论文部分内容阅读
【摘要】初中物理学科是以提高全体学生的科学素养为目的，所以，在学习初中物理的时候教师不能仅重视教材的传授以及技能的培养，更重要的是培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力。本文通过分析支架式教学模式下的初中物理，提升教师对教学模式的转变。
【关键词】支架式教学模式 初中物理 应用分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0175-01
支架式教学模式是现代教育需求的产物，也是素质教育的核心之一。支架教学只要以学生为中心，围绕着学生开展课堂，以培养学生各种综合能力为主。初中物理是学生在学习物理生涯的首次接触物理的阶段，是学生在学习高中以及大学物理的基础，只有在初中很好的掌握了物理，在高中以及大学才能有更好的发展。初中物理虽然简单，但是对于学生来说，这是一门新接触的学科，对于物理很多知识略有困惑，如果不能及时解决很容易对物理产生抗拒学习的心理。而支架式教学就是为此而诞生的。
一、物理支架式教学模式的基础要点
1.创建与课程有关的教学情境，为学生与老师之间的沟通搭建桥梁。支架式教学模式将其分为五个部分。分别是创建教学情境、搭建教学支架、独立探究、互利合作、评价学习。每一个要点都至关重要，不可小觑。
创建教学情境主要是把枯燥的物理知识要点融汇到教学中，通过相关的视频或者实验来进行讲解，提高学生学习的兴趣，也让学生更容易理解与接纳。对于不同的学生，教师也应该要有不一样的教学方法，在备课时，对于天资较高的学生支架系统可以复杂一些，剩下来的同学支架就相对简单一些，这样既不会让后面的学生跟不上前面同学的进度，让前面的同学等着着急，后面的同学虽然在努力追赶却望而却步，也不会由于学生之间的理解差异导致上课的情绪不高，只是老师自己单一的讲书本上的知识。
2.独立探究。这是支架教学里面最重要的一点。当教师通过层层讲解，剖析并向学生展示了物理教学中的每一个要点与知识点之后，物理知识在学生看来已经不再那么难以理解，这样学生对物理就不再是一开始的毫无感觉，这个时候就需要培养他们的独立探究精神，让他们能够自主思考，自主学习。
3.互助互利，评价学习。除了要培养学生们独立探究的习惯，更重要的是要让学生们意识到合作的重要性。学生在独立思考时一定会遇到自己解决不了的问题，问老师也可以，但是老师并不是很多时候都有时间，所以这个时候可以引导学生们进行互相讨论，每一个学生的思维都不一样，有可能这个学生不知道的问题，那个学生换一个思绪就能够轻而易举的解决了。这样的互助讨论不单单能够解决学生不明白的问题，也能够培養他们互相合作的精神，让他们意识到想要解决问题单靠自己是不行的。
同时，教师还要根据学生的学习情况制定一个教学评价，通过教学评价来考核学生学习的程度，以此来帮助学生的学习。当然这个教学评价教师不能够统一评价，要依据每一个学生的学习特点去定制，对于学习能力较强的，定制的目标就要高一些，对于学习能力较弱的，每一学期的学习量相对于学习能力强的要减半，让每一个学生都能够看到自己在进步。同时对于学生的学习成果，不能够潦草的评价，要给出中肯的意见，有进步的要及时的奖励，退步的，教师应该与学生一起找出原因，一起解决问题，这样才能够让学生进步得更快，同时也能够提起他们学习物理的性质。
4.支架式教学模式的意义。以上不难看出支架式教学模式给学生学习初中物理带来了很大的益处，也给教师授课带来了很大的帮助，支架式教学的产生主要是由于传统的应试教学的逐渐暴露，传统的应试教学扼杀了学生的个性，抑制了学生的个性成长，而支架式教学通过另外一种的模式，培养从小培养学生的自我思考、自主学习、创新自我的能力，支架式教学很大程度上更加符合新世纪的教学要求。
二、结束语
支架式教学并不算是全新的教学模式，而是在原有的传统教学基础上，进行恰当的更新与修缮，利用学生自身的天资与学习能力完成学习任务实现学习的目标。而本文也通过对支架教学模式的阐述，就渗透到初中物理的教学模式中做出了分析，不难看出，支架式教学模式在初中物理课堂的使用让人深刻，而支架式教育是素质教学的一种，当下的社会正需要素质教学的人才，所以我们更应该与时俱进，支持支架式教学模式的发展，不断的探索，壮大我们的教育事业。
参考文献：
[1]徐华.支架式教学模式在教学中的应用[J].中学教学参考 2014年26期
