摘要：语文阅读教学不仅是让学生学会朗读，更多的是让学生理解阅读中包含着情感，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的认知能力，使学生能够通过自己的认知对阅读内容进行理解，丰富学生的情感体验，为以后的深入教学奠定坚实的阅读基础。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文阅读教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;阅读;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学语文阅读教学中，要积极建立健全更加系统化的管控机制，维护管理标准的同时，实现多元化教学，秉持更加系统化的教学理念，将复合型人才培养工作作为根本，教师要结合学生的基本情况提高多元化教学的实效性，优化人才培养的实际水平，也为后续课程体系的完善落实提供保障。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文阅读教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、优化教学资源

在小学语文阅读开展多样化教学的过程中，要从学生的基本情况出发，保证课堂流程的完整性。在计算机技术不断发展的背景下，教师要应用更多的教学资源建构较为丰富的课堂，确保课程结构和教学理念的完整性，只有从根本上增强教学信息的表达能力，才能有效调动学生的学习兴趣。需 要 注 意 的是，在利用计算机进行分组后，学生能在小组中发挥自身的价值，从而更好地配合教师开展相关教学活动。另外，教师要借助计算机对资源进行汇总和审核，逐步丰富教学内容的相关课件，有效建构系统化教学流程和教学模型，维护教学结构的立体化性质、动态化性质以及结构化性质，从提升课堂教学效果出发，满足整体教学需求，也为后续开展更加系统化的教学结构创造条件。教师在课程开展的过程中，要积极使用相关资源，其中，图片、音频以及视频等资源的使用能有效丰富课堂，将教学信息更加直观地传递给学生。

例如部编版小学语文《大禹治水》的阅读教学中，老师可以先借助多媒体给学生播放有关《大禹治水》的动画片、视频或图片，从而有效地丰富学生的阅读教学资源，帮助学生更加直观地理解到大禹治水的内容，培养学生的语文阅读能力。

二、整合教学机制

第一，差异化教学法，教师为了有效提高学生的语文阅读水平，要结合实际教学情况建立不同的教学机制，并且充分尊重学生的个性化差异，落实因材施教的教学策略。教师要引导学生对语文阅读进行深度分析和了解，将阅读学习过程和生活实际联系在一起，从根本上提高学生的文化水平。教师从课程多元化、教学方式多样化等几个层面开展教学工作，从根本上为学生创造更加适宜发展的平台。第二，情景化教学法，语文是语言类教学科目，因 此，学生的实践应用十分关键，基于此，教师要结合实际教学需求，建立更加有效的教学情境，确保学生能从中获取学习动力。第三，任务型教学法，教师要整合学生的基本情况，将学生分为不同的阅读小组，指导学生在自主阅读的同时，形成互助阅读小组，提高学生语文阅读的能力。第四，小组教学法，教师要借助分组提升学生的自信心，为学生提供更加有效的自我展示的机会，确保能将有限的教学时间用于提高学生综合表达能力，建构有效的学习机制和教学措施，保证学生的综合素质能得到有效提升。

例如部编版小学语文《田园四季歌》的教学中，首先，老师可以结合实际教学情况建立不同的教学机制，将阅读教学与实际生活联系在一起，建立良好的阅读教学情景，从而确保学生能够获得充足的阅读体验。其次，老师也可以在班级里成立阅读学习小组，教师要借助分组提升学生的自信心，为学生提供更加有效的自我展示的机会，确保能将有限的教学时间用于提高学生综合表达能力，建构有效的学习机制和教学措施，保证学生的综合素质能得到有效提升。

三、创造条件

“兴趣是最好的老师”。只有使学生对阅读开始感兴趣，才能切实带动其主观能动性，激发学生阅读的积极动力。众所周知，小学阶段学生的年龄都相对较小，各方面都处于发育和成长阶层，对待所有事物的看法都不成熟，另外学生的注意力无法长时间集中，也是造成学生出现阅读障碍的主要原因。因此，要想提升学生阅读能力的首要条件是培养学生的阅读兴趣和意识。例如，在“赤壁之战”这一章节上，首先，教师可以通过播放视频来吸引学生的注意力，等视频播放到十万支箭的时候暂停，向学生提问：“如果你是当事人在后续应该如何继续解决？”与学生进行互动式教学，而后揭晓后续答案。此种教学方式不但烘托了教学气氛，牵引师生之间的互动关系，还能引导学生对这类文章产生阅读兴趣，长此以往，学生的阅读兴趣被点燃，那么提升学生阅读能力之路就成功了一半。

四、培养习惯

继产生兴趣引导之后，拥有良好的阅读技巧和方法也同样重要，在小学语文的阅读课堂之上，语文教师的根本任务不只是带动学生理解一篇文章，更重要的是教会学生如何阅读，在日后的课余时间内怎样独立完成文章的阅读理解，以此領略阅读的魅力所在。因此，在阅读方法上，教师应该重点强化对学生的阅读训练，注重不同的阅读方式产生的不同效果，指导学生在阅读过程中怎样抓住重点词汇和语句，并且要注意过渡语句的衔接，还要叮嘱学生要谨记对于这类语句的积累，必要时可以将其摘抄下来，切实养成阅读并记录的良好习惯，以此练就正确且快速的读书技巧。

结论

总而言之，培养小学生的阅读能力是至关重要的，阅读能力是提升学生创造力与想象力的基础，更是提升学生文化素养的前提，对学生长久发展有着至关重要的作用。但是在目前阶段中，小学语文阅读教学中还存在一些不足，导致学生没有良好的阅读基础，从而影响学生的学习效率，教师要利用学生年龄的特点培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。“少年智则国智”，学生是国家以后的栋梁，更是民族的希望，小学教育工作者担任着至关重要的责任，进一步推动学生成长。

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