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摘 要：初中教育在学生成长过程中，往往起到承上启下的重要作用。而这一时期学生正处于青春期阶段，存在一定的叛逆情绪，逃学、厌学心理十分严重，要求教师必须要予以有效引导，改善这一现状。本文将结合实际情况，对农村初中生逃学、厌学心理矫正策略进行详细分析，以期为今后开展的有关教育工作提供借鉴与参考。
关键词：初中生;逃学;厌学心理;矫正策略
通常情况下，绝大多数农村初中生都是留守儿童，交由老人抚养。这些初中生普遍缺少充足的关爱，老人管束困难，容易受到不良思想的影响，产生逃学、厌学心理。不光会影响到初中生的学习成绩，同时还会影响到其今后的成长与心理健康。因此，从实际角度出发，对农村初中生逃学、厌学心理矫正策略进行分析是十分必要的。
一、农村初中生逃学厌学心理成因
在农村初中教育中，学生通常会出现逃学、厌学心理，且这一现象在现代教育中十分常见，无法完全回避，对于初中生的个人成长产生了较大影响。结合现阶段农村初中生逃学、厌学心理情况来看，具体成因来自于以下几个方面：第一，缺少家长关爱。这些初中生普遍都是留守儿童，在生活中很难得到家长的关心与爱护，而家里老人也无法对其课业进行指导。再加上隔辈人思想、观念等方面有所差别，学生与家长之间难以有效沟通，都影响到学生在学校的学习状况。第二，农村初中生容易受到社会多元文化的影响，出现思维、心理偏差的情况。初中生本身就处于心理发育尚不成熟的阶段，难以分辨价值观念，进而沾染到一些社会上的不良风气，出现逃学、逃课行为[1]。第三，在学校难以引起教师的重视。受到应试教育、观念的影响，教师更为关注学生的学习情况，教学方法过于单一，课上教学内容主要是考虑到优等生，缺少对“学困生”的关注。在这样的情况下，“学困生”很容易产生叛逆情绪，通过极端方式引起关注，最终出现逃学厌学情况。
二、农村初中生逃学厌学心理的矫正策略
基于上述分析，农村初中生逃学、厌学心理在初中生中十分普遍，在青春期的作用下，学生很容易产生叛逆心理，影响学校课程学习，需要教师在今后加以重视，采取有效方式加以矫正。
（一）及时与家长取得联系沟通
对于留守儿童来说，其行为往往是为了获得更多关注，在无法获得家长关注的情况下，很容易产生一些负面情绪。因此，教师在常规教学的过程中，应该充分考虑到学生缺少父母关爱的这一现状，然后根据学生的实际学习情况，及时与家长取得联系，为家长与初中生之间的沟通与交流提供指导，使得家长能够拥有正确的思想观念，并意识到自己对于学生成长的重要性。考虑到家长工作方面的因素，教师可以就初中生逃学、厌学的这一心理情况与家长进行讨论，使家长可以了解到单方面满足孩子的物质需求不利于其今后的成长，更为主要的是要从心灵层面予以浇灌，使得学生能够感受到父母的爱护，为矫正学生逃学、厌学心理打好基础。
（二）加强对学生价值观念的引导
由于初中生本身的社会阅历相对较少，很容易受到社会思想因素的影响，出现价值观念偏差的情况，而逃学、厌学也正是在价值观念偏差的主要表现。因此，教师在今后必须要为学生输入正确的价值观念，要让学生意识到，不良思想观念可能会引发的严重后果。学校除了要加强对初中生的思想教育工作以外，还应该为学生创造一个适合学习、成长与生活的环境，比如积极展开各种类型的比赛活动，如体育活动、游戏活动等，让學生可以在校园生活中感受到关心与爱护，并热爱校园生活。另外，学校还应加强对学校教师心理方面的培训，使教师具备基本的心理疏导能力，以更好地了解学生的真实心理状况，为学生厌学、逃学心理矫正提供依据与参考。
（三）给予学困生更多关注
在实际教学中，任课教师应该重点关注“学困生”，这些学生在学习的过程中往往会遇到一些学习问题，对于学习缺少充足信心。因此，任课教师必须要充分发掘每一位学生身上的闪光点，通过这种方式来赋予学生学习自信，鼓励学生积极参与到课上的教学活动中[2]。教师应建立起更为全面的评价机制，划分学习小组展开讨论与学习，促使每一位学生都能够参与其中，然后开展生生自评、组内互评、小组互评、教师评价、学生自我评价等多元评价模式，帮助学生更为全面地了解自己的优势与劣势，使得学生能够突破逃学、厌学心理为其行为、习惯、积极心态造成的负面影响。
结束语：
综上所述，农村初中生在成长的过程中，往往会面对缺少关爱、缺少课业辅导与家庭陪伴的情况，再加上青春期的影响，催化了学生逃学、厌学心理。为了矫正这一心理状况，教师应该通过及时与家长取得联系沟通、加强对学生价值观念的引导、予以学困生更多关注等方式，加强对农村初中生的引导，使得学生能够在教师的关爱与指导下，摆脱这种负面心理情绪的影响，为其健康成长创造有利条件。
参考文献：
[1]夏明兴.农村初中生厌学问题浅析及对策[J].中文信息，2016，（2）：148-149.