[2]杨梅珍.支架式教学模式在教学中的应用尝试——以“山地的形成”教学设计为例[J].中学地理教学参考 2014年20期
[3]孙明明，王攀.新课改下支架式教学在教学中的运用探究[J].考试周刊 2015年41期
【关键词】支架式教学模式 初中物理 应用分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0175-01
支架式教学模式是现代教育需求的产物，也是素质教育的核心之一。支架教学只要以学生为中心，围绕着学生开展课堂，以培养学生各种综合能力为主。初中物理是学生在学习物理生涯的首次接触物理的阶段，是学生在学习高中以及大学物理的基础，只有在初中很好的掌握了物理，在高中以及大学才能有更好的发展。初中物理虽然简单，但是对于学生来说，这是一门新接触的学科，对于物理很多知识略有困惑，如果不能及时解决很容易对物理产生抗拒学习的心理。而支架式教学就是为此而诞生的。
一、物理支架式教学模式的基础要点
1.创建与课程有关的教学情境，为学生与老师之间的沟通搭建桥梁。支架式教学模式将其分为五个部分。分别是创建教学情境、搭建教学支架、独立探究、互利合作、评价学习。每一个要点都至关重要，不可小觑。
创建教学情境主要是把枯燥的物理知识要点融汇到教学中，通过相关的视频或者实验来进行讲解，提高学生学习的兴趣，也让学生更容易理解与接纳。对于不同的学生，教师也应该要有不一样的教学方法，在备课时，对于天资较高的学生支架系统可以复杂一些，剩下来的同学支架就相对简单一些，这样既不会让后面的学生跟不上前面同学的进度，让前面的同学等着着急，后面的同学虽然在努力追赶却望而却步，也不会由于学生之间的理解差异导致上课的情绪不高，只是老师自己单一的讲书本上的知识。
2.独立探究。这是支架教学里面最重要的一点。当教师通过层层讲解，剖析并向学生展示了物理教学中的每一个要点与知识点之后，物理知识在学生看来已经不再那么难以理解，这样学生对物理就不再是一开始的毫无感觉，这个时候就需要培养他们的独立探究精神，让他们能够自主思考，自主学习。
3.互助互利，评价学习。除了要培养学生们独立探究的习惯，更重要的是要让学生们意识到合作的重要性。学生在独立思考时一定会遇到自己解决不了的问题，问老师也可以，但是老师并不是很多时候都有时间，所以这个时候可以引导学生们进行互相讨论，每一个学生的思维都不一样，有可能这个学生不知道的问题，那个学生换一个思绪就能够轻而易举的解决了。这样的互助讨论不单单能够解决学生不明白的问题，也能够培養他们互相合作的精神，让他们意识到想要解决问题单靠自己是不行的。
同时，教师还要根据学生的学习情况制定一个教学评价，通过教学评价来考核学生学习的程度，以此来帮助学生的学习。当然这个教学评价教师不能够统一评价，要依据每一个学生的学习特点去定制，对于学习能力较强的，定制的目标就要高一些，对于学习能力较弱的，每一学期的学习量相对于学习能力强的要减半，让每一个学生都能够看到自己在进步。同时对于学生的学习成果，不能够潦草的评价，要给出中肯的意见，有进步的要及时的奖励，退步的，教师应该与学生一起找出原因，一起解决问题，这样才能够让学生进步得更快，同时也能够提起他们学习物理的性质。
4.支架式教学模式的意义。以上不难看出支架式教学模式给学生学习初中物理带来了很大的益处，也给教师授课带来了很大的帮助，支架式教学的产生主要是由于传统的应试教学的逐渐暴露，传统的应试教学扼杀了学生的个性，抑制了学生的个性成长，而支架式教学通过另外一种的模式，培养从小培养学生的自我思考、自主学习、创新自我的能力，支架式教学很大程度上更加符合新世纪的教学要求。
二、结束语
支架式教学并不算是全新的教学模式，而是在原有的传统教学基础上，进行恰当的更新与修缮，利用学生自身的天资与学习能力完成学习任务实现学习的目标。而本文也通过对支架教学模式的阐述，就渗透到初中物理的教学模式中做出了分析，不难看出，支架式教学模式在初中物理课堂的使用让人深刻，而支架式教育是素质教学的一种，当下的社会正需要素质教学的人才，所以我们更应该与时俱进，支持支架式教学模式的发展，不断的探索，壮大我们的教育事业。
参考文献：
[1]徐华.支架式教学模式在教学中的应用[J].中学教学参考 2014年26期
[2]杨梅珍.支架式教学模式在教学中的应用尝试——以“山地的形成”教学设计为例[J].中学地理教学参考 2014年20期
[3]孙明明，王攀.新课改下支架式教学在教学中的运用探究[J].考试周刊 2015年41期