U].教育探 索2017（9），36-38
关键词：初中生;德育工作;生活化实践
引言：初中阶段是学生德育理念形成的关键期，形成了正确的德育观念可以让学生形成正确的为人处世的原则，更好的适应社会不断发展的需要，学校有必要对学生进行德育工作，帮助初中生形成正确的德育理念，促進学生全面协调综合发展。本文将论述当前初中德育工作的现状并将提出相关建议如何使德育课堂更加生活化。
1 当前初中生德育工作现状及生活化实践探析
当前在部分落后地区，对德育工作的教育是很少的，大部分学校只会重视学生的科学文化知识，老师也是主要关心学生的学科成绩，很少涉及德育课堂教育生活化，生活化教学就是从学生的经验和学生的视角进行教学，以学生的身边事出发，将理论和实践相结合，提高学生课堂参与课堂的积极性，提高学生思想道德素养，帮助他们树立正确的价值观。
1.1德育老师的言行对学生影响巨大
在当前的教学过程，有部分学生反映老师没有形成良好的榜样作用，德育老师的言行会潜移默化的影响到学生，通过校园调查可知，大部分同学都认为老师的言行会影响到自己，这就要求德育老师用严格的标准来约束自己，为学生们树立良好的榜样，潜移默化的影响学生，帮助他们树立正确的行为标准。
1.2德育课堂与初中生生活脱轨
当前初中阶段组织的某些团体活动，班级活动与德育联系不够，没有让学生的心灵得到提升，大部分初中生其实是想参与到更多的德育活动中去，提高社会实践水平和思想道德能力，这要求学校社团组织一些具体的德育工作，比如组织学生去养老院看望老师，为贫困人口捐赠衣服等等活动，更好的和生活联系到一起。
2初中德育课堂生活化实践措施
为了让学生能够更好的适应社会发展的需要，学生开展德育工作显得十分重要，也可以帮助学生在将来社会中承担一定的责任，更好的为社会和国家服务，上文论述了当前德育工作存在的弊端，下文将论述如何更好的将德育工作和学生生活联系在一起。
2.1重视德育课堂生活化的教学素材
为了更好的进行初中德育工作，可以在课堂引入方面选择学生熟悉的材料。有趣的素材可以让学生更好的理解德育理念，老师在课上可以分享在2020年抗击疫情中涌现出来的事件，给同学们分析那些在抗击疫情中做出突出贡献的人们，让学生以他们为榜样，向他们学习，或者在抗击洪水中冲在一线的人民子弟兵，通过学习这些案例，可以帮助学生树立崇高理想，培育正确的德育观念，促进学生全面发展。
2.2德育老师要以身作则，为学生树立榜样
老师的一举一动都会给同学带来潜移默化的影响，要培养学生正确的是非观念，就要求老师在日常生活中规范自己的言行，采用恰当的讲课方式，通过先进的思想对自己进行约束，给学生树立良好的标杆，通过对学生正确的指导，可以让学生规范自己的言行，提高思想道德觉悟，成为协调综合发展的接班人。
2.3德育工作中要做到知行合一的原则
初中生心理和生理发展并不完善，很容易出现逆反心理，没有是非对错的观念，这就要求初中生学习系统的德育理论，并将德育理论应用到实践当中，不是一味的存留在理论层面，推动初中生德育观念的完善，在这个过程中，老师可以给予学生一定的帮助，在知识的引导下去实践，在实践中反复积累经验，完善自己的人生观，世界观，价值观，真正理解知行合一的内涵，促进全面综合发展。
2.4 德育活动一定要具有有效性
德育课堂上开展的活动 ，能够给学生一个参与实践的机会。在活动过程中，学生能真切地感受到活动带给他们的东西是具有实践 意义的，而不仅仅是活动结束后的教师总结。对于学生来说，自己感 知到的会让他们更有参与感，教师设计活动时要以学生为主体，从学生的经验和学生的视角进行教学，以学生的身边事出发，将理论和实践相结合。
3德育课堂生活化教学的意义
生活化的教学模式是一种全新的教学模式，对于学生的学习进程都具有极其重要的作用。在初中的德育课堂上开展生活化的教学模式，从学生身边的生活事件出发，可以加深学生对德育知识的理解，培养学生正确的德育观念。另外，此教学模式的展开，理论与实际经验的结合，也可以改变枯燥无味的课堂氛围，提高学生社会实践能力，提高学生学习知识的积极性和活跃性。促进学生思想道德素质与科学文化素养全面提高，更好的适应社会发展的需要，更好的为社会和国家服务。
4结束语：
初中德育工作对学生发展至关重要，要求老师要以身作则，规范自己的言行活动，为学生树立良好的榜样，在具体教学中，要充分尊重每一位同学差异性，做到具体问题具体分析，和现实生活相结合，要在实践中让学生提升自己的思想道德水平，本文通过论述当前初中德育工作的现状，提出如何能够将德育工作和社会生活相联系，促进学生科学文化知识和思想道德水平全面发展，更好的为社会和国家服务，成为社会主义合格的接班人。
参考文献
[1]施艳，杜尚荣.中小学道德教育启用“家、校、社会”联动机制研究[U].教育与教学研究，2015（5）.12-16
[2]赖雄麟 ，邵晓军，生活世界与思想政治教育关系的省察[U].思想道德教育研究，2018（10），25-29
[3]王鑫荣，钟京，数字化时代中小学德育方法创新策略研究[U].教育探 索2017（9），36-38