论文部分内容阅读
江苏省南京市江宁实验小学
践行“四自”课堂 让学自然发生
【摘 要】
：
江苏省南京市江宁实验小学 211100 摘 要：随着新课改理念的不断深入，课堂教学模式和学习模式也有了很多创新。本文主要阐述“四自”课堂的内涵，并通过实例说明如何构建“四自”课堂，让学生主动参与到数学课堂中来，激发学生自主、合作、探究的意识，使学生自然学习、自由活动、自主互动、自省提高，让学自然发生，逐步引导学生自我发展不断提高。 关键词：“四自”课堂;自主;自然;自由;自省;构建 新课程标
【出 处】
：
数学教学通讯·小学版
【发表日期】
：
2020年4期
其他文献
买来的遗憾 ①前几天刚刚看了电影Kingsman：TheSecretService，ColinFirth衣着笔挺的双排扣西装演绎秘密间谍，很惊讶的是，54岁的Firth竟然始终拥着完美的身材。当然，其中的秘密和衣服的尺寸与那两排纽扣有着一定的关联，演员的西装均为Bespoke定制。我们在叫卖时尚的同时最要强调风格，因为后者是前者过滤后的精华，我们不断地提倡双排扣的视觉修身效果，却很难在街头见到此
DiorHornme的私人订制服务由西装延伸到了皮鞋制作，以品牌标志性的Franqois 1et（法兰西大道1号）皮鞋款为基本款式，于全球二十三间精品店提供订制服务。 与品牌提供的其他订制服务一样，顾客将在专门负责订制工作人员的指导下，设计个人专属鞋款。在创意总监克里斯·凡·纳什精选的一系列颜色中（包括红色、蓝色及法国干邑白兰地色），顾客可选出自己中意的色彩；纯手工打造的渐变色鞋底与鞋面交相辉映
摘 要：小学数学实验就是利用一些技术手段或者设备仪器，让学生在数学理论和思想的指导之下对实验素材进行数学化的操作，从而促进学生对数学知识的理解和构建的一类数学学习活动，教学目的在于引导学生进行操作、观察、分析和推理等数学活动，经历数学的“再发现”和“再创造”，进而让学生深入学习和理解数学知识。 关键词：小学数学;实验教学;实施;策略;措施;影响;效果 小学是学生学习和成长的关键时期，数学是小学
在这个看颜的时代，好的感官体验成为品牌的化妆师，配置、观感、触感、设计手法成为提升豪华感的必备元素。 众所周知，汽车的颜值对其销量有着举足轻重的影响，所以打造为大众群体所接受的高颜值车型已是车企的共识。这样的重任自然就落在车型设计师肩上，因为他们的设计对于车型销量和车企发展至关重要。 然而，汽车设计是一个非常严谨、科学的问题，如何让产品设计既能把握住用户新的需求，又具有一定的前瞻性，能经受住市
[摘 要] 《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了适应学生发展和提高数学素养的十个核心概念，“模型思想”是新增的核心概念之一，史宁中教授更是把“模型思想”列为小学阶段三大数学基本思想之一，但是相比其他核心概念，“模型思想”比较抽象。数学魔术的表演和破解需要学生经历“从实际生活中提取数学模型—求解数学模型—应用数学模型”的过程，它是培养学生“模型思想”的良好载体。 [关键词] 数学魔术;数
摘 要：小学低年级数学教学提高课堂教学效率，需要关注三个方面的内容：一是对低年级学生数学学习过程中表现出来的认知特点有准确的把握;二是数学课堂教学效率与具体的教学方式之间的关系;三是学生的主体地位有没有得到保证。同时要注意的是，课堂教学效率的内涵要从数学知识的累积向数学学科核心素养培育转变。 关键词：小学数学;低年级;课堂教学效率 无论是在课程改革的背景下，还是在核心素养的背景下，小学数学教学
摘 要：表征在教学中的运用是为了促进新知的生成，为了构建联系新知的系统，加深对概念的认识和理解。不同的表征方式之间不一定存在严格的先后发展顺序，要学会分析已有经验和认知能力等多元表征对教学的影响，加强表征转换，帮助学生建立反映概念本质的内在表征，真正实现对知识学习的意义建构。 关键词：概念；多元表征；转换 美国学者莱许指出：“实物操作只是数学概念发展的一个方面，其他的表述方式——图像、书面语言
[摘 要] 在小学数学教学活动中，关注学生的生活，利用好这些生活化的资源，是新时代赋予我们的新使命。因此，教师要善于再现生活化场景、生活类活动等，引导孩子们进行最为积极的学习觀察、思考和互助学习等，从而让他们在生活化的资源下愉快学习、高效学习，使得他们的学习活动更加真实、有效，也让孩子们的数学素养在深入学习中不断发展、不断升级。 [关键词] 数学;生活;学习;深入;素养
[摘 要] 在新课改的背景下，以“有趣的七巧板”为例，谈谈如何从“问答”到“对话”，从“活动”到“体验”，从“温度”到“深度”，实践教师科学地教，学生真正地学，做到“形”存“神”聚. [关键词] 对话；体验；深度；形；神 在新课改的浪潮下，教师在教学过程中大胆改革传统教学方式，各种新型的教学方式如雨后春笋般拔地而起. 在多样化的教学方式背后，不免透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，学生内在的情感和