一片森林，树木总有参差不齐。同样，一个班级的学生也是有差别的，一般可分为三类：优等生、中等生、学困生。在教学过程中，老师常常把工作重点放在培“优”转“差”上，而介于优生和差生之间的中等生是最普通的群体，常常倍受忽略。大量事实证明：中等生在长期的受冷落过程中往往会对学习，群体生活产生冷淡，甚至厌倦心理，落为学困生。因此，在教育的过程中，如何对中等生进行公平教育，避免学困生的产生，是老师要关注的课题，我认为可以从以下几点来进行：
　　一、用爱心熏陶、震撼学生的心灵
　　大部分中等生性格较为沉默孤独、闭锁自封，不轻易向别人敞开心扉，也不愿走进别人的世界。当班主任和任课老师想与他们推心置腹地谈一谈，他们往往采取沉默的态度，不愿在别人面前表现自己，只有当他们真正感受到老师诚挚的热情时，才会消除这种消极疑虑的心态。做为一名教师，我们除了照顾优等生和后进生外，还应该把爱撒向每一个中等生，让每一个中等生都沐浴在老师爱的阳光下健康成长，这才是做好中等生教育工作的一剂灵丹妙药。记得我在古山小学支教，我们班有一个名叫韦涛的学生，学习成绩时好时差。课堂上，有时回答问题准确无误，有时又几乎是茫然无所知，有时候聚精会神，有时候又容易走神。经过调查了解，我才知道他是一个来自单亲家庭的留守儿童，周一到周五是住在学校，周末住在阿姨家。面对这样的学生，我该如何帮他？我首先是从生活上来照顾他，每天督促他去洗澡洗衣服，督促他吃饭，生病了就带他去医院取药，周末回家时，我主动去找离他家较近的高年级同学与他结伴回去。学习上我利用课余时间给他另开“小灶”，帮他理顺学习思路，打好基础，重拾信心。渐渐地，他掌握了学习方法与步骤，成绩变好了，人也变得开朗了。全国特级教师李镇西也说：“爱心能架起师生关系的桥梁;爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子;爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。” 可见师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗，对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对那些曾经被我们冷落的中等生们有所倾斜，还他们以健康、快乐、自信、向上。
　　二、要善于对他们“竖起你的大拇指”
　　每个学生都渴望得到赏识，中等生也不例外。他们内心也有追求和向往，希望得到别人的尊重和理解，希望得到老师、同学们的赞赏和认可。罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为一个老师，我们在平时的学习和生活中要擅于去观察每一个学生，尤其是中等生，擅于去发现他们的优点，抓住他们的“闪光点”进行赏识、赞美，相信他们也会做得很出色。这种带有导向性的暗示，往往能带出我们期待的优等生。班级里有一个名蓝红薇的同学，文静、乖巧，成绩中上，只是显得不大合群。一次偶然的机会，我得知她很喜欢唱歌跳舞，在“六一”儿童节，学校举办的一个晚会上，趁这个机会我让她参加了一个舞蹈节目。刚开始，她觉得很害羞，不敢放开动作来跳，我就给她鼓励，哪个动作做好了，我就及时的给她表扬。最后她终于在舞台上向全校的师生展现了她优美的舞姿。一直到现在每次学校举行的晚会，舞台上总少不了她的身影，不止这些，她还是学校少先队仪仗队的队员，一名优秀的队干呢。赏识可以增强中等生的自信，更加强了他们与老师、同学之间的交流，促进了他们学习心理的优化，以及学习成绩的提高。因此，我们要善于对他们“竖起你的大拇指”。
　　三、严是爱，松是害
　　有人认为根据新课标的有关理念，一名好教师与学生的沟通中，要顾及到学生的尊严和面子，应该“动之以情，以情育情”，要满足学生情感的需要，这样才有利于学生的发展。其实，“动之以情，以情育情”并不意味着对学生无原则的放纵，放松了要求则是害学生，对于学生的将来不公平。中国有句古话：严师出高徒。作为教师，我们对中等生要做到坚持原则。大部分中等生懒于钻研，在学习中往往只有几分热度，一旦遇到困难和挫折，马上就退缩，缺乏恒心和毅力。试想一下，如果教师因为教师要顾及到他面子而不去教育他，放纵他，久而久之，他不但不能提高学习成绩，反而会落为学困生，这种做法与公平教育是背道而驰的。严是爱，松是害，在他们犯错时，教师应该真实客观的指出来，并对他们严格要求，只有这样，才能使他们从小养成良好的行为习惯，才能保证中等生的健康发展。
　　四、给予机会 增强自信
　　在班级中很多时候要让孩子学会竞争，让学生自己学会争取机会，可是在面对勤奋努力却有些自卑的中等生来说，积极为中等生创造机会，帮助他们获得各种成功的体验，是促使中等生向先进生转化的行之有效的方法之一。
　　黄钰峥就是一个成绩中等的学生，他语文、數学成绩在班中属于中等偏上，偶尔也能考出高分，但是总进不了优秀生的行列。经过观察，我发现他学习很认真努力，可对自己总是没有信心，所以成绩一直徘徊不定。针对这种情况，我主动让他当了数学组长，为了当好这个组长，他每次总是早早地完成各项作业，我也总是借各种机会大肆的表扬他，渐渐地我发现她的笑容也多了，见到我的时候人也自然多了，成绩也逐渐地在进步，一切走上了良性循环的轨道。
　　针对中等生也爱“表现”的天性，班主任应该给他们创造“表现”的机会，使他们在“表现”中增强兴趣，优化个性。同时，中等生通过“表现”，就会在同伴中实现良好的自我价值，他们渴望受到关注和“表现”的，心理就会得到满足，并在自豪荣耀的基础上，树立自尊心，增强自豪感，不断发扬优点，克服缺点，逐步跻身于优秀生的行列。
　　总之，教育教学工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。