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【摘 要】情境构建的教学方法在小学语文教学中可以起到非常显著的教学作用，对此展开研究，其目的在于找到将情景构建渗透进小学语文教学的途径方法。基于此，本文首先分析了情景构建对小学语文教学所能够起到的积极作用，然后阐述了具体的实现措施，希望可以对小学语文教学起到一定的推动。
【关键词】小学语文 情景构建 积极作用 途径方法
情景构建就是依照某一固定的主题进行相关情景的构建创设，这一创建出来的情景可以在教学活动中发挥出引导学生、深化教学的作用，让教学活动的有效性显著提高。小学语文教学由于在学生、教师和教学内容等多个方面都存在一些干扰因素，因此导致当前的教学活动尚未达到预期中的教学效果。所以，需要将情景构建的方法引入到语文教学当中，促进小学语文教学的发展和进步。
一、情景构建对于小学语文教学的积极作用
1.提高学生兴趣
兴趣是教学活动有效开展的基本保障，只有学生对教学内容充满兴趣，那么才能在教师的引导下逐步完成教学任务。而传统的教学方法已经不能满足当前小学生的身心特点，导致其学习兴趣不断下降。而通过情景构建的方法，将与教学内容相关的素材构建成具体的一些情景，以此为载体展开教学，可以给学生新奇的学习体验。这种以前没有接触过的教学方法，可以有效提高学生对语文的兴趣，积极参与到教学活动中。
2.提高教学效果
教学效果和教学方法存在直接的关系，教学方法得当，那么教学效果自然也就比较良好。教学方法不当，那么就会事倍功半，达不到预期目标。情景构建可以将抽象的书本知识通过具象的情景展示出来，学生通过教学情景可以对这些知识产生直观的认识和了解，从而形成牢固的掌握。不仅如此，情景构建可以让学生将自己代入到教师所构建的教学情境当中，如此可以给学生身临其境的学习体验，促进教学效果的提升。
3.提高课堂氛围
课堂氛围是教学所需要重视的，尤其是对于小学语文而言，良好的活跃的课堂氛围，可以让学生对教学内容充满兴趣，形成广泛的讨论，让课堂氛围变得活跃和热烈，从而让所有学生都能够在这样的氛围中获得良好的学习体验。不仅如此，教师在这样的氛围中也可以最大程度发挥出自身的潜力，提高教学活动的效果。
二、情景构建在小学语文教学中的实现
1.结合课文内容构建情景
构建情景的作用在于对教学内容进行支撑和细化，因此在情景构建上，就可以结合课文内容构建与之对应的情景，或者是将课文上的某些文字实现情景化，由此展开教学活动。
比如，在教学《中彩那天》这篇课文的时候，其主要内容是讲述了一个困难家庭的父亲在帮同事购买彩票的时候中了奖，而中奖的这张彩票正好是他帮同事购买的那一张。回家之后，“我”非常高兴，认为是我们家中奖了，但是后来父亲却将彩票交给了同事，并且对“我”讲述了其中的道理。对于这篇课文，教师在教学时就可以结合实际的课文进行情景构建：“某一天小明去小卖部买笔记本，同学小红让小明也帮她买一个。小明喜欢蓝色，给自己买了蓝色的，给小红买了红色。这时老板告诉小明，这本红色的笔记本是卖出的第1000本笔记本，因此会赠送一袋笔。小明很纠结，不知道是應该自己留下奖品不告诉小红，还是将奖品交给小红。如果你是小明，你会怎么办？”这样一个情境和教学内容非常相似，将情景和课文结合起来，学生普遍得出了应该将笔袋交给小红这样的结论。由此，学生既了解了课文的主旨，也在无形之中提高了自身的品德修养。
2.结合生活实际构建情景
除了利用课文内容构建情景展开教学之外，教师在实际的教学过程中，还可以从学生的生活实际出发，选择合理的素材、合理的角度进行教学情境的构建。在利用生活素材构架情景的时候，需要注意几个基本要点。一是生活素材的选择要符合学生实际，不能超出学生认知水平。二是要对生活素材进行适当的加工，删除不重要的细枝末节，实现精简。
比如，在针对《香飘满园》这样一个题目展开写作教学的时候，教师就可以结合生活实际构建这样一个情境：春天到了，小雷和爸爸妈妈一起去了市区的百花园，在百花园里，小雷见识到了各种各样的鲜花，色彩缤纷、万紫千红，花的香气更是在整个花园里四处飘散，让所有人都醉了。针对这样一个情境，教师可以引导学生，如果你是小雷，你会是什么样的感受呢？此外，教师还可以构建不同的情景，让学生可以从不同的角度进行感受。比如可以从果园的角度构建情景，各种水果的香气弥漫在整个园区中，橘子、梨子等等，勾起了学生心中的馋意。这种基于生活实际，又符合学生认知的情景，可以对教学活动形成有效的帮助，让学生融入其中与教学情景化为一体，直观感受到其中的知识内涵。
情景构建在小学语文教学中的渗透与实现，可以从两个方面进行。一是结合教学内容构建情景，二是结合生活实际构建情景。这两种模式都可以让学生产生代入感，深入到情景和体会认知相应的语文知识，实现牢固掌握。
参考文献
[1]左恩彩.关于小学语文教学中情景教学的运用分析[J].学周刊，2013，02：110.
