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一、【摘要】：语言学习是一个漫长而艰难的过程，也是一个积累的过程。语言学习者想要学好一门语言，不仅要靠孜孜不倦的努力，还要通过掌握一些方法和技巧来提高学习效率。从大量的语言学习的实践中，我们知道，语言学习环境对于语言学习者来说是非常重要的。在英语学习中，只记单词和语法是远远不够的。只有融入语言学习环境，才能全面提升一个人的英语水平，说一口流利的英语。本文详细分析了语言学习环境对语言学习者的几个重要影响因素，并为没有语言环境的学习者提出了解决方案，详细论述了有效输入，日常练习和错误更正等学习方法在英语学习中的重要作用。
二、语言学习环境对语言学习者的重要影响：
（一）听力水平的提高：
在一个说英语的国家中，学习者可以通过与当地人沟通和交流来提高自己的英语水平。首先，在聆听别人讲话的同时，学习者的听力水平会得到提升。即使你不能听懂他们说的每一个单词，你仍然可以从他们的面部表情和身体语言中来获得你所需要的信息。在传统英语学习中，人们常常通过听英语录音的方式来锻炼自己的听力水平，包括听BBC，CNN新闻等。在这种方式下，学习者并不能得知说话者的面部表情和身体语言，不能获取除了说话者语言内容之外的其他信息，从而加大了他们理解语句含义的难度。这种训练方式并不能达到学习者经过训练后预期要达到的与他人进行沟通交流的目的。并且，不适当的录音材料的选择不利于学习者正确认识自己的听力水平和英语综合水平。相较之下，直接与以英语为母语者沟通更有益于学习者英语听力水平的提高。除此之外，在与以英语为母语者沟通时，你会发现，他们并不是时时刻刻都遵照语法说话。会话英语中会出现很多省略句，倒装句，不完整句等形式的句子，这与传统英语教材中内容有很大出入。与生活中较为随意的会话英语相比，英语教材中所选的材料更加正式，更加严肃，但缺少了一些实际性。
在教育学者吴晓燕的实验中，听力水平相当的试验者被平均分为两组，一组（实验组）学生在听力实践（即在与以英语为母语者交流沟通）中练习英语听力，另一组（对照组）则通过听英语录音学习。两组试验者学习内容与难度大致相同，学习形式不同。通过长达两个月的实验，测试结果表明，实验组学生的英语听力水平较之前有提升，而对照组学生英语听力水平与之前无显著提升。之后，又有很多教育学者对此进行了研究，实验结果与该次实验结果大致相同。这样的结果表明，学习者通过与以英语为母语者沟通和交流来提高自己的英语水平的方式是合理且有效的。
（二）习语与惯用表达方式的学习：
在与以英语为母语者对话的同时，学习者能够学到很多习语，俚语及惯用表达方式，能够了解中国与英语国家交流方式的差异。而这些是教材中很少涉及，学习者难以在教材中切身体会到的。在会话中，学习者能够学到习语使用的语境，从而熟悉其用法。在学习者自己开口说英语时，使用适当的习语，可以使自己说出的英语更加地道，更易于被英语国家的人接受和理解，能够更清楚地表达出自己的想法，也可消除说话者之间的距离感。
语言学习者从教材和课堂上学到的英语与英语国家现实中使用的英语是有一定差异的。下面的事例是一个典型的例证：几个学习英语多年的女学生去英国的大学游学，上完课后她们乘坐巴士到伦敦市中心去游玩。天快要黑了，她们错过了最后一班车，于是她们站在路边向路人寻求帮助。她们看到一对夫妇向她们走来，于是边挥手边向他们喊"Hello"。然而，那对夫妇用异样的眼光看着她们，从她们旁边绕开了。她们感到很奇怪，认为那对夫妇不够友好。过了一会儿，她们看到一个比较和蔼的老人走过来，又用同样的方式与他打招呼，对他说"Hello"。然而，那位老人也以与那对夫妇同样的方式回应她们。她们接二连三与好几个人打招呼，得到的都是白眼与异样的目光。她们觉得很失望，也很伤心，认为伦敦的人都很奇怪，很冷漠，不够友好。
