论文部分内容阅读
摘 要：新时代教育背景下，素质教育培养愈加重要，提高学生素养更是当前教学中必不可少的基础工作。作为小学生成长路上的参与者和领路人，班主任的角色无可替代，做好班级内全体学生的德育管理工作是他们不能推卸的责任。在班级管理工作中，班主任须恪尽职守，全面兼顾，抓好德育教育，塑造学生的心灵，引导他们形成正确的价值取向，提高个人素养，培养道德明辨能力。本文即是小学班主任的教育内容出发，探寻班级管理工作中渗透德育教育的有效途径，以为教学实践提供经验。
关键词：小学班主任;德育教育;教学策略
“师，传道受业解惑也。”作为一名教师，它的责任不只在为学生解答学业的疑惑，还要向学生传授人生道理。传道在前，解惑在后，教人做人比教人做事还要重要。小学时期，小学生们正处于成长中的关键时期，思维系统逐渐发育完善，认知逐渐形成，在这个过程中，他们急需要经验丰富的人的指引。不仅如此，在小学阶段适时地开展德育教学意义重大，有助于小学生塑造良好的人格，帮助小学生走好人生中的第一步，有助于小学生树立正确的人生观和价值观，形成正确的是非观念，有助于有效防止青少年犯罪，保护他们健康成长。因此，作为学校内班级组织的管理者，班主任要为学生的德育工作负责。班主任必须要在日常的班级管理工作中科学合理地渗透德育教学，为社会发展培养德智体美劳全面发展的优秀接班人。
一、班主任开展德育工作的问题分析
（一）忽视德育教育
摸清“底细”，“对症下药”，才是处理问题的最佳方法。面对如何开展德育工作的问题，我们首先要做的不是解决问题，而是发现问题，才能更好地解决问题，其中，忽视德育教育就是班主任的班级管理工作中出现的最大的问题，主要表现在两个方面：
一方面，当前教育功利化色彩严重。在应试教育的指导下，一些教师将知识教育作为学生在校学习的全部内容，将提升学生升学率作为教学主要任务，甚至出现占用德育教学时间的现象，智育与德育工作互不平等，德育工作漏洞百出，忽视对学生思想道德素质的培养;另一方面，德育教学虚幻化现象严重。一些班主任虽然按部就班地进行德育教学，但所设计的德育目标与班级情况不符，与小学生特征不符，甚至毫无内容，架构空洞，形式教学，使得德育工作难以提升，德育教学毫无成果。
（二）忽视学生主体性
忽视学生主体性是当前开展德育工作中的又一大问题。受传统教育节奏的影响，教学工作中，一些教师将自己作为教育工作的核心，独立制定班级管理制度，要求学生僵化地听从和服从，学生的个性化特征和心理特征被压制，难以表现，比如老师常常教导小学生要善良，要拾金不昧，德育教学只停留在口头和表面，使得德育工作缺乏趣味性，学生没有参与的积极性。
二、班主任开展德育工作的策略探究
（一）构建和谐师生关系，促进德育顺利开展
教师和学生是学校中的两大主体，同样地，在班级管理工作中，也是班主任带领着小学生们前进，两者的关系是教育有效进行的前提。所以，要想促进德育工作顺利开展，就必须要从教师和学生着手，构建和谐的师生关系。
首先，作为班主任，要先对师生关系有正确的认知。教学工作中，学生是教育教学的唯一对象，他们才是教学中的主体，而教师是学生在校学习和生活的指导着，帮助他们完成教育教学的任务。所以对小学生开展德育教育，班主任要热爱学生，尊重学生，主动地与学生沟通，融入学生生活，在交流的过程中渗透对学生的道德教育。如对于班级中学习成绩较差的学生，班主任要带头做到一视同仁，教育大家不能因成绩差就对人存在偏见，同时要关心和爱护学生，让学生能够亲身感受到被尊重的感觉。其次，班主任自身要注意德行兼修。在校时，教师就是学生们的榜样，他们的一言一行都会被学生模仿，所以在进行德育教育前，班主任自己就要拥有良好的品质，才能有教育小學生的资格。班主任要拥有正确的世界观、人生观和价值观，在选聘班主任时，学校必须要经过严格的考试和心理测试，保证教师的素质问题。不仅如此，在日常的生活中，班主任更要不断地学习，与时俱进，充实自己，为小学生带来更多符合时代主流的知识。
（二）结合生活实践教学，营造良好教育环境
开展德育，离不开实践教学，但德育不同于智育，德育教予学生更多的是人生道理和生活技能，最终还是要回归到实践之中，因此，德育最好的教育方式就是取代教条式教学，实行生活实践式教学，让学生在实践的过程中受到德育的熏陶。笔者认为，可以从两个方面进行：
其一，班主任要注意摒弃传统的教学方式，丰富德育教学形式，不局限于课堂，不拘泥于课本，真正将生活代入课堂。如班主任可以带领小学生参加志愿服务活动，去养老院打扫卫生，配老人聊天和献爱心等活动，使得小学生在实践活动中感悟奉献精神，养成互帮互助、乐于助人的良好品质。其二，班主任要注意同学生家长合作，共同开展德育工作，使得小学生能随时随地受到德育的影响。如班主任和家长要可以鼓动小学生帮助家长做家务，培养小学生负责任和孝敬父母的良好品质。
总体来看，在小学时期，德育工作不容忽视。班主任作为学生的良师益友，要勇敢地承担起育人的责任，为学生营造良好的德育环境，助力他们走向光明的未来和美好的生活。
参考文献
[1] 胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.