[2]孙启功.情景教学在小学语文教学中的应用分析[J].中华少年，2016，21：92.
【关键词】小学语文 情景构建 积极作用 途径方法
情景构建就是依照某一固定的主题进行相关情景的构建创设，这一创建出来的情景可以在教学活动中发挥出引导学生、深化教学的作用，让教学活动的有效性显著提高。小学语文教学由于在学生、教师和教学内容等多个方面都存在一些干扰因素，因此导致当前的教学活动尚未达到预期中的教学效果。所以，需要将情景构建的方法引入到语文教学当中，促进小学语文教学的发展和进步。
一、情景构建对于小学语文教学的积极作用
1.提高学生兴趣
兴趣是教学活动有效开展的基本保障，只有学生对教学内容充满兴趣，那么才能在教师的引导下逐步完成教学任务。而传统的教学方法已经不能满足当前小学生的身心特点，导致其学习兴趣不断下降。而通过情景构建的方法，将与教学内容相关的素材构建成具体的一些情景，以此为载体展开教学，可以给学生新奇的学习体验。这种以前没有接触过的教学方法，可以有效提高学生对语文的兴趣，积极参与到教学活动中。
2.提高教学效果
教学效果和教学方法存在直接的关系，教学方法得当，那么教学效果自然也就比较良好。教学方法不当，那么就会事倍功半，达不到预期目标。情景构建可以将抽象的书本知识通过具象的情景展示出来，学生通过教学情景可以对这些知识产生直观的认识和了解，从而形成牢固的掌握。不仅如此，情景构建可以让学生将自己代入到教师所构建的教学情境当中，如此可以给学生身临其境的学习体验，促进教学效果的提升。
3.提高课堂氛围
课堂氛围是教学所需要重视的，尤其是对于小学语文而言，良好的活跃的课堂氛围，可以让学生对教学内容充满兴趣，形成广泛的讨论，让课堂氛围变得活跃和热烈，从而让所有学生都能够在这样的氛围中获得良好的学习体验。不仅如此，教师在这样的氛围中也可以最大程度发挥出自身的潜力，提高教学活动的效果。
二、情景构建在小学语文教学中的实现
1.结合课文内容构建情景
构建情景的作用在于对教学内容进行支撑和细化，因此在情景构建上，就可以结合课文内容构建与之对应的情景，或者是将课文上的某些文字实现情景化，由此展开教学活动。
比如，在教学《中彩那天》这篇课文的时候，其主要内容是讲述了一个困难家庭的父亲在帮同事购买彩票的时候中了奖，而中奖的这张彩票正好是他帮同事购买的那一张。回家之后，“我”非常高兴，认为是我们家中奖了，但是后来父亲却将彩票交给了同事，并且对“我”讲述了其中的道理。对于这篇课文，教师在教学时就可以结合实际的课文进行情景构建：“某一天小明去小卖部买笔记本，同学小红让小明也帮她买一个。小明喜欢蓝色，给自己买了蓝色的，给小红买了红色。这时老板告诉小明，这本红色的笔记本是卖出的第1000本笔记本，因此会赠送一袋笔。小明很纠结，不知道是應该自己留下奖品不告诉小红，还是将奖品交给小红。如果你是小明，你会怎么办？”这样一个情境和教学内容非常相似，将情景和课文结合起来，学生普遍得出了应该将笔袋交给小红这样的结论。由此，学生既了解了课文的主旨，也在无形之中提高了自身的品德修养。
2.结合生活实际构建情景
除了利用课文内容构建情景展开教学之外，教师在实际的教学过程中，还可以从学生的生活实际出发，选择合理的素材、合理的角度进行教学情境的构建。在利用生活素材构架情景的时候，需要注意几个基本要点。一是生活素材的选择要符合学生实际，不能超出学生认知水平。二是要对生活素材进行适当的加工，删除不重要的细枝末节，实现精简。
比如，在针对《香飘满园》这样一个题目展开写作教学的时候，教师就可以结合生活实际构建这样一个情境：春天到了，小雷和爸爸妈妈一起去了市区的百花园，在百花园里，小雷见识到了各种各样的鲜花，色彩缤纷、万紫千红，花的香气更是在整个花园里四处飘散，让所有人都醉了。针对这样一个情境，教师可以引导学生，如果你是小雷，你会是什么样的感受呢？此外，教师还可以构建不同的情景，让学生可以从不同的角度进行感受。比如可以从果园的角度构建情景，各种水果的香气弥漫在整个园区中，橘子、梨子等等，勾起了学生心中的馋意。这种基于生活实际，又符合学生认知的情景，可以对教学活动形成有效的帮助，让学生融入其中与教学情景化为一体，直观感受到其中的知识内涵。
情景构建在小学语文教学中的渗透与实现，可以从两个方面进行。一是结合教学内容构建情景，二是结合生活实际构建情景。这两种模式都可以让学生产生代入感，深入到情景和体会认知相应的语文知识，实现牢固掌握。
参考文献
[1]左恩彩.关于小学语文教学中情景教学的运用分析[J].学周刊，2013，02：110.
[2]孙启功.情景教学在小学语文教学中的应用分析[J].中华少年，2016，21：92.