然而，事实并非如此。她们之所以得到这样的回应，是因为她们用了错误的沟通方式。"Hello"这种打招呼的方式，只用于熟人之间，对陌生人这样说是不合适的。对陌生人用这種打招呼的方式的人，通常是一些做特殊职业的人。这群学生被误会成了一些做不正当职业的人，所以遭到了异样的目光。如果需要寻求帮助，应该用"Excuse me"。由此看来，了解东西方文化差异和表达方式的不同，学习一些地道的英语表达方式是十分重要的。它可以使语言学习者更清楚地表达自己的目的，与英语国家的人更好地沟通。
（三）发现和改正语言错误：
在与以英语为母语者交流时，语言学习者可以发现并改正自己的语言错误。在交谈的过程中，说话人与听话人之间有互动，二者的角色是相对的。在交谈时，谈话双方凡是有不懂的地方可以随时停下来询问对方，消除困惑，也可以从对方的反应中判断出自己是否已经将意图表达清楚，或是是否使用了正确的表达方式。如果对方的回答答非所问，你可以从中判断出你没有使对方明白你的意图，从而采取另一种表达方式使对方明白或者更正自己的语言错误。除此之外，你可以将自己的英语发音和语言表达方式与以英语为母语者进行对比，发现自己的错误，并更正错误，从而提高自己的英语水平。你也可以告知谈话者，让他帮忙指出你语言中的错误，并告诉你正确的表达方式。
三、有效提高英语水平的方法
并不是每一个语言学习者都有相应的语言环境。对于没有相应语言环境的语言学习者来说，想要找到一个以英语为母语的人来进行交谈是十分困难的。下文将为没有语言环境的语言学习者介绍一些有效提高英语水平的方法，从而使他们能像在语言环境中学习语言一样快速地提高自己的英语水平。
（一）有效输入
学习并记忆大量的英语单词和短语，是英语学习中一个不可缺少的部分，这是一种有效的输入。牢记大量的英语单词是理解英语句子的前提，所以语言学习者应当重视单词的记忆。从以上讨论中，我们知道，从与以英语为母语者的谈话中学习对英语学习是非常有益的。实际上，我们真正需要从他们的谈话中学习的是一些地道的英语表达方式和他们在表达思想时常用的单词和短语。即使不能与他们进行面对面的交谈，语言学习者仍然可以使用一些方法，从而达到同样的学习效果。 首先，你可以看一些英文电影。从电影中，你可以学到一些英语中的惯用表达方式，不同的场景中人们不同的交流方式和语言背后所蕴含的文化内涵。如果你不想受到电影中演员的表演和电影场景的影响，想要专注于学习语言知识，你可以听一些英语电影台词的录音，从中学习一些有用的语言知识。除此之外，你还可以听一些英文歌曲。如果你对此非常感兴趣，还可以学唱英文歌。它可以帮助你练习连读，提高说英语的流畅度。但是需要注意的是，英语歌曲中有很多单词和语法都不是正规的用法。在用这种方式学习之前，你需要有一定的英语基础来辨别什么是正确的用法和正式的用法，不能一昧地将歌曲中的单词和语法照单全收。除此之外，在使用这些学英语的方法时，学习者要明确学习目的，否则注意力会被语言知识之外的其他因素分散，从而达不到语言知识的有效输入。再者，语言学习者可以购买英语惯用语词典或相关资料书，通过直接背诵书上的内容进行学习。但同时也要注意惯用语使用的场合和方式，结合书中例句记忆，只有这样才能真正理解和使用这些语言知识，从而能够与说英语的人游刃有余地交谈。
（二）日常练习
根据语言学中的语言和言语理论，我们知道一个人真正掌握的语言知识和他实际能够使用的语言知识并不是相等的。也就是说，即使一个人背诵了大量的英语单词和短语，他也不一定能够在适当的场合熟练使用这些单词表达自己的想法。所以在日常生活中，语言学习者要经常练习学过的语言知识，从而能够熟练地运用它们，而不是仅仅将它们储存在脑海中。其中一个练习方法是将你所学到的英语单词和短语运用在写作和会话中。在背诵完单词和短语之后，你可以尝试写一篇小作文，在文章中运用上新学的内容，从而熟悉它们的用法，加深记忆。除此之外，你还可以将它们运用到口语中。你和你的搭档可以设想出一些交际场景，在这些场景中运用上你所学的单词和短语进行一些简单的对话。这样一来，你不仅可以加深对新学的语言知识的印象，还可以提高自己的口语水平。
