语文教学应加强阅读训练。这里所说的阅读，包括学生的课堂阅读和课外阅读两个方面。俗话说：“读书破万卷，笔下如有神”。可见学生正确的、大量的阅读，不但能提高学生的口头表达能力和写作水平，还能关系到语文水平的整体提高，因此语文教学应加强阅读训练。
　　一、从学校到家长要重视
　　课内的阅读教学是在教师指导下的课堂教学内容，是按教师的教学程序进行，课外阅读如何安排还要有一个认识问题。
　　首先要有学校和班主任的支持和关注。学校的支持是对教师的一种督促,也是对工作的重视，学校的热心关注能给阅读训练带来大气候的影响，这不仅仅是一个班级得到有力推动，而且在全校都能形成一种良好的风气，使阅读训练能在一个宽松的环境中开展。
　　班主任是一个班级的核心带头人，如果能结合学校要求，配合好学校，联系科任教师都来重视阅读，那么，在班有的小范围内，无疑又加入了催化剂的作用。当然，班上还应成立图书角，订阅必要的报刊杂志，规定每个学生的书包里随时都有一二本课外书，并制定阅读计划，要有时间保证阅读量，要进行总结评比等，让学生更主动积极地参与阅读。
　　其次，语文教师主动督促。阅读是语文教学的一个重要组成部分，理所当然地要引起语文教师的高度重视。在平时的阅读训练中，语文教师应随时进行督促，加强阅读指导，带领学生在广泛的阅读中，去收获课内没有的知识，丰富学生头脑，进而提高语文成绩。
　　还要家长的大力支持。家长是学生身边最贴近的老师，在阅读训练中，不应忘记家长的功劳。家长也应给予大力支持，家里常购买一些适宜的课外书，或订阅报刊；家里还应给学生规定阅读时间、内容，并帮助学生解决难题，使学生在校阅读得以延长和补充，学生就能在一个全方位的环境中，得以有效地阅读。
　　二、拟定阅读计划
　　为了有规律、有步骤地开展好阅读训练，还必须拟定一个计划，便于学生在轻松愉快中，有效地收获知识。
　　1.时间上要安排。比如，每周固定开设阅读课，列入课程表中;每天或早或晚，要固定一个阅读时间，进行对课内的补充性阅读;在双休日，节假日，还应有计划地挤出时间，进行自由式阅读。
　　2.内容上要有计划。什么时间阅读什么内容，这是一个很重要的问题，应做好准备。比如，早上头脑清醒，可读优秀作文类书;下午上完一天的课程后，可以找相关内容进行巩固性阅读;双休日节假日里，时间宽松，可读一些故事类、童话寓言类的书籍，以拓宽知识面，丰富阅读营养。
　　3.定时进行小结。小结是对一阶段来所阅读的内容作一简单的回顾、归类，从中吸取精华。一般情况下是个人小结，也可以集中小结，相互交流阅读收获、体会，以促进下一步阅读的提高。可一周或一月小结，也可以半学期小结等。
　　三、要教给学生阅读方法
　　有了各方面的重视，制定阅读计划，还要掌握一定的阅读方法，学生才能迅速有效地开展阅读训练，提高阅读质量。
　　1.朗读与默读并举。在早上读优秀作文，应采用朗读方式，因为朗读便于欣赏作文中的优美词句，学习写作方法；默读则适用于阅读故事类书，因为能加快速度，节省时间更广泛地阅读。当然故事书中优美的片断也可放声朗读；有的课文作文也可以心中默读，两种方法交替使用，相辅相承。
　　2.粗读与细读并重。优美短小的文章，宜细读，以品味词句，咀嚼吸收;长篇大部的书，则要粗读，了解大致内容，抓精华部分即可，当然这也是相对而言，有的长篇大论文章中的章节片断，也应细读品味;有的短小文章，同样可粗读了解大概……关键是根据自己的爱好和对知识类别的需求来确定。
　　3.作好读书笔记。俗语说，好记性不如烂笔头，要想长久记住阅读中的佳词美句，还得动笔记录。
　　阅读笔记要有一个专用本子，并进行归类摘录。如写人记事状物描景中的优美词句，可归为一类;开头、过渡、结尾、照应等写作方法又可归为一类;还可摘录好的片断甚至章节；可就印象深刻的内容写出读后感;或评价一个阅读文章的优劣等。
　　总而言之，语文教学应加强阅读，这是学习知识，培养能力的重要因素；也是促进小学生智力与非智力因素发展的动力；学生通过阅读训练了思维，认识了事物，了解了社会，长此以往，就能形成良好的读书习惯，进一提高语文整体水平。
　　
　　山东省平度市店子镇盘古庄小学(266700)