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[摘
初中数学核心素养及其落地途径再思考
【摘 要】
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[摘 要] 数学学科进入核心素养语境之后，一线教师需要思考的重要问题之一，就是对核心素养的理解及其落地问题. 初中数学教师需要站在学生的视角理解数学学科核心素养，需要站在教学的视角寻找数学学科核心素养落地的途径. 核心素养的培育，离不开对评价的研究，这应当是下一步研究的重点. [关键词] 初中数学;核心素养;核心素养落地;教学思考 核心素养的背景下，包括初中数学学科在内的各学科迅速进入核心素养
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年12期
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[摘 要] 文章以合并同类项的教学为例，从创设生活情境，初步感知概念;创设游戏情境，体验探究乐趣;创设问题情境，实现知识迁移;创设开放情境，引发拓展延伸四个方面探讨情境创设在初中数学教学中的应用. [关键词] 教学情境;合并同类项;兴趣 积极心理学认为人处在乐观、舒适的环境中会产生愉悦的情感，这种情感能消除心理压力，激发学习动机，让学生对知识产生渴求[1]. 情境教学是利用环境的创设影响学生，
教育离不开惩罚，青少年研究专家孙云晓认为，没有处罚的教育是不完整的教育。马卡连柯也曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感。能锻炼学生的意志和人的尊严感。”但惩罚是把双刃剑。如何运用则是一种艺术，一种需要创新的艺术，只要我们创造性地加以利用，定能给教育增添别样的风采。 1.参与式惩罚——别出心裁 老教育家孙敬修老师是这样惩罚学生的，他看见几个小学生摇一棵小树，孙老
[摘 要] 文章通过对2018年福建省中考数学第25题学生答题中存在的典型问题进行研究，得出以下观点：初中函数的教学要以函数思想为核心，要养成用统一和联系的思维看函数、方程和不等式的问题. 函数思想的教学，既要以“案例”为载体，渗透函数思想，还要以“衔接”为目标，加强函数性态结构的研究，为进一步学习打下良好的基础. [关键词] 测评;函数思想;函数性态结构;统一联系 试题呈现及评析 评析 本
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[摘 要] “以生为本、以学定教”是践行核心素养落地生根的关键，也是充分激活学生参与数学活动的关键，笔者在践行“合格课堂 ”的过程中，坚持以生为本的理念，充分彰显合格课堂 的引领价值. [关键词] 初中数学;合格课堂 ;以生为本 新课改在我国实施了多年，各地积极响应号召，提出了各种新型的教学理念及教学方法. 课堂是发挥教学实效的主要载体，在不同的课堂改革理念应运而生的背景下，“改”决定了新型课
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