（三）错误更正
在语言学习的过程中，每个人都或多或少地会出现一些错误。改正错误，从错误中学习是一个有效的提高英语水平的方法。举例来说，在你做完家庭作业之后，你需要进行检查，发现错误并改正错误，从而避免其再次发生。对于在英语国家中学英语的学习者来说，他们可以在与以英语为母语者交谈的过程中改正自己的语言错误。对于没有语言学习环境的学习者来说，他们仍然可以将错误更正这一方法应用到自己的日常学习中，从而提高自己的英语水平。听英语录音是一个改正语音错误的好方法。在听录音之前，你需要将所选录音材料朗读一遍。在听录音的过程中，你要将自己朗读时的发音与录音中的正确发音进行对比，发现自己读错的地方并记住正确的发音，从而达到纠错的目的。
在英语课堂上，教师需要指出学生的语言错误并帮助他们改正错误。比如，教师可以通过提问学生读文章，发现并指出他们的错误，包括单词发音的错误，重音的错误，句子停顿和连读的错误，然后告诉他们正确的读法。除此之外，教师也可以举行一些英语课堂活动，包括课堂展示，课文试讲等。在学生进行语言实践的过程中，教师要留心指出他们的错误，如单词的误用，错误的搭配和不适当的英语表达方式。除了以上所述的方法，语言学习者还可以在网上找到适合的以英语为母语者，与他们相互交流相互学习，请他们指出自己的语言错误并更正。
四、结论：
语言学习是一个逐步积累的过程，但在学习的同时也要讲究一定的方法和技巧。很多学习者投入了大量精力，但是还是没有达到想要的结果。出现这样的情况，问题在于他们没有发掘出语言学习的本质，没有认识的影响语言学习的真正重要的因素。合适的语言学习环境对语言学习者来说是非常重要的，也是非常有益的，但在现实中有很多语言学习者都没有这样的语言学习环境。然而通过对语言环境影响语言学习的因素的分析，我们发现语言环境在听力，习语和惯用语的学习，发现和改正错误这三个方面对语言学习者有着显著影响。从这三个方面入手，我們找出了一些学习英语的有效方法，包括有效输入，日常练习和错误更正。通过这三个方面的实践，语言学习者定能从中获益，逐步改善并提高自己的英语水平。
参考文献：
[1]吴晓燕，2012《英语学习研究》中国华侨出版社。
[2]胡壮麟，2013《语言学教程》北京大学出版社。
[3]王建勤，2014《二语习得研究》商务印书馆。
二、语言学习环境对语言学习者的重要影响：
（一）听力水平的提高：
在一个说英语的国家中，学习者可以通过与当地人沟通和交流来提高自己的英语水平。首先，在聆听别人讲话的同时，学习者的听力水平会得到提升。即使你不能听懂他们说的每一个单词，你仍然可以从他们的面部表情和身体语言中来获得你所需要的信息。在传统英语学习中，人们常常通过听英语录音的方式来锻炼自己的听力水平，包括听BBC，CNN新闻等。在这种方式下，学习者并不能得知说话者的面部表情和身体语言，不能获取除了说话者语言内容之外的其他信息，从而加大了他们理解语句含义的难度。这种训练方式并不能达到学习者经过训练后预期要达到的与他人进行沟通交流的目的。并且，不适当的录音材料的选择不利于学习者正确认识自己的听力水平和英语综合水平。相较之下，直接与以英语为母语者沟通更有益于学习者英语听力水平的提高。除此之外，在与以英语为母语者沟通时，你会发现，他们并不是时时刻刻都遵照语法说话。会话英语中会出现很多省略句，倒装句，不完整句等形式的句子，这与传统英语教材中内容有很大出入。与生活中较为随意的会话英语相比，英语教材中所选的材料更加正式，更加严肃，但缺少了一些实际性。
在教育学者吴晓燕的实验中，听力水平相当的试验者被平均分为两组，一组（实验组）学生在听力实践（即在与以英语为母语者交流沟通）中练习英语听力，另一组（对照组）则通过听英语录音学习。两组试验者学习内容与难度大致相同，学习形式不同。通过长达两个月的实验，测试结果表明，实验组学生的英语听力水平较之前有提升，而对照组学生英语听力水平与之前无显著提升。之后，又有很多教育学者对此进行了研究，实验结果与该次实验结果大致相同。这样的结果表明，学习者通过与以英语为母语者沟通和交流来提高自己的英语水平的方式是合理且有效的。