[2]路英诚.农村初中生厌学内因及对策[J].中学教学参考，2013，（36）：120.
关键词：初中生;逃学;厌学心理;矫正策略
通常情况下，绝大多数农村初中生都是留守儿童，交由老人抚养。这些初中生普遍缺少充足的关爱，老人管束困难，容易受到不良思想的影响，产生逃学、厌学心理。不光会影响到初中生的学习成绩，同时还会影响到其今后的成长与心理健康。因此，从实际角度出发，对农村初中生逃学、厌学心理矫正策略进行分析是十分必要的。
一、农村初中生逃学厌学心理成因
在农村初中教育中，学生通常会出现逃学、厌学心理，且这一现象在现代教育中十分常见，无法完全回避，对于初中生的个人成长产生了较大影响。结合现阶段农村初中生逃学、厌学心理情况来看，具体成因来自于以下几个方面：第一，缺少家长关爱。这些初中生普遍都是留守儿童，在生活中很难得到家长的关心与爱护，而家里老人也无法对其课业进行指导。再加上隔辈人思想、观念等方面有所差别，学生与家长之间难以有效沟通，都影响到学生在学校的学习状况。第二，农村初中生容易受到社会多元文化的影响，出现思维、心理偏差的情况。初中生本身就处于心理发育尚不成熟的阶段，难以分辨价值观念，进而沾染到一些社会上的不良风气，出现逃学、逃课行为[1]。第三，在学校难以引起教师的重视。受到应试教育、观念的影响，教师更为关注学生的学习情况，教学方法过于单一，课上教学内容主要是考虑到优等生，缺少对“学困生”的关注。在这样的情况下，“学困生”很容易产生叛逆情绪，通过极端方式引起关注，最终出现逃学厌学情况。
二、农村初中生逃学厌学心理的矫正策略
基于上述分析，农村初中生逃学、厌学心理在初中生中十分普遍，在青春期的作用下，学生很容易产生叛逆心理，影响学校课程学习，需要教师在今后加以重视，采取有效方式加以矫正。
（一）及时与家长取得联系沟通
对于留守儿童来说，其行为往往是为了获得更多关注，在无法获得家长关注的情况下，很容易产生一些负面情绪。因此，教师在常规教学的过程中，应该充分考虑到学生缺少父母关爱的这一现状，然后根据学生的实际学习情况，及时与家长取得联系，为家长与初中生之间的沟通与交流提供指导，使得家长能够拥有正确的思想观念，并意识到自己对于学生成长的重要性。考虑到家长工作方面的因素，教师可以就初中生逃学、厌学的这一心理情况与家长进行讨论，使家长可以了解到单方面满足孩子的物质需求不利于其今后的成长，更为主要的是要从心灵层面予以浇灌，使得学生能够感受到父母的爱护，为矫正学生逃学、厌学心理打好基础。
（二）加强对学生价值观念的引导
由于初中生本身的社会阅历相对较少，很容易受到社会思想因素的影响，出现价值观念偏差的情况，而逃学、厌学也正是在价值观念偏差的主要表现。因此，教师在今后必须要为学生输入正确的价值观念，要让学生意识到，不良思想观念可能会引发的严重后果。学校除了要加强对初中生的思想教育工作以外，还应该为学生创造一个适合学习、成长与生活的环境，比如积极展开各种类型的比赛活动，如体育活动、游戏活动等，让學生可以在校园生活中感受到关心与爱护，并热爱校园生活。另外，学校还应加强对学校教师心理方面的培训，使教师具备基本的心理疏导能力，以更好地了解学生的真实心理状况，为学生厌学、逃学心理矫正提供依据与参考。
（三）给予学困生更多关注
在实际教学中，任课教师应该重点关注“学困生”，这些学生在学习的过程中往往会遇到一些学习问题，对于学习缺少充足信心。因此，任课教师必须要充分发掘每一位学生身上的闪光点，通过这种方式来赋予学生学习自信，鼓励学生积极参与到课上的教学活动中[2]。教师应建立起更为全面的评价机制，划分学习小组展开讨论与学习，促使每一位学生都能够参与其中，然后开展生生自评、组内互评、小组互评、教师评价、学生自我评价等多元评价模式，帮助学生更为全面地了解自己的优势与劣势，使得学生能够突破逃学、厌学心理为其行为、习惯、积极心态造成的负面影响。
结束语：
综上所述，农村初中生在成长的过程中，往往会面对缺少关爱、缺少课业辅导与家庭陪伴的情况，再加上青春期的影响，催化了学生逃学、厌学心理。为了矫正这一心理状况，教师应该通过及时与家长取得联系沟通、加强对学生价值观念的引导、予以学困生更多关注等方式，加强对农村初中生的引导，使得学生能够在教师的关爱与指导下，摆脱这种负面心理情绪的影响，为其健康成长创造有利条件。
参考文献：
[1]夏明兴.农村初中生厌学问题浅析及对策[J].中文信息，2016，（2）：148-149.
[2]路英诚.农村初中生厌学内因及对策[J].中学教学参考，2013，（36）：120.