摘 要：赏识教育在美术课上犹如温暖的阳光，让学生全方位地展示个性，放飞心灵。1.赏识教育，可以维护孩子自尊，建立孩子的自信。2.赏识教育可以挖掘孩子绘画的潜力。3.赏识教育是一种艺术，要根据孩子的特点和心理采取适当的方法，遵循一定的赏识原则。
　　关键词：赏识教育；艺术；原则
　　
　　课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容和要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索，自由创新。从教育的根本目标来说，“学生第一”是不容争议的。课堂教学是促进学生学科知识发展的主要场所和主要方式，所以，课堂教学必须要以学生为根本，把学生放在第一位，教师要相信每个学生都有他（她）自己的天赋、才能、兴趣和力量，要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的事物。而美术课以其独有的教学内容和教学方法在培养学生的创新精神和创造力方面显著于其他学科。因此，教师要在美术教学中，调动一切手法，为学生思路的展开，潜能的挖掘提供契机，而赏识教育在美术课上如温暖的阳光，让学生全方位地展示个性，放飞心灵。
　　一、赏识教育，可以维护孩子自尊，建立孩子的自信
　　其实每个孩子在能力方面是有一定差异的，有表现突出的就有表现相对较差的，明智的老师善于发现每个孩子的闪光点。当学生画了一张很糟糕的画，不忘拍拍孩子的肩膀说：“你是个聪明的孩子，若再认真些就一定画得好！比如这儿……”这既给孩子留了面子，又让其发现自己的不足和问题。针对胆小的孩子，要鼓励他大胆画、不要怕画坏，在不断的鼓励和肯定中，孩子会觉得自己有能力、能胜任。让他们知道创作并不难，在内心给予促动，使其自信。
　　二、赏识教育可以挖掘孩子绘画的潜力
　　在新课程理念下，现在的课堂已经不同以往，不再只对少儿进行“严格的专业训练”，而进行放松的、自由的鼓励发现的趣味练习，这也是培养孩子绘画兴趣的关键所在。但是在学校课堂统一授课的情况下，教学往往兼顾所有学生，对个别学生而言课堂训练成为毫无兴趣可言的机械运动，孩子的潜能受到限制。这时教师要及时赏识、恰当引导，让孩子的自信心得以满足，使孩子自主创作的欲望强烈，绘画兴趣得以持续。
　　三、赏识教育是一种艺术，要根据孩子的特点和心理采取适当的方法，遵循一定的赏识原则
　　1.及时激励。孩子的良好行为一经发生，就要及时肯定，时间越早，效果愈好。赏识一定在孩子有体验的时候进行，强化他被赏识的记忆和感受。所以教师在平常教学中要善于发现，善于把握合适的时机，才不会错失对孩子赏识的机会。
　　2.表扬要具体。切忌说些不符合孩子心理的空话，要有针对性，让孩子明白因为什么受到奖励。
　　3.注意赏识的态度和语言。要让孩子有满足感，比如“你一定花了很多时间与精力做这件事，真不错。”“你能从平凡的事物中进行联想与创作，真了不起”等等。
　　4.激励应根据孩子的性格特点。对外向型的孩子不宜过多的激励，恰当地表达出赏识，以防止他滋生骄傲和虚荣；而对内向型的孩子，则应及时并充分地进行激励，以激发其自信心。
　　5.不能仅仅是赏识而没有教育，赏识一定是和教育引导连在一起的，可以在少儿绘画中适当地渗透专业知识和技能的训练。这样既不失儿童绘画的趣味性，又为以后的专业训练打下基础。儿童绘画虽不拘泥于画种的区分，只注重画面的效果和个性的展示，但也需建立在绘画技能不断提高的基础上。只有提高孩子对绘画内在规律的理解与掌握，才能使他们对绘画兴趣升华到一个新的高度。
　　“想让孩子成为什么样的人，就让孩子深信他是什么样的人。”赏识教育如同阳光育苗，多给孩子阳光吧，在阳光下长大的孩子，心智一定是健康快乐的。
　　（作者单位 滨海县第二实验小学）