（二）习语与惯用表达方式的学习：
在与以英语为母语者对话的同时，学习者能够学到很多习语，俚语及惯用表达方式，能够了解中国与英语国家交流方式的差异。而这些是教材中很少涉及，学习者难以在教材中切身体会到的。在会话中，学习者能够学到习语使用的语境，从而熟悉其用法。在学习者自己开口说英语时，使用适当的习语，可以使自己说出的英语更加地道，更易于被英语国家的人接受和理解，能够更清楚地表达出自己的想法，也可消除说话者之间的距离感。
语言学习者从教材和课堂上学到的英语与英语国家现实中使用的英语是有一定差异的。下面的事例是一个典型的例证：几个学习英语多年的女学生去英国的大学游学，上完课后她们乘坐巴士到伦敦市中心去游玩。天快要黑了，她们错过了最后一班车，于是她们站在路边向路人寻求帮助。她们看到一对夫妇向她们走来，于是边挥手边向他们喊"Hello"。然而，那对夫妇用异样的眼光看着她们，从她们旁边绕开了。她们感到很奇怪，认为那对夫妇不够友好。过了一会儿，她们看到一个比较和蔼的老人走过来，又用同样的方式与他打招呼，对他说"Hello"。然而，那位老人也以与那对夫妇同样的方式回应她们。她们接二连三与好几个人打招呼，得到的都是白眼与异样的目光。她们觉得很失望，也很伤心，认为伦敦的人都很奇怪，很冷漠，不够友好。
然而，事实并非如此。她们之所以得到这样的回应，是因为她们用了错误的沟通方式。"Hello"这种打招呼的方式，只用于熟人之间，对陌生人这样说是不合适的。对陌生人用这種打招呼的方式的人，通常是一些做特殊职业的人。这群学生被误会成了一些做不正当职业的人，所以遭到了异样的目光。如果需要寻求帮助，应该用"Excuse me"。由此看来，了解东西方文化差异和表达方式的不同，学习一些地道的英语表达方式是十分重要的。它可以使语言学习者更清楚地表达自己的目的，与英语国家的人更好地沟通。
（三）发现和改正语言错误：
在与以英语为母语者交流时，语言学习者可以发现并改正自己的语言错误。在交谈的过程中，说话人与听话人之间有互动，二者的角色是相对的。在交谈时，谈话双方凡是有不懂的地方可以随时停下来询问对方，消除困惑，也可以从对方的反应中判断出自己是否已经将意图表达清楚，或是是否使用了正确的表达方式。如果对方的回答答非所问，你可以从中判断出你没有使对方明白你的意图，从而采取另一种表达方式使对方明白或者更正自己的语言错误。除此之外，你可以将自己的英语发音和语言表达方式与以英语为母语者进行对比，发现自己的错误，并更正错误，从而提高自己的英语水平。你也可以告知谈话者，让他帮忙指出你语言中的错误，并告诉你正确的表达方式。
三、有效提高英语水平的方法
并不是每一个语言学习者都有相应的语言环境。对于没有相应语言环境的语言学习者来说，想要找到一个以英语为母语的人来进行交谈是十分困难的。下文将为没有语言环境的语言学习者介绍一些有效提高英语水平的方法，从而使他们能像在语言环境中学习语言一样快速地提高自己的英语水平。
（一）有效输入
学习并记忆大量的英语单词和短语，是英语学习中一个不可缺少的部分，这是一种有效的输入。牢记大量的英语单词是理解英语句子的前提，所以语言学习者应当重视单词的记忆。从以上讨论中，我们知道，从与以英语为母语者的谈话中学习对英语学习是非常有益的。实际上，我们真正需要从他们的谈话中学习的是一些地道的英语表达方式和他们在表达思想时常用的单词和短语。即使不能与他们进行面对面的交谈，语言学习者仍然可以使用一些方法，从而达到同样的学习效果。 首先，你可以看一些英文电影。从电影中，你可以学到一些英语中的惯用表达方式，不同的场景中人们不同的交流方式和语言背后所蕴含的文化内涵。如果你不想受到电影中演员的表演和电影场景的影响，想要专注于学习语言知识，你可以听一些英语电影台词的录音，从中学习一些有用的语言知识。