[2] 丁涛.小学班主任如何有效开展德育工作[J].求知导刊，2019（44）：40-41.
[3] 赵卫华.谈小学班主任开展德育工作的途径[J].中国校外教育，2019（33）：69.
关键词：小学班主任;德育教育;教学策略
“师，传道受业解惑也。”作为一名教师，它的责任不只在为学生解答学业的疑惑，还要向学生传授人生道理。传道在前，解惑在后，教人做人比教人做事还要重要。小学时期，小学生们正处于成长中的关键时期，思维系统逐渐发育完善，认知逐渐形成，在这个过程中，他们急需要经验丰富的人的指引。不仅如此，在小学阶段适时地开展德育教学意义重大，有助于小学生塑造良好的人格，帮助小学生走好人生中的第一步，有助于小学生树立正确的人生观和价值观，形成正确的是非观念，有助于有效防止青少年犯罪，保护他们健康成长。因此，作为学校内班级组织的管理者，班主任要为学生的德育工作负责。班主任必须要在日常的班级管理工作中科学合理地渗透德育教学，为社会发展培养德智体美劳全面发展的优秀接班人。
一、班主任开展德育工作的问题分析
（一）忽视德育教育
摸清“底细”，“对症下药”，才是处理问题的最佳方法。面对如何开展德育工作的问题，我们首先要做的不是解决问题，而是发现问题，才能更好地解决问题，其中，忽视德育教育就是班主任的班级管理工作中出现的最大的问题，主要表现在两个方面：
一方面，当前教育功利化色彩严重。在应试教育的指导下，一些教师将知识教育作为学生在校学习的全部内容，将提升学生升学率作为教学主要任务，甚至出现占用德育教学时间的现象，智育与德育工作互不平等，德育工作漏洞百出，忽视对学生思想道德素质的培养;另一方面，德育教学虚幻化现象严重。一些班主任虽然按部就班地进行德育教学，但所设计的德育目标与班级情况不符，与小学生特征不符，甚至毫无内容，架构空洞，形式教学，使得德育工作难以提升，德育教学毫无成果。
（二）忽视学生主体性
忽视学生主体性是当前开展德育工作中的又一大问题。受传统教育节奏的影响，教学工作中，一些教师将自己作为教育工作的核心，独立制定班级管理制度，要求学生僵化地听从和服从，学生的个性化特征和心理特征被压制，难以表现，比如老师常常教导小学生要善良，要拾金不昧，德育教学只停留在口头和表面，使得德育工作缺乏趣味性，学生没有参与的积极性。
二、班主任开展德育工作的策略探究
（一）构建和谐师生关系，促进德育顺利开展
教师和学生是学校中的两大主体，同样地，在班级管理工作中，也是班主任带领着小学生们前进，两者的关系是教育有效进行的前提。所以，要想促进德育工作顺利开展，就必须要从教师和学生着手，构建和谐的师生关系。
首先，作为班主任，要先对师生关系有正确的认知。教学工作中，学生是教育教学的唯一对象，他们才是教学中的主体，而教师是学生在校学习和生活的指导着，帮助他们完成教育教学的任务。所以对小学生开展德育教育，班主任要热爱学生，尊重学生，主动地与学生沟通，融入学生生活，在交流的过程中渗透对学生的道德教育。如对于班级中学习成绩较差的学生，班主任要带头做到一视同仁，教育大家不能因成绩差就对人存在偏见，同时要关心和爱护学生，让学生能够亲身感受到被尊重的感觉。其次，班主任自身要注意德行兼修。在校时，教师就是学生们的榜样，他们的一言一行都会被学生模仿，所以在进行德育教育前，班主任自己就要拥有良好的品质，才能有教育小學生的资格。班主任要拥有正确的世界观、人生观和价值观，在选聘班主任时，学校必须要经过严格的考试和心理测试，保证教师的素质问题。不仅如此，在日常的生活中，班主任更要不断地学习，与时俱进，充实自己，为小学生带来更多符合时代主流的知识。
（二）结合生活实践教学，营造良好教育环境
开展德育，离不开实践教学，但德育不同于智育，德育教予学生更多的是人生道理和生活技能，最终还是要回归到实践之中，因此，德育最好的教育方式就是取代教条式教学，实行生活实践式教学，让学生在实践的过程中受到德育的熏陶。笔者认为，可以从两个方面进行：
其一，班主任要注意摒弃传统的教学方式，丰富德育教学形式，不局限于课堂，不拘泥于课本，真正将生活代入课堂。如班主任可以带领小学生参加志愿服务活动，去养老院打扫卫生，配老人聊天和献爱心等活动，使得小学生在实践活动中感悟奉献精神，养成互帮互助、乐于助人的良好品质。其二，班主任要注意同学生家长合作，共同开展德育工作，使得小学生能随时随地受到德育的影响。如班主任和家长要可以鼓动小学生帮助家长做家务，培养小学生负责任和孝敬父母的良好品质。
总体来看，在小学时期，德育工作不容忽视。班主任作为学生的良师益友，要勇敢地承担起育人的责任，为学生营造良好的德育环境，助力他们走向光明的未来和美好的生活。
参考文献
[1] 胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.
[2] 丁涛.小学班主任如何有效开展德育工作[J].求知导刊，2019（44）：40-41.
[3] 赵卫华.谈小学班主任开展德育工作的途径[J].中国校外教育，2019（33）：69.