除此之外，你还可以听一些英文歌曲。如果你对此非常感兴趣，还可以学唱英文歌。它可以帮助你练习连读，提高说英语的流畅度。但是需要注意的是，英语歌曲中有很多单词和语法都不是正规的用法。在用这种方式学习之前，你需要有一定的英语基础来辨别什么是正确的用法和正式的用法，不能一昧地将歌曲中的单词和语法照单全收。除此之外，在使用这些学英语的方法时，学习者要明确学习目的，否则注意力会被语言知识之外的其他因素分散，从而达不到语言知识的有效输入。再者，语言学习者可以购买英语惯用语词典或相关资料书，通过直接背诵书上的内容进行学习。但同时也要注意惯用语使用的场合和方式，结合书中例句记忆，只有这样才能真正理解和使用这些语言知识，从而能够与说英语的人游刃有余地交谈。
（二）日常练习
根据语言学中的语言和言语理论，我们知道一个人真正掌握的语言知识和他实际能够使用的语言知识并不是相等的。也就是说，即使一个人背诵了大量的英语单词和短语，他也不一定能够在适当的场合熟练使用这些单词表达自己的想法。所以在日常生活中，语言学习者要经常练习学过的语言知识，从而能够熟练地运用它们，而不是仅仅将它们储存在脑海中。其中一个练习方法是将你所学到的英语单词和短语运用在写作和会话中。在背诵完单词和短语之后，你可以尝试写一篇小作文，在文章中运用上新学的内容，从而熟悉它们的用法，加深记忆。除此之外，你还可以将它们运用到口语中。你和你的搭档可以设想出一些交际场景，在这些场景中运用上你所学的单词和短语进行一些简单的对话。这样一来，你不仅可以加深对新学的语言知识的印象，还可以提高自己的口语水平。
（三）错误更正
在语言学习的过程中，每个人都或多或少地会出现一些错误。改正错误，从错误中学习是一个有效的提高英语水平的方法。举例来说，在你做完家庭作业之后，你需要进行检查，发现错误并改正错误，从而避免其再次发生。对于在英语国家中学英语的学习者来说，他们可以在与以英语为母语者交谈的过程中改正自己的语言错误。对于没有语言学习环境的学习者来说，他们仍然可以将错误更正这一方法应用到自己的日常学习中，从而提高自己的英语水平。听英语录音是一个改正语音错误的好方法。在听录音之前，你需要将所选录音材料朗读一遍。在听录音的过程中，你要将自己朗读时的发音与录音中的正确发音进行对比，发现自己读错的地方并记住正确的发音，从而达到纠错的目的。
在英语课堂上，教师需要指出学生的语言错误并帮助他们改正错误。比如，教师可以通过提问学生读文章，发现并指出他们的错误，包括单词发音的错误，重音的错误，句子停顿和连读的错误，然后告诉他们正确的读法。除此之外，教师也可以举行一些英语课堂活动，包括课堂展示，课文试讲等。在学生进行语言实践的过程中，教师要留心指出他们的错误，如单词的误用，错误的搭配和不适当的英语表达方式。除了以上所述的方法，语言学习者还可以在网上找到适合的以英语为母语者，与他们相互交流相互学习，请他们指出自己的语言错误并更正。
四、结论：
语言学习是一个逐步积累的过程，但在学习的同时也要讲究一定的方法和技巧。很多学习者投入了大量精力，但是还是没有达到想要的结果。出现这样的情况，问题在于他们没有发掘出语言学习的本质，没有认识的影响语言学习的真正重要的因素。合适的语言学习环境对语言学习者来说是非常重要的，也是非常有益的，但在现实中有很多语言学习者都没有这样的语言学习环境。然而通过对语言环境影响语言学习的因素的分析，我们发现语言环境在听力，习语和惯用语的学习，发现和改正错误这三个方面对语言学习者有着显著影响。从这三个方面入手，我們找出了一些学习英语的有效方法，包括有效输入，日常练习和错误更正。通过这三个方面的实践，语言学习者定能从中获益，逐步改善并提高自己的英语水平。
参考文献：
[1]吴晓燕，2012《英语学习研究》中国华侨出版社。
[2]胡壮麟，2013《语言学教程》北京大学出版社。
[3]王建勤，2014《二语习得研究》商务